摘 要：本文對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)倦怠問題成因進(jìn)行了分析，并提出了三點應(yīng)對策略，旨在提高大學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)倦怠 成因分析 應(yīng)對策略

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0116-01

學(xué)習(xí)倦怠是指學(xué)生對在學(xué)習(xí)過程中因課業(yè)壓力或?qū)W習(xí)興趣缺乏，對學(xué)校課程學(xué)業(yè)持負(fù)面態(tài)度的一種現(xiàn)象，從而產(chǎn)生一系列逃避學(xué)習(xí)的行為。學(xué)習(xí)倦怠是大學(xué)英語教學(xué)中比較普遍存在的一種現(xiàn)象，也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個主要障礙，因此，對于教師而言，應(yīng)該重視，思考及應(yīng)對這一問題，以便實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

1 筆者通過長期的觀察及對學(xué)生的成績分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的倦怠現(xiàn)象有以下成因

（1）性別因素。筆者在授課過程中發(fā)現(xiàn)，無論是理科的專業(yè)還是文科的專業(yè)，男生通常都會選擇坐在教室后幾排，女生則是前幾排，女生對于語言學(xué)習(xí)無論是先前的條件還是后天的努力和熱情及考試成績，普遍高于男生（參照如下數(shù)字統(tǒng)計，本表格數(shù)字來自隨即抽選的一次期末考試成績，所選取班級既有理科專業(yè)，如化學(xué)高分子，也有文科專業(yè)，如中文新聞，參照學(xué)生的卷面成績，筆者對70分以上的同學(xué)按照性別比例做了以下篩選。見表1）。

在英語學(xué)習(xí)方面，女生的語言天賦普遍高于男生，這是一個事實，也通過表格中的數(shù)據(jù)得以體現(xiàn)。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。部分學(xué)生英語水平較差，英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對自身的信心缺乏，導(dǎo)致無法跟上教學(xué)進(jìn)度，考試成績不理想，久而久之，會使學(xué)生自暴自棄，對英語學(xué)習(xí)失去興趣，從而產(chǎn)生倦怠情緒；相反，那些英語成績好的學(xué)生，則可以對學(xué)習(xí)保持較久的興趣和較高的熱情。

（3）教學(xué)方法滯后且單一。在這樣一個網(wǎng)絡(luò)普及多媒體技術(shù)成熟發(fā)展的時代，運用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動變得豐富多彩，寓知識學(xué)習(xí)于生動活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力。而傳統(tǒng)的單一的粉筆的教學(xué)，不能全方位利用人的感官知覺吸引學(xué)生，更無法達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

（4）教學(xué)材料陳舊而晦澀。學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣常常會因教材內(nèi)容而有所不同，對于適合自己口味的內(nèi)容，如幽默故事，名人經(jīng)歷等興趣濃厚，而對于議論文、說明文這些理論性較強的文章則興味索然。很多大學(xué)英語教材在內(nèi)容編排上延續(xù)了讀寫為重的這一傳統(tǒng)，內(nèi)容抽象難懂，如：Birth of Bright Ideas（《新視野大學(xué)英語》第二版，Unit Eight Book I），使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 大學(xué)生英語學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象的成因既有內(nèi)在也有外在，教師應(yīng)采取積極措施，從以下幾點著手，來消除大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的倦怠情緒

（1）性別優(yōu)勢互補。依據(jù)男女生在記憶力（女生的善于形象記憶，男生善于理解記憶），思維方式（女生偏于形象思維，男生偏于抽象思維）等方面的不同，在英語學(xué)習(xí)中加強男女生的互補，可以建立興趣小組，提倡合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮男女生各自的特長，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的最大化。

（2）提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自我效能感。在英語學(xué)習(xí)方面，不斷的成功會增強學(xué)生的自我效能感，英語學(xué)習(xí)過程中的成就感會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中更多的體驗成功，如正確回答了教師的課堂提問、作業(yè)做得好等，教師還要善于發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生身上的閃光點，從而提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自我效能感。

（3）多樣化教學(xué)手段。粉筆教學(xué)的優(yōu)勢在于教師能與學(xué)生形成很好的互動，但是單純的采用粉筆教學(xué)，會導(dǎo)致課堂信息不足教學(xué)過程枯燥；多媒體教學(xué)信息豐富，生動形象，又不可能達(dá)到粉筆教學(xué)的師生互動。每種教學(xué)手段都有它的優(yōu)勢和不足。教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)手段，使其相輔相成，讓學(xué)生在精彩的課堂中深刻地掌握所學(xué)知識。

（4）豐富學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)能夠像傳統(tǒng)書籍一樣，提供學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源，如經(jīng)典的影視作品可以成為好的視聽材料，大量優(yōu)秀的與時俱進(jìn)的電子期刊及文章，語言出色，觀點新穎，日積月累的閱讀可以提高學(xué)生的英語閱讀和寫作能力，開闊學(xué)生的視野。

3 結(jié)論

大學(xué)生在英語課堂中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)倦怠，如遲到，早退，曠課，消極參與課堂活動等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了正常的課堂教學(xué)和秩序，教師應(yīng)該積極地分析成因，采取相應(yīng)的解決策略，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而達(dá)到消除學(xué)生學(xué)習(xí)怠倦情緒，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)

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