摘 要：要想提高韓語(yǔ)教學(xué)效果，在韓語(yǔ)課堂上提高學(xué)生的主體參與性，樹(shù)立正確的教學(xué)觀是前提，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵；采取多樣有效的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境是保障。

關(guān)鍵詞：韓國(guó)語(yǔ)漢字詞 興趣 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（a）-0075-01

創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一個(gè)顯著標(biāo)志，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)。在新技術(shù)革命的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)面前，我們必須培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力的人才，因此在教學(xué)實(shí)踐中，要適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。興趣是求知的先導(dǎo)，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取向上的重要因素。那么如何激發(fā)學(xué)韓語(yǔ)的興趣，進(jìn)而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的積極性呢？我們認(rèn)為要想提高學(xué)習(xí)興趣首先要從根本上尋找原因。

1 學(xué)生學(xué)習(xí)障礙原因分析

1.1 缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)積極性不高

有一部分學(xué)生入學(xué)時(shí)，是帶著一種中考的失落感，隨便找個(gè)門檻低的專業(yè)上上；還有一部分根本就不愛(ài)學(xué)習(xí)，就想混個(gè)畢業(yè)證，然后等著家里給找個(gè)工作。這些學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)目的不明確、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)象。其中，有相當(dāng)一部分學(xué)生受到社會(huì)用人制度的影響，認(rèn)為一個(gè)中專畢業(yè)證有什么用，對(duì)學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)的前景更是比較悲觀。因此，學(xué)習(xí)積極性不高。

1.2 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一部分學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有一部分同學(xué)天生惰性十足，依賴性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，其獲得知識(shí)的方法就是死記硬背，沒(méi)有養(yǎng)成經(jīng)常復(fù)述、記憶和理解的習(xí)慣；缺乏階段性的歸納、整理的習(xí)慣。

1.3 不良的社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的沖擊

學(xué)生受社會(huì)環(huán)境影響不能正確的處理好休閑和學(xué)習(xí)的關(guān)系，大部分精力投放到游戲、娛樂(lè)上，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子又不能形成有效的制約。使學(xué)生整日手捧手機(jī)，熱衷于游戲，學(xué)習(xí)無(wú)興趣。

1.4 知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容缺失，學(xué)習(xí)相關(guān)的外語(yǔ)比較困難

很多學(xué)生由于初中學(xué)習(xí)不認(rèn)真，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容不連貫，有的甚至要在上韓語(yǔ)語(yǔ)法之前先講解初中所學(xué)的語(yǔ)文語(yǔ)法。由于前面丟掉的太多，以至于現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上顯得更加吃力，這勢(shì)必影響了他們的學(xué)習(xí)積極性，造成了學(xué)習(xí)的困難。

1.5 新接觸一門完全陌生的語(yǔ)言，摸不著頭緒，喪失了學(xué)習(xí)的信心

針對(duì)上述原因，結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，我們決定從小入手，以韓國(guó)語(yǔ)單詞中與漢語(yǔ)關(guān)系密切的漢字詞作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生們能夠從最簡(jiǎn)單的漢字詞學(xué)習(xí)中獲取學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，提高自身的約束力和學(xué)習(xí)的自信心。

（1）首先，我們先做學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生思想上有所轉(zhuǎn)變，能夠接受我們所進(jìn)行的內(nèi)容。

我們分別找學(xué)生進(jìn)行談話，了解學(xué)生的所思所想，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和想法，并把我們的想法、計(jì)劃告訴學(xué)生，和他們一起分析利弊，讓他們從思想上真正接受并肯定我們所要進(jìn)行的研究，以獲取學(xué)生的支持。

（2）降低學(xué)習(xí)難度，尋找學(xué)習(xí)切入點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)信心。

以漢語(yǔ)為基礎(chǔ)，尋根溯源，尋找韓漢詞匯的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)比較更容易掌握漢字詞的起源、發(fā)展。先讓學(xué)生了解了漢字詞的形成過(guò)程、分類、與漢語(yǔ)的關(guān)系以及通過(guò)漢字詞與中文單詞的比較怎樣能夠容易的記住漢字詞，讓學(xué)生從根本上明白了為什么要學(xué)習(xí)漢字詞，學(xué)習(xí)漢字詞對(duì)韓國(guó)語(yǔ)的學(xué)習(xí)有何幫助。通過(guò)這部分的介紹與學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)漢字詞有了基本的概念，當(dāng)遇到漢字詞時(shí)也會(huì)試著去猜該詞所對(duì)應(yīng)的漢字是什么，這也為下一步的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

（3）教學(xué)方式上力求新穎、靈活。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法“一支粉筆，一本書”在現(xiàn)代教學(xué)中已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生對(duì)于這種教法也已經(jīng)厭倦了，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要利用不同的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。比如：在課堂上我們講單詞的時(shí)候，結(jié)合課本所學(xué)，特意指出該單詞所對(duì)應(yīng)的漢字是什么。在講（原來(lái)），（傳統(tǒng)），（恢復(fù)），（論文），（緊張）等等這些詞的時(shí)候，因?yàn)檫@些詞是同形同義詞，所以講解的時(shí)候重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)發(fā)音相似，意思也一樣，這樣就更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。以（原來(lái)）單詞為例，它的韓國(guó)語(yǔ)發(fā)音是[wonlai]，與漢語(yǔ)發(fā)音相似，而且意思也一樣，所以在學(xué)習(xí)該單詞的時(shí)候，讓學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)發(fā)音來(lái)記住意思。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，有幾個(gè)學(xué)生找到了學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)的樂(lè)趣，每當(dāng)講到漢字詞時(shí)，他們都會(huì)忍不住猜一下所對(duì)應(yīng)的漢字。除了以上同形異義詞以外，還有其他類型的漢字詞，這部分漢字詞在上課的時(shí)候需要特殊說(shuō)明。比如（平安），（山區(qū)地帶）等單詞中，所對(duì)應(yīng)的漢字是“無(wú)事地”，那么無(wú)事就表示平安了。通過(guò)對(duì)漢字詞和相應(yīng)意思的簡(jiǎn)單解釋，學(xué)生們對(duì)于單詞和其意思就馬上有了聯(lián)系。經(jīng)過(guò)多次練習(xí)后，學(xué)生們也逐漸掌握了這種單詞的學(xué)習(xí)技巧。這種課堂設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了漢字詞的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生明白了背單詞并不難。鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，發(fā)揮聰明才智，使學(xué)生學(xué)會(huì)尋找學(xué)習(xí)的技巧，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更輕松、更有興趣。

（4）組織形式多樣的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用韓語(yǔ)的機(jī)會(huì)，我們成立了韓語(yǔ)漢字詞學(xué)習(xí)小組、讓學(xué)生們進(jìn)行猜詞游戲，兩段文字找不同，用屁股寫漢字詞、聊一聊熱播韓劇中的臺(tái)詞、看著歌詞來(lái)學(xué)歌等。并對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在這種學(xué)習(xí)情境下，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在教學(xué)中，應(yīng)注意利用興趣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而興趣的培養(yǎng)又是多方面的，是在一定條件的影響下發(fā)展的。最重要的是，教師要隨時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的反復(fù)，要及時(shí)采取有效措施，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從心里愛(ài)學(xué)習(xí)，愉快地接受韓語(yǔ)，這樣才能提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]徐在學(xué).韓國(guó)語(yǔ)漢字詞讀解[M].延邊大學(xué)出版社，2011.

[2]（韓）（白峰子）. （韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)法詞典）[Z].2006.