摘 要：隨著統(tǒng)計學(xué)上升為理學(xué)門類下的一級學(xué)科，統(tǒng)計學(xué)科得到了更廣闊的發(fā)展平臺。但作為經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)類專業(yè)核心課程之一的統(tǒng)計學(xué)，卻并沒有表現(xiàn)出與時俱進的優(yōu)化改造，授課內(nèi)容是仍舊以傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)搜集、整理和分析方法為主，沒有體現(xiàn)出專業(yè)的差異性。在實際應(yīng)用中，對統(tǒng)計方法的誤用表現(xiàn)得更加突出。本文結(jié)合筆者多年來的教學(xué)經(jīng)驗，探討經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)中的一些問題，并提出一些相應(yīng)的整改意見。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學(xué) 教學(xué) 改革

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0027-02

近年來，我國統(tǒng)計學(xué)專業(yè)取得了引人矚目的快速發(fā)展，特別是2011年國務(wù)院學(xué)位委員會第28次會議通過了《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011）》，統(tǒng)計學(xué)升格為理學(xué)門類下的一級學(xué)科。統(tǒng)計學(xué)完全從數(shù)學(xué)和經(jīng)濟學(xué)中獨立出來，成為真正的一級學(xué)科，為未來統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的發(fā)展提供了更廣闊的平臺。但是，作為經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)核心課程之一的統(tǒng)計學(xué)，還存在很多問題，特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)、教師授課等環(huán)節(jié)中問題比較突出，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合筆者多年來的教學(xué)體會，試圖對此做一些探討。

1 統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題

統(tǒng)計學(xué)是關(guān)于數(shù)據(jù)搜集、整理和分析方法的一門技術(shù)性、應(yīng)用型都很強的課程。統(tǒng)計學(xué)的方法已經(jīng)成熟應(yīng)用在醫(yī)藥學(xué)、工程學(xué)、農(nóng)學(xué)等眾多領(lǐng)域，經(jīng)濟管理領(lǐng)域也不例外。但在經(jīng)濟管理領(lǐng)域?qū)y(tǒng)計方法的誤用非常普遍，這說明在高校教育中對經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)的統(tǒng)計學(xué)仍存在一些問題。據(jù)筆者了解，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生們普遍反映統(tǒng)計學(xué)課程理解困難，認為公式多、計算繁復(fù)、概念不好理解等。這造成財經(jīng)類院校中非專業(yè)學(xué)生普遍對統(tǒng)計學(xué)課程學(xué)習(xí)熱情較低，重視程度不夠，并存在嚴重的畏難情緒。其具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

（1）學(xué)生對本專業(yè)的核心專業(yè)課程的關(guān)注程度遠高于對于統(tǒng)計學(xué)的關(guān)注，并認為統(tǒng)計技術(shù)與將來的就業(yè)關(guān)系不大，實際工作中應(yīng)用少，所以對學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的熱情低。

（2）統(tǒng)計學(xué)本身的學(xué)科內(nèi)容決定，其中牽涉到許多晦澀復(fù)雜的計算公式和專業(yè)符號，這很容易使文科出身的經(jīng)管類學(xué)生產(chǎn)生心理畏懼，同時又由于其相當(dāng)一部分內(nèi)容是建立在大學(xué)數(shù)學(xué)背景知識基礎(chǔ)上，這就使相當(dāng)一部分知識儲備不足的學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度更大。

（3）統(tǒng)計學(xué)課程內(nèi)容決定，單純的課堂講授是不夠的，必須輔以足夠的課后練習(xí)和實踐操作。然而學(xué)生的課余時間多用于考研、英語四、六級等更硬性的學(xué)習(xí)要求，所以留給統(tǒng)計學(xué)的時間和功夫明顯不足，學(xué)生對其期許也僅限于考試及格，順利獲得學(xué)分。

2 統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中存在的問題

首先，在課程內(nèi)容方面，明顯與專業(yè)結(jié)合不夠緊密。目前統(tǒng)計學(xué)課程的主要內(nèi)容仍舊是傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)調(diào)查和整理、簡單推斷、相關(guān)與回歸、以及少量多元統(tǒng)計分析技術(shù)。這些技術(shù)在實證應(yīng)用中，都針對較大的數(shù)據(jù)量，這就給結(jié)合專業(yè)的案例講解造成很大困難。這種困難體現(xiàn)在兩個方面—— 由于統(tǒng)計學(xué)教師受專業(yè)背景限制造成的專業(yè)數(shù)據(jù)搜集困難和專業(yè)理論講解困難。現(xiàn)階段的統(tǒng)計教學(xué)只能使用一些簡單的例題如燈泡的使用壽命、學(xué)生的成績等來說明數(shù)據(jù)分析的思想和操作，而這些材料與專業(yè)的脫節(jié)使學(xué)生對統(tǒng)計專業(yè)知識的應(yīng)用產(chǎn)生了誤解—— 這樣的知識講解只能起到理論知識的灌輸作用，卻完全喪失了應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)效果。

其次，在教學(xué)手段上過度依賴多媒體設(shè)備。近年來，我國高校硬件設(shè)施有很大改善，一般學(xué)校均已配備多媒體設(shè)備，統(tǒng)計學(xué)教學(xué)也多采用多媒體教學(xué)手段。其優(yōu)勢在于承載信息量大，內(nèi)容呈現(xiàn)方式更為直觀。但這種方式附加帶來的問題也比較突出。首先是演播速度過快，無法保障學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間反思、消化和吸收所接收的內(nèi)容。這種問題在統(tǒng)計教學(xué)中尤為明顯—— 由統(tǒng)計學(xué)科內(nèi)容本身決定，其中包含相當(dāng)多的數(shù)理推演過程，PPT的迅速翻頁對于不很熟悉相關(guān)內(nèi)容及背景數(shù)學(xué)知識的學(xué)生來說，完全跟不上。這就造成其對知識內(nèi)容一知半解，理解膚淺，而且由于每頁投影顯示內(nèi)容都是教學(xué)過程中的結(jié)點，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一次短暫的溜號，就會造成所有后續(xù)內(nèi)容無法連接。這種情況持續(xù)下去，就會不可避免地造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的逐漸喪失。其次，在使用多媒體授課過程中，教師的視線集中于投影屏或電腦屏，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，其對學(xué)生的反映觀察明顯減少，難以形成課堂上良好的師生互動和交流。

再次，考核方式過于單一?？己耸窃u價學(xué)生學(xué)習(xí)成績和衡量教師教學(xué)效果的重要手段。目前我國一般財經(jīng)類高校流行采用統(tǒng)考統(tǒng)批方式。這種方式被認為是規(guī)范化教育的一種重要途徑。但事實上，高等院校教育中，專業(yè)知識的傳授固然是其中的一部分，但技能的培養(yǎng)卻是更重要的內(nèi)容。而這恰是我國當(dāng)前高校教育中最欠缺的部分。當(dāng)前畢業(yè)生普遍反映的“學(xué)不能以致用”就是這一癥結(jié)的直接表現(xiàn)。統(tǒng)考統(tǒng)批的要求使課堂時間極大讓步于知識傳授和習(xí)題講解，嚴重限制了更多樣、靈活的授課方式和激發(fā)學(xué)生主動思考的機會。在具體考試形式上，通常采用的也是傳統(tǒng)的閉卷筆答，嚴格按照教學(xué)大綱要求，以課本理論知識為主體。這種形式也只是更有利于考查學(xué)生對知識的記憶和理解。其缺陷則在于無法考察學(xué)生對專業(yè)知識的靈活運用能力以及實踐操作能力—— 考試形式本身也限制了教師講授內(nèi)容的側(cè)重點。

最后，師資隊伍力量薄弱，無法完全滿足專業(yè)差異化教學(xué)需求。近年來，大統(tǒng)計的快速發(fā)展，特別是統(tǒng)計學(xué)科由經(jīng)濟學(xué)門類歸入理學(xué)門類，造成財經(jīng)類院校統(tǒng)計學(xué)教師本身的專業(yè)功底及相關(guān)學(xué)科知識儲備不足、更新速度跟不上學(xué)科發(fā)展，很多教師或有力不從心之感。而歷史積存的師資問題如知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等等方面的不適當(dāng)、師資梯隊建設(shè)不健全等現(xiàn)象，也都加劇了授課壓力。加之學(xué)生規(guī)模不斷擴大、學(xué)校對教師考核更多側(cè)重科研，造成經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)普遍采用大班授課方式，將不同專業(yè)學(xué)生集中于一個課堂，教學(xué)效果越發(fā)難以得到保障。

3 經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革的探討

3.1 循序漸進，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

統(tǒng)計學(xué)是財經(jīng)類院校各專業(yè)都需要學(xué)習(xí)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其重要性和廣泛的應(yīng)用性由此可見一斑。然而遺憾的是，由于種種原因，學(xué)生卻并沒有完全認識到這一點，反而誤認其為一門無用的課程。針對此態(tài)度，首先，應(yīng)該改變學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)的片面認識，在課程開始就要從其所學(xué)專業(yè)切入，從而增強其學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，并相機培養(yǎng)其對統(tǒng)計學(xué)的興趣。讓他們認識到統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟管理各領(lǐng)域內(nèi)的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的興趣和信心。其次，當(dāng)真正融會統(tǒng)計學(xué)知識，貫通學(xué)科的思維方式和內(nèi)在邏輯時，教材中林林總總的概念、原理以及公式等等，就都不再是抽象獨立的內(nèi)容，而是形成一套有機的、立體的表述，也就不再需要通過死記硬背來掌握了，而許多學(xué)生恰是在入門階段，就被統(tǒng)計的繁復(fù)內(nèi)容擋在了門外—— 這是一門先難后易的科學(xué)，突破初入門時的障礙，深入的學(xué)習(xí)就揮灑自如了。最后，由于統(tǒng)計學(xué)中牽涉到相當(dāng)多的大學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，因此，單純的課堂聽講是不夠的，各種課堂、課后的訓(xùn)練和實踐是非常必要的—— 種種練習(xí)既是復(fù)習(xí)鞏固過程，也是鍛煉和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)漏洞的過程。

3.2 更新教育觀念，結(jié)合學(xué)生專業(yè)安排教學(xué)內(nèi)容

第一，教師要更新教育、教學(xué)觀念。給經(jīng)管類專業(yè)講授統(tǒng)計學(xué)課程的教師要樹立“學(xué)以致用”的人才培養(yǎng)觀，統(tǒng)計學(xué)更是一門以應(yīng)用為目的的課程，它旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠恰當(dāng)運用統(tǒng)計提供的數(shù)據(jù)分析技術(shù)解決實際問題的能力。但傳統(tǒng)教育更側(cè)重概念、原則等知識點的傳授，培養(yǎng)中“重知識，輕能力”，難以適應(yīng)學(xué)生的實際需要。因此在教學(xué)中，身為教師，應(yīng)以提高學(xué)生能力為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生形成對知識的主動探求，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

第二，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生專業(yè)合理安排教學(xué)內(nèi)容。統(tǒng)計學(xué)課程內(nèi)容除基本理論部分外，其它各中數(shù)據(jù)分析技術(shù)之間的聯(lián)系相對較松散，可以適當(dāng)考慮針對不同專業(yè)的需要，選擇性地介紹其更常用的數(shù)據(jù)分析技術(shù)。比如，對于國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生，應(yīng)該更多地結(jié)合利率、匯率、貿(mào)易平衡、出口成本等數(shù)據(jù)的收集、整理和分析講解統(tǒng)計學(xué)，為了具體分析各因素對國際貿(mào)易的影響，應(yīng)該會用到多元回歸分析，而對一國貿(mào)易實力綜合評價會用到因子分析等方法，這樣就可以有針對性的重點講析這些方法。如此設(shè)置課程內(nèi)容，在學(xué)生眼中，統(tǒng)計學(xué)將不再是游離于專業(yè)之外的符號、公式，而是有血有肉的一門方法論科學(xué)。

第三，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，合理選擇教學(xué)手段。在以課堂知識講授為主的同時，盡可能安排實踐教學(xué)和案例教學(xué)，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容。實施實踐教學(xué)，可以更多組織學(xué)生實地調(diào)研，以課余社會實踐活動形式安排項目，使學(xué)生了解和掌握統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、統(tǒng)計分析的基本方法；鼓勵學(xué)生參與教師的研究項目，針對實際情況分析問題，建立模型，鍛煉他們處理實際問題的能力；利用寒暑假等較長的時期組織學(xué)生參與大型社會調(diào)查、信息咨詢等實踐，使學(xué)生深入到統(tǒng)計方案的設(shè)計、數(shù)據(jù)的收集與處理，以及調(diào)查報告和統(tǒng)計分析報告的撰寫等環(huán)節(jié)；鼓勵學(xué)生參加各種建模比賽和創(chuàng)業(yè)大賽，拓展他們對統(tǒng)計知識的應(yīng)用能力。而這些工作即使在統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生中，開展得也還遠遠不夠，非統(tǒng)計專業(yè)則更無從操作。

案例教學(xué)是切實掌握統(tǒng)計分析技巧的有效模式。由此可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握統(tǒng)計知識，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實際問題的能力。在課堂中適當(dāng)?shù)剌o助以案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生在實踐中探究學(xué)習(xí)方法的自覺性有重要作用。

在課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容，充分利用統(tǒng)計軟件輔助教學(xué)，將軟件使用訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程中。最基本的如，EXCEL、SPSS、SAS以及R語言等軟件，都應(yīng)給學(xué)生提供必要的條件上機操作。此外，搭建以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的，有利于學(xué)生互動交流、自主學(xué)習(xí)的資源平臺，使學(xué)生能夠更有效地獲取課程體系中的信息，提高其學(xué)習(xí)興趣、使教學(xué)法與學(xué)生需求相一致。

第四，改革考核方式，全面考察學(xué)生能力?，F(xiàn)有的考試形式和考試內(nèi)容考察的是學(xué)生對學(xué)科基本內(nèi)容的掌握，是必要的，但在分值計量上，不應(yīng)以此為唯一標(biāo)準，而應(yīng)僅將其作為學(xué)生成績的一個方面。在專業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)方面，應(yīng)適度放權(quán)于任課教師，允許其采用恰當(dāng)方式評定，然后由兩者加權(quán)合并，形成最終成績評定。具體地說，專業(yè)能力和素質(zhì)的評定可以細分為基本的上機操作和案例分析方面。考核形式上可以采用案例分析報告、答辯、協(xié)作討論等方面的表現(xiàn)評定成績。

第五，改善師資結(jié)構(gòu)，提升教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。師資隊伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，知識結(jié)構(gòu)更新和教學(xué)能力提升是加強師資隊伍建設(shè)的關(guān)鍵—— 教師是教學(xué)活動的主體，教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量直接相關(guān)。教師的專業(yè)知識、基礎(chǔ)理論水平、知識結(jié)構(gòu)、科研能力等都直接影響統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。師資隊伍的建設(shè)是一個長期的任務(wù)，在堅持引進高水平人才的同時，要加強對存量隊伍的改造，建立相對穩(wěn)定的對口專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教師隊伍。給現(xiàn)有統(tǒng)計教師合適的培訓(xùn)渠道，促使其知識結(jié)構(gòu)改造，定期組織教師進行教學(xué)觀摩和教學(xué)方法研討，提高其教學(xué)能力和方法，并定期組織統(tǒng)計學(xué)教師到公司企業(yè)學(xué)習(xí)交流，同時定期邀請相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的人員到校兼職授課，使實踐工作和學(xué)科理論得到更多的交流機會。

4 結(jié)語

綜上所述，經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計教學(xué)改革任重道遠。需要對內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方式方法、考核形式等等方面均進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和編排，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松，更投入。資源配置上需要提高師資力量，并改善教學(xué)和學(xué)習(xí)的軟硬件環(huán)境。相信通過上述各項改革措施，必將極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

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