摘 要：在當前的經(jīng)濟形勢下，越來越多的大學生面臨就業(yè)難的問題。鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)是解決大學生就業(yè)壓力一種有效途徑?！癊RP沙盤模擬”教學是一種體驗式互動學習方式，涉及企業(yè)經(jīng)營管理的戰(zhàn)略制定、財務管理、生產(chǎn)運作、團隊協(xié)作等多個方面，每個學生都能直接參與企業(yè)的模擬運作，親身體驗復雜、抽象的經(jīng)營管理。沙盤教學對于培養(yǎng)大學生理論聯(lián)系實際的能力、理論知識綜合應用的能力、決策能力與團隊協(xié)作能力起著積極的作用。

關(guān)鍵詞：沙盤教學 大學生 創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0002-01

1 ERP沙盤教學簡介

ERP沙盤教學起源于西方，本世紀初引入中國?，F(xiàn)在是各大高校開展實踐教學的一種方式。在教學組織上，學生分成6～8組，分別代表一家企業(yè)，每組5～6人，分別企業(yè)的CEO、財務總監(jiān)、物流總監(jiān)、市場總監(jiān)、營銷總監(jiān)等角色，進行企業(yè)6個會計年度的經(jīng)營。通過課程的開展，使學生綜合運用所學的市場營銷、會計、財務管理、物流管理、人力資源管理等多門學科的知識，達到多學科知識融通與應用的目的。目前，越來越多的學校將ERP沙盤教學作為開展創(chuàng)業(yè)教育的載體來應用，并得到了學生的認可。

2 大學生創(chuàng)業(yè)教育的問題

我國高校的創(chuàng)業(yè)教育處于起步階段，還沒有形成理論體系，甚至有些高校還沒有開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的高校也主要以選修課為主。目前高校的創(chuàng)業(yè)教育具有明顯的功利性，就是解決學生就業(yè)問題，基本等同于社會上已解決生存問題為目的的就業(yè)培訓或企業(yè)家速成教育，導致對創(chuàng)業(yè)教育理解的偏差。

另一方面，創(chuàng)業(yè)教育方面的師資不足。在高校講授創(chuàng)業(yè)教育課的教師多是經(jīng)管類專業(yè)的教師或從事就業(yè)指導工作的教師，這些教師大多沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，對創(chuàng)業(yè)教育的講授僅僅停留在紙面上，是名副其實的“紙上談兵”，學生根本沒有應用、實踐的機會，這樣的創(chuàng)業(yè)教育并不能對大學生的創(chuàng)業(yè)起到實質(zhì)的指導作用，更不要說對創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)了。

3 ERP沙盤教學對大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)對大學生的要求是很高，不僅僅創(chuàng)業(yè)的需要的知識技能，更多要求大學生具有較強的綜合素質(zhì)。ERP沙盤教學能夠多方面對大學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)進行訓練與培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

3.1 理論聯(lián)系實際的能力

大學生在課堂上所學的知識大多沒有實際應用的機會，實訓課程的形式也多以校內(nèi)實訓為主，設(shè)置了很多限制條件，與現(xiàn)實差距較大。即便是進入企業(yè)實習，對學生的鍛煉也是不全面的，大多數(shù)知識不能得到實踐的檢驗。ERP沙盤實訓過程中涉及到戰(zhàn)略規(guī)劃、財務管理、市場營銷、企業(yè)生產(chǎn)、物流采購、稅收等知識，學生要進行市場分析、戰(zhàn)略制定、營銷策劃、生產(chǎn)組織、財務管理等一系列知識活用過程，這是在任何一家企業(yè)實習都不可能做到的。傳統(tǒng)的教學讓知識停留在紙面上，而ERP沙盤模擬讓這些知識變得看得見、摸得著，整個企業(yè)經(jīng)營過程全部展現(xiàn)在眼前，所有決策過程親身參與、制定，達到理論與實踐的無縫結(jié)合。

3.2 將理論知識綜合應用的能力

大學生創(chuàng)業(yè)需要對企業(yè)管理的戰(zhàn)略制定、財務規(guī)劃、生產(chǎn)、采購人力資源管理、營銷策劃、團隊管理、法律知識等都有所了解。大學生所學的課程中包括了其中的幾乎全部知識，但這些知識都是自成體系的，大學生很難將這些知識聯(lián)系在一起，更不要說綜合應用了。ERP沙盤教學為大學生提供了這樣一個綜合應用這些知識的平臺。大學生在企業(yè)模擬經(jīng)營的過程中會遇到真實企業(yè)會遇到的現(xiàn)實問題，這些問題更具有普遍性和代表性，解決這些問題需要學生調(diào)動所學習的多門課程的知識才能解決。在ERP沙盤模擬實訓中，各門課程不在是獨立的課程，而是相互聯(lián)系、相互支撐的解決實際問題的方法。

在ERP沙盤模擬實訓中，營銷、生產(chǎn)、采購、財務，環(huán)環(huán)緊扣，息息相關(guān)。企業(yè)在做市場營銷的時候不僅需要考慮市場因素，即市場預測，還要考慮生產(chǎn)，即銷售受到產(chǎn)能的制約。生產(chǎn)什么要看市場需要什么，所以生產(chǎn)和營銷的相互制約、相互影響的。在確定了生產(chǎn)什么之后，就要制定采購計劃，采購計劃為生產(chǎn)計劃服務的，同時受到資金的約束。在財務方面，不僅要進行賬目和現(xiàn)金的管理，還要考慮貸款的方式、貸款的時間、貼現(xiàn)的使用，而這一切都由企業(yè)的經(jīng)營活動決定。企業(yè)經(jīng)營活動的結(jié)果，即盈利與否由直接影響企業(yè)的財務狀況，比如融資的額度。所有這些都需要全盤考慮，不能忽視任何一個細節(jié)。由此，培養(yǎng)學生全面思考問題，綜合應用所學知識的能力。

3.3 決策的能力

懷揣創(chuàng)業(yè)夢想的大學生往往充滿激情，對未來的事業(yè)充滿期待，總是迫不及待的開始著手行動，但殊不知創(chuàng)業(yè)有風險，行動需謹慎。

在ERP沙盤模擬中，每個團隊模擬的企業(yè)需要與另外五家企業(yè)一同競爭。這就要求這些企業(yè)的管理者要在了解自己的同時，要深入研究市場預測、研究競爭對手。在模擬經(jīng)營的過程中，企業(yè)管理者要抓住一切機會搜集情報，做出對形式的正確判斷。在認清形式的前提下制定企業(yè)的營銷戰(zhàn)略、融資戰(zhàn)略、生產(chǎn)戰(zhàn)略、采購戰(zhàn)略等。這些戰(zhàn)略的制定必須建立在對數(shù)據(jù)的準確分析基礎(chǔ)上，不允許有一點差錯，哪怕一個數(shù)字計算失誤，都會造成滿盤皆輸?shù)膼汗?。整個過程要求學生既要膽大，又要心細。通過模擬經(jīng)營讓培養(yǎng)學生搜集信息、整理信息、利用信息進行決策的能力。

3.4 團隊協(xié)作的能力

ERP沙盤實訓以小組為單位進行，各有分工，必須每一個人履行好自己的職責并通力合作才能取得經(jīng)營的好業(yè)績。這樣的環(huán)境也與學生就業(yè)后的工作環(huán)境相似，每個人，無論在什么崗位都需要將自己置身于一個團隊之中才能完成組織的目標，實現(xiàn)自己的價值。通過這樣的實訓讓學生深刻體會五個優(yōu)秀的個人不一定能組成一個優(yōu)秀的團隊，五個普通的人，如果在團隊中都發(fā)揮了自己的優(yōu)勢并配合默契才能成為優(yōu)秀的團隊。從而讓學生在實訓的過程中，認清團隊協(xié)作的重要性，同時學習團隊協(xié)作的技巧，鍛煉團隊協(xié)作的能力。

4 結(jié)語

ERP沙盤教學是一種體驗式、參與式教學，能更好地調(diào)動學生學習的積極性，教師只是起到輔助、輔導的作用，這種教學方式使學生在游戲般的學習過程中更深刻的體會所學的知識是如何在企業(yè)經(jīng)營中得到應用的。ERP沙盤教學是一種對抗式教學，但整個過程有倡導團隊內(nèi)部的團結(jié)協(xié)作，團隊之間的互惠共贏，使學生能夠親身體會到社會上企業(yè)競爭的激烈，既樹立競爭意識，又樹立協(xié)作意識。

參考文獻

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