摘 要：經(jīng)濟(jì)全球化的深入使得國際商業(yè)領(lǐng)域的活動日益頻繁，社會越來越需要既懂英語又懂商務(wù)知識的復(fù)合型人才，國內(nèi)許多獨(dú)立學(xué)院都開設(shè)有商務(wù)英語這一專業(yè)。為了滿足社會的需求，又考慮到獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，本文以云南師范大學(xué)文理學(xué)院的實(shí)際出發(fā)，對獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語教學(xué)的改革提出幾點(diǎn)思考意見，旨在對獨(dú)立學(xué)院的商務(wù)英語專業(yè)的新發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 商務(wù)英語 教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0108-01

在過去的三十幾年中，作為一個專業(yè)學(xué)習(xí)的方向，商務(wù)英語受到了越來越多的關(guān)注和重視。在國際貿(mào)易日益頻繁的今天，商務(wù)英語的重要性更是不言而喻。本文旨在結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，通過分析目前商務(wù)英語教學(xué)中存在的問題來思考獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)改革。

1 商務(wù)英語方向?qū)W生特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院按學(xué)生的高考成績第三批次招收學(xué)生。與普通高校（一本、二本）相比，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有其自身有以下特點(diǎn)。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。筆者對云南省近五年年二本、三本招生分?jǐn)?shù)線比較，獨(dú)立學(xué)院招生分?jǐn)?shù)先比二本文科平均低43.6分，而理科低38.4分。其次，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)較高，通過筆者本校商務(wù)英語方向?qū)W生貧困生人數(shù)的調(diào)查，該數(shù)據(jù)均低于其他方向的學(xué)生。再次，通過對06～09級商務(wù)英語學(xué)生的觀察，他們在生活和學(xué)習(xí)方面具有強(qiáng)烈的個性，自我意識很強(qiáng)，團(tuán)隊合作意識不夠，思想很活躍，但是自我約束力較差。最后，大部分學(xué)生在選擇專業(yè)初時的考慮大致可分為三類，即有助于就業(yè)、對商務(wù)和英語都感興趣、對其他英語專業(yè)不感興趣。而超過一半的同學(xué)選擇商務(wù)英語是考慮到今后對就業(yè)有一定幫助。

2 目前我校商務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

云師大文理學(xué)院外語學(xué)院自2005年開始開設(shè)商務(wù)英語方向以來，已經(jīng)成功向社會輸送了4屆畢業(yè)生，2009級的同學(xué)也將在今年7月畢業(yè)離校，走向社會。該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)最終就業(yè)率保持在90%以上，其中超過三分之一的同學(xué)從事與商務(wù)相關(guān)的工作，成績優(yōu)秀者被推薦或招聘入企業(yè)外派國外工作。

在看到商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)形式樂觀的同時，反思其教學(xué)環(huán)節(jié)，很多問題值得思考。

2.1 教材選擇與學(xué)生實(shí)際情況脫節(jié)

前我院使用的商務(wù)英語相關(guān)課程的教材大部分遵循“選優(yōu)原則”，多挑選國家重點(diǎn)或優(yōu)秀教材。優(yōu)秀教材一般針對一本、二本院校學(xué)生設(shè)計，學(xué)生在使用過程中都表示教材難度大，在獨(dú)立閱讀教材時上有挫敗感。

2.2 課堂教學(xué)法傳統(tǒng)、單一

目前教師對商務(wù)課程實(shí)踐性這一特點(diǎn)沒有充分理解。許多教師認(rèn)為教授商務(wù)英語課程與教授傳統(tǒng)英語課程并無太大區(qū)別，注重詞匯、語言點(diǎn)和知識點(diǎn)的傳授，較少給學(xué)生機(jī)會鍛煉操作，一定程度上忽略學(xué)生參與活動能力及解決問題能力的培養(yǎng)。

2.3 教學(xué)實(shí)踐性有待提高

課程的實(shí)踐性體現(xiàn)在課堂和課外兩個方面。課堂上，由于教學(xué)方法的單一和過于傳統(tǒng)，課堂教學(xué)活動不豐富，導(dǎo)致學(xué)生無法在課堂上學(xué)以致用。課外，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建立有待進(jìn)一步完善。教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是結(jié)合教學(xué)實(shí)踐需要，結(jié)合現(xiàn)代社會科技、生產(chǎn)、服務(wù)、管理發(fā)展前沿，以學(xué)生訓(xùn)練為主的實(shí)踐訓(xùn)練的場所。目前，我院仍然在建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的過程當(dāng)中，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會比較有限。

3 獨(dú)立院校商務(wù)英語教學(xué)改革思考

3.1 校本教材的建設(shè)

校本教材可組織本校本專業(yè)熟悉學(xué)生情況的教師所設(shè)計和編寫，針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣選擇材料、設(shè)計問題和安排練習(xí)，便于課堂教學(xué)的開展。此外，校本教材的建設(shè)也是提高本校商務(wù)英語教師科研水平的一個平臺，年輕教師可以在這個平臺上培養(yǎng)或提升自身的科研能力，對進(jìn)一步的研究做鋪墊。

3.2 結(jié)合課程及學(xué)生特點(diǎn)選取教學(xué)方法

商務(wù)英語的目的是用英語進(jìn)行商務(wù)活動。建立商務(wù)環(huán)境，利用情景教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，更加直觀地學(xué)習(xí)商務(wù)原理，使抽象的商務(wù)原則具體化，從而利于理解和掌握。營造商務(wù)環(huán)境，適當(dāng)?shù)慕M織角色扮演，加深學(xué)生對商務(wù)專業(yè)知識技能的理解。

在商務(wù)英語專業(yè)課程的教學(xué)當(dāng)中，還可以采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法首創(chuàng)于美國哈佛大學(xué)，發(fā)展至今已有100多年的歷史，而我國從20世紀(jì)80年代開始引進(jìn)案例教學(xué)法，此后很多學(xué)著逐漸將其應(yīng)用于外語教學(xué)當(dāng)中（何威，1999：36）。案例法可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深對相原理和知識的理解。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，案例教學(xué)法更注重對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力。

3.3 增強(qiáng)該專業(yè)的實(shí)踐性

要培養(yǎng)符合社會和市場需求的商務(wù)英語人才，建立校內(nèi)外實(shí)踐基地是關(guān)鍵。通過實(shí)踐可以彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。商務(wù)實(shí)踐就是專業(yè)人士從事的國際商務(wù)領(lǐng)域的活動。國際商務(wù)的領(lǐng)域非常寬廣，包括貨物貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易、和只是產(chǎn)權(quán)貿(mào)易，涉及貿(mào)易公司、銀行、海關(guān)、保險、行政、司法等許多部門（張佐成，2008：113）。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心的建立可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況考慮，從軟、硬件方面著手，比如布置會議室、模擬辦公室、配備辦公用品以及可能涉及的軟件和單證等。同時，積極進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)基地的建立，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)單位合作，在假期或?qū)嵙?xí)期間向?qū)趩挝煌扑]優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。

3.4 建設(shè)“雙師型”師資隊伍

“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，可從以下兩個方面著手進(jìn)行。一是利用假期安排專業(yè)教師到其專業(yè)對口的企業(yè)或單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。通過實(shí)踐讓教師了解自身專業(yè)目前在生產(chǎn)實(shí)踐中的最新動向和技術(shù)，也可以讓教師將理論運(yùn)用于實(shí)踐，并能將理論學(xué)習(xí)中存在的問題帶到生產(chǎn)和管理一線，通過向技術(shù)管理人員請教或討論，提高新技術(shù)的應(yīng)用開發(fā)能力。除此以外，獨(dú)立學(xué)院也可采取外聘方式，建立一支直穩(wěn)定的兼職教師隊伍。通過聘請相關(guān)企業(yè)或單位中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員或管理人員來校擔(dān)任教師，可以將生產(chǎn)管理一線的新思想、新理念帶入課堂，以實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷來增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)課程和專業(yè)的興趣，也可以促進(jìn)專業(yè)課教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化。

4 結(jié)語

隨著全球化進(jìn)程的加快，社會和企業(yè)對商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的要求也越來越全面，這就要求作為人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的高等學(xué)院對目前的商務(wù)英語教學(xué)進(jìn)行思考，以尋求商務(wù)英語的新發(fā)展。本文通過以云南師范大學(xué)文理學(xué)院為研究對象，對獨(dú)立學(xué)院的商務(wù)英語專業(yè)中存在的問題進(jìn)行分析，思考找出其存在問題，最后提出對獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語教學(xué)提出一些想法，希望能對獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)的建設(shè)提供一些幫助。

參考文獻(xiàn)

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[3]張佐成.商務(wù)英語的理論與實(shí)踐研究[M].北京：對外大學(xué)出版社，2008.