摘 要：通過在盲校開展生命教育，讓視障學(xué)生對生命本義及深層含義有所認(rèn)識，從而能夠珍惜生命、熱愛生命、尊重生命，提高自我生命質(zhì)量，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物的意識，與自然、社會(huì)和諧相處，融入主流，做殘而不廢的有用之才。

關(guān)鍵詞：盲校 生命教育 重要意義

中圖分類號：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0073-01

生命教育起源于美國，本世紀(jì)初國內(nèi)教育行政部門開始重視和塑建生命教育工程，2010年7月《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中，首次把生命教育寫進(jìn)了國家教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。我在盲校從教九年，擔(dān)任班主任工作六年，真正與學(xué)生們摸爬滾打得久了漸漸發(fā)現(xiàn)在學(xué)生身上存在許多問題，比如說漠視生命、比較多疑、內(nèi)心自卑感、易受挫折、對自己的未來充滿迷茫等，加之受到自身缺陷、家庭狀況、獲取信息不暢等原因，大部分學(xué)生不能給自己的生命以準(zhǔn)確定位，沒有形成正確的生命觀和價(jià)值觀，導(dǎo)致他們在行為、情緒、人際交往這些方面問題更為突出，因此在這樣一個(gè)群體中開展生命教育更有意義。

1 珍惜生命是一種責(zé)任

“甘瓜苦蒂，天下物無完美。”每一個(gè)生命都是美好的，它集結(jié)天地之精華，承載眾人之關(guān)愛；每一個(gè)生命又都是美中不足的，它總有一些讓我們覺得不完美的地方。對于視障學(xué)生來說，他們的生命美中不足之處就在于缺少了對外界事物觀察的能力，但無論怎樣，只要一個(gè)生命來到世界上，它便背負(fù)著責(zé)任和承諾。有這樣一名學(xué)生，由于自己患有眼睛疾病，父母帶她四處求醫(yī)，花光了家里所有的積蓄仍然沒有醫(yī)治好，為此她深深自責(zé)，她覺得是自己拖累了父母造成現(xiàn)在這樣的生活窘境，繼而她抱怨命運(yùn)弄人，討厭自己，厭惡生命。后來她通過參加生命教育主題課堂了解到一個(gè)生命孕育誕生的過程，父母賦予了她生命，用最深的愛撫育她，盡自己的能力給她最好的醫(yī)治和成長條件，上學(xué)后風(fēng)雨無阻的接送她上學(xué)下學(xué)，長大了，叛逆的她和父母越離越遠(yuǎn)，可他們依然無聲無息地愛她。慢慢地回顧以往生活中的溫馨點(diǎn)滴，慢慢地她把心結(jié)打開了，認(rèn)識到生命是多么寶貴，她的生命肩負(fù)著父母殷切的期望，沐浴著父母老師親朋深厚的愛，享受著國家政府和社會(huì)愛心人士對她的資助，她把所有的抱怨和自責(zé)都化作生活的勇氣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，誓要用堅(jiān)強(qiáng)的生活意志和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績來回報(bào)所有關(guān)愛她的人。所以無論身處何種困境，甚至絕境，都請記?。耗阌胸?zé)任堅(jiān)強(qiáng)的走下去！培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命的意識讓學(xué)生變得自信、堅(jiān)強(qiáng)。

2 熱愛生命是一種態(tài)度

生命，是一首沒有旋律的歌，需要我們用心來演繹。海倫是不幸的，她很小就與豐富多彩的世界失去了聯(lián)系，與世隔絕的孤獨(dú)感令她絕望，她變得脾氣暴躁、性格怪異，很難讓人接近。但是海倫又是幸運(yùn)的，上天把一位恩師帶到她的面前教她認(rèn)字，開啟她心靈的窗戶，插上她理想的翅膀，讓她開始對知識有所渴望，對人生有所追求。她把生活比作攀登險(xiǎn)峰，每天能有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都讓海倫歡欣雀躍，因?yàn)樽约壕嚯x峰頂近了，又近了。她艱難卻快樂的一生是個(gè)奇跡，也詮釋了生命的真諦。張海迪說：“我像顆流星，要把光留給人間。”她懷著這樣的信念，以非凡的毅力學(xué)習(xí)和工作，用飽滿的熱情生活，唱響了自己不屈不撓的生命贊歌。海倫和張海迪都是和我的學(xué)生一樣被命運(yùn)捉弄的殘疾人，但是她們卻沒有拋棄命運(yùn)，反而用自己對生命的熱愛，演繹了另外的一種精彩。所以正確面對自己的人生非常重要，很多的視障學(xué)生對自身的缺憾都非常在意，內(nèi)心自卑感嚴(yán)重，做事情缺乏青春的熱情，存在消極逃避心理，其實(shí)每個(gè)人從降生便注定了要面對缺陷、面臨挫折、迷茫甚至失敗，只要保持樂觀、積極的態(tài)度去應(yīng)對，那命運(yùn)之神肯定會(huì)青睞你！學(xué)會(huì)熱愛生命讓學(xué)生自愛、自立。

3 尊重生命是一種情操

生命不是人類獨(dú)有，世間萬物皆有生命。尊重生命，愛護(hù)生靈，讓生命得以升華。日本電影《和豬豬一起上課的日子》就令所有觀眾體驗(yàn)了一場心靈風(fēng)暴，是生命得以尊重的有力體現(xiàn)。故事描述大阪某間小學(xué)6年級2班的星老師，帶了一只小豬進(jìn)入教室，以“養(yǎng)大后吃掉”為前提向?qū)W生們提議到畢業(yè)為止的一年時(shí)間里輪流照料這只小豬，于是26個(gè)學(xué)生開始在操場建造小屋，飼養(yǎng)這只命名為“小P”的豬豬，孩子們在協(xié)力照料“小P”的每天都過得很開心。畢業(yè)的日子來臨了，在班級中吃“小P”的反對意見逐漸增加，他們展開了如何處置“小P”的大辯論，結(jié)局美好令人感動(dòng)，幾個(gè)“小P”的眼神特寫仿佛讓我們聽到它對自己生命的渴望，對全班同學(xué)的感謝之情。還經(jīng)常聽到有些小寵物照顧主人、冒險(xiǎn)拯救主人生命的感人故事，相信它們的主人在平時(shí)一定是善待它們，尊重它們的。讓我們尊重生命，敬畏生命，不要隨意傷害和虐殺生命，與生靈萬物和諧相處，我們將收獲美好生命，美好前程。懂得尊重生命才會(huì)自尊、自重。

美國教育家杜威說：“教育即成長?！背砷L是每一個(gè)人生命歷程中永恒的主題，成長離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)除了學(xué)知識技能還要學(xué)習(xí)如何生活生存。生命教育就正是全面關(guān)照人的成長的教育。

我們懷著對生命的敬意，帶著信念去耕耘，帶著希望去播種：用生命的溫暖，光大人性的美好；用生命的活力，喚醒智慧的潛能?！?在生命教育的園地里，諦聽花開的聲音。

參考文獻(xiàn)

[1]教育學(xué)—— 教育心理學(xué)[M].山東大學(xué)出版社，2005.

[2]教育的智慧與真情[M].岳麓書社，2005.