摘 要：英語歌曲旋律優(yōu)美，朗朗上口，可以有效地激起學生的學習興趣。外語教學與研究出版社出版的《新視野大學英語聽力教程》中，每一單元都配有英語歌曲為學生所使用。在聽力教學中合理的使用英語歌曲必會受到事半功倍的效果。本文分析了英語歌曲在大學英語聽力教學中的作用，及具體的應用方法。

關(guān)鍵詞：英語歌曲 聽力教學 輔助作用

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0058-02

我國的大學英語教育教學大綱已經(jīng)經(jīng)過了三次重大變革，由最初的注重語法，到后來的以閱讀為主，再到今天的重視聽說這一技能，無不說明我國教育界越來越重視培養(yǎng)應用型人才。相應地，考試形式也隨之發(fā)生巨大變化。全國大學英語四、六級考試中增加了聽力測試的權(quán)重，聽力理解部分的比重占35%。由此可見，聽力教學在大學英語教學中的重要地位。如何提高高職生的聽力成績成為擺在教育工作者的面前的一個難題。在嘗試了各種辦法之后，利用英語歌曲來輔助聽力教學被提上日程。許多老師只是把英語歌曲當作教學中放松和調(diào)節(jié)情緒的一種娛樂形式，然而筆者認為英語歌曲既融合了語言學習和語言運用，又是英美文化的濃縮。如果將英語歌曲巧妙的運用與英語教學中，可能會受意想不到的效果，進而培養(yǎng)學生的語言能力推動英語聽力教學。

1 英語歌曲在聽力教學中的作用

1.1 培養(yǎng)學習興趣的能力

興趣是最好的老師。英語歌曲旋律優(yōu)美，內(nèi)容生動活潑，簡單易學，貼近日常生活，為學生所熟知，與學生產(chǎn)生共鳴，激起學生學習興趣。將英語歌曲運用到聽力教學中，旨在營造一個輕松，易學的教學環(huán)境，減輕學生的學習焦慮，激發(fā)學生的學習主動性。

1.2 訓練學生的語音語調(diào)及口語表達能力

在聽力訓練中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多學生聽不出實際認識的單詞，也就是說，學生的聽力詞匯小于它們的閱讀詞匯。這是由于學生的語音知識不充分，變音能力較弱，聽不出句子的弱讀，同化，連讀，省音等普遍的語音現(xiàn)象，而英語歌曲正是融合了上述語音知識。學生在欣賞英語歌曲，反復吟唱時，通過不斷的模仿，逐漸在潛移默化中糾正自己的發(fā)音，從而掌握正確的語音知識，提高聽力技巧。英語歌曲中有豐富地道的表達法，含有與語法點的歌詞可以當作例句讓學生進行學習，復習，鞏固，在優(yōu)美動聽的旋律可以潛移默化的輕松掌握。

1.3 增強學生的跨文化意識

英語歌曲是歐美文化的有機載體之一，是學習歐美文化的重要素材，借助英語歌曲可以了解西方文化，中西方文化差異，開闊學生視野，提高學生綜合素質(zhì)。如電影《阿甘正傳》（Forest Gump）中的歌曲《三藩市》（San Francisco）和《答案就在風中》（The Answer is Flowering in the Wind），反映了20世紀60年代的美國人們反對戰(zhàn)爭向往和平的美好愿望。文化導入的方法有很多種，而英語歌曲是最有趣的一種。英語歌曲豐富的形式和內(nèi)容是的學生們能夠更好地了解西方文化。

2 利用英語歌曲進行大學英語聽力教學的方法

2.1 選擇合適的歌曲

首先，選取的歌曲應該符合教學目的。學唱英文歌曲只是聽力教學的一種輔助形式，重點在于借助英語歌曲學習英語知識，不能本末倒置，所以在運用的過程中需要注意時間不宜太長，對音樂水平方面的要求不宜過高。其次，選取的歌曲要與教學內(nèi)容相符合。既可以作為課堂導入，有效地激發(fā)學生的學習興趣，又可以使學生集中注意力，鞏固課堂學習效果。再次，選取的歌曲要符合大學生的年齡階段和英語水平。歌曲要難易適中，語法詞匯不宜過難。過難會給學生造成學習焦慮，成為負擔，過易則會泯滅學生的學習熱情。歌曲的內(nèi)容要與時俱進，內(nèi)容新穎。最后，選取的歌曲發(fā)音清晰，內(nèi)容健康。

2.2 英語歌曲在大學英語聽力教學中的應用

（1）把英語歌曲作為文化背景來介紹。任何語言的學習都離不開文化背景。語言和文化是密不可分的整體。而英文歌曲也是時代的載體，文化的縮影?！缎乱曇按髮W英語》（第二版）第二冊第八單元Slavery Gave Me Nothing to Lose《奴隸身份并沒有使我失去什么》講述了作者作為一個黑人所受到的不公平的待遇。而歌曲Amazing Grace（奇異恩典）正是反映這一背景，讓學生在優(yōu)美音樂中感受在奴隸制時期人們要求平等的美好愿望。

在重大節(jié)日到來時，也是學唱英語歌曲，了解西方文化的一個好時機。在圣誕節(jié)來臨之際，教師可以教唱Jingle Bells， Christmas in My Heart，Holy Night等歌曲。提前布置學生搜集一些關(guān)于圣誕節(jié)的風俗習慣，在舒緩的音樂中，增加對西方節(jié)日的了解。感恩節(jié)也是西方僅次于圣誕節(jié)的重要節(jié)日。在感恩節(jié)之際，再次重溫經(jīng)典歌曲Colours of the Wind，追溯感恩的起源，感受歷史的厚重，同時對學生進行感恩教育，在學習中進行文化滲透。

（2）把英語歌曲作為課堂導入的一部分。良好的開端是成功的一半。成功的課堂導入可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生以良好的心態(tài)做好學習的準備，從而集中注意力，積極主動地投入到學習當中去?！缎乱曇按髮W英語》（第二版）第二冊第七單元Lighten Your Load and Save Your Life，主要內(nèi)容是介紹壓力的原因，危害，及減壓的方法。在討論話題How to deal with stress？時可以借助Cry on My Shoulder這首歌可以告訴學生在必要時哭泣也是減輕壓力一個有效方法，與課文中Let the angry build with a safety outlet相呼應。同時對學生進行情感教育讓學生學會如何關(guān)心人，愛護別人。

（3）把英語歌曲作為聽力材料進行練習?！奥牎焙汀罢f”是相輔相成密不可分的整體，聽力是口語的基礎(chǔ)。在輕松愉快的狀態(tài)下學習提高聽力，能夠起到事半功倍的作用。以Westlife 的You Raise Me Up歌曲為例，這首歌的節(jié)奏舒緩，歌詞簡短，是英語初學者練習聽力極好的素材。很多學生都反應這些單詞都會，但聽就是聽不懂。其實，是演唱者使用了一些特殊的發(fā)音技巧，加入了連讀等，所以發(fā)音上產(chǎn)生了一些變化。這首歌完美地展現(xiàn)了這些發(fā)音的技巧，這對于英語初學者來說是提高聽力首先要攻破的難題。完全或不完全失去爆破音如，burdened be，and wait here；連讀如，when I讀為[nai]，More than I 讀為[nai]。要聽懂這些特殊的發(fā)音，就要先會讀，所以讀熟歌詞練習發(fā)音技巧是相當有效的。另外，從這首歌曲中可以學習一些地道的英語表達法來充實口語表達能力如，（1）down：low in spirits；depressed （情緒低落的，沮喪的）；如：I am feeling down today.（我今天情緒低落。）（2）more than I can be：more than 在這里相當于over（超過，超越）；如，I love you more than I can say.（愛你在心口難開。）

英語歌曲作為大學英語聽力教學的一種輔助形式，不能單純以賞析為主，應與英語聽力練習結(jié)合，提高英語聽力能力?？梢圆扇÷爩懡Y(jié)合的方式，復合式聽寫同時也是大學英語四、六級考試的一個重點題型。首先，教師給學生每人發(fā)一張帶有空格的歌詞表，再放錄音之前，讓學生先了解歌詞的大意，來猜測填空，之后放兩遍錄音根據(jù)錄音填詞，最后公布答案，講解。以歌曲Stay here Forever為例，_____you wanna go， baby let’s go.If you wanna__，ready to____.And if you wanna slow down，we can slow down together.If you wanna walk， baby let’s walk.Have a little kiss，have a little___.在熟悉歌詞時，學生會發(fā)現(xiàn)歌曲用到了排比這種修辭方法。其中wanna是want to的縮讀，coz 是because 的縮寫，coz if 的連讀。在英語聽力技巧中，在英語中，同一個詞一般不會重復使用，一般會用同義詞來代替起到前后呼應的效果。

3 結(jié)語

聽力絕不是一天兩天就能練成的，它需要的是耐心和毅力。沒有量變，是不可能達到質(zhì)變的。歌曲是大家比較容易接受和喜歡的素材，英語歌曲具有靈活多變，又兼有寓教于樂等特點，把英語歌曲引入聽力課堂通過對其練習可以改善學生語音，學習地道的表達法，了解西方文化歷史，掌握聽力技巧，提高聽力能力，進而促進聽說讀寫能力的提高。

參考文獻

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