摘 要：在新課改的大環(huán)境下，教師要進(jìn)一步提升自己的能力，適應(yīng)課程改革的需要。即重視以人為本，關(guān)注對(duì)學(xué)生人文價(jià)值的塑造，突出對(duì)學(xué)生思想政治和品德的培養(yǎng)，特別注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為達(dá)到這一目的，化學(xué)教師必須樹立新的教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，實(shí)現(xiàn)自我的多方面的提升。

關(guān)鍵詞：新課改 化學(xué)教師 自我提升

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（a）-0220-01

自基礎(chǔ)教育新一輪課程改革實(shí)施以來，化學(xué)作為12門新課改的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在理念、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、管理等方面都將進(jìn)行全面的更新。新課改下的教材觀點(diǎn)新、內(nèi)容新、體例新、標(biāo)準(zhǔn)新。為了達(dá)到這一目的，我們?cè)诮虒W(xué)中使用新教材，就不能墨守陳規(guī)，因循守舊，必須樹立新的教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，實(shí)現(xiàn)自我的多方面的提升。

1 自身的知識(shí)水平進(jìn)一步提升

與原來的化學(xué)課程相比，新課改下的化學(xué)課程一大特點(diǎn)是在內(nèi)容的選擇上非常注重科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，如將各種材料的合成、海水的綜合利用、能源利用、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等領(lǐng)域內(nèi)與化學(xué)相關(guān)的一些技術(shù)都引入了化學(xué)課程中，更多地融入了與社會(huì)、生活關(guān)系極為密切的化學(xué)知識(shí)。不必說在習(xí)題中出現(xiàn)的許多有關(guān)“STS”的題目（科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三個(gè)英文單詞的縮寫），就是在課本上出現(xiàn)的這方面的知識(shí)，我們教師也有許多不熟悉的地方。如高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)部分將質(zhì)譜儀、核磁共振儀、紅外光譜儀、元素分析儀等先進(jìn)儀器及分析測(cè)試手段也引入了化學(xué)課程中。這是我們教師進(jìn)一步提高知識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的一次機(jī)會(huì)，這也是對(duì)我們教師的一大挑戰(zhàn)。面對(duì)挑戰(zhàn)，我們只有對(duì)自己已有的知識(shí)進(jìn)行充實(shí)。

新課改之后的化學(xué)教科書的另一大特點(diǎn)是在高中原有知識(shí)體系的前提下，將更多原來只有在進(jìn)入大學(xué)之后才涉及到的知識(shí)編入現(xiàn)在的高中化學(xué)教科書，雖然這些知識(shí)不是十分深入，可能更多地是要求學(xué)生達(dá)到知道是什么，能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)識(shí)別有關(guān)的材料或懂得為什么，領(lǐng)會(huì)概念和原理的基本涵義，解釋一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題等認(rèn)知要求。例如，核外電子的能層排布、元素的電離能和電負(fù)性、金屬晶體的堆積方式等知識(shí)。這些知識(shí)的出現(xiàn)對(duì)教師提出了更高的要求，可能教師利用原有高中的知識(shí)已不能順利解決課改后教學(xué)中的問題。面對(duì)這種情況，教師只有積極尋求自身知識(shí)水平的再提高，重新拿起大學(xué)中所學(xué)的知識(shí)或者通過自己的進(jìn)修來進(jìn)一步加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平。

2 思想觀念層面的全面更新

新課改下的課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識(shí)的主渠道，要努力改進(jìn)，教改中要體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的原則，思維訓(xùn)練為主線，講練結(jié)合為方法，大面積提高教學(xué)質(zhì)量為目的。教學(xué)中我使用“明確目標(biāo)—自學(xué)探索—精講關(guān)鍵—診斷練習(xí)—補(bǔ)救達(dá)標(biāo)”教學(xué)法，深受學(xué)生歡迎并取得了顯著效果。

新課程改革要實(shí)現(xiàn)六項(xiàng)具體目標(biāo)（此處從略），要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師用原來的教學(xué)方式或方法肯定不合時(shí)宜。但在崗教師經(jīng)過多年的教學(xué)在一定程度上都形成了自己的常用教學(xué)方式或方法，要一下子改變過來，恐怕不是一件容易的事情，所以這將是教師面對(duì)新課改的又一大挑戰(zhàn)。原來教師是教教材，灌輸知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)付考試?，F(xiàn)在的教師應(yīng)該是利用教材來教，教科書只是教學(xué)的范例，除教科書之外教師可以有更大的發(fā)揮空間。教師的功能不再是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，而要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

探究性學(xué)習(xí)，不僅有利于積極展示和推進(jìn)課堂教學(xué)，活躍課堂氛圍，而且對(duì)學(xué)生在潛移默化中形成學(xué)習(xí)理念模式，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力具有強(qiáng)烈的示范作用，這樣做有利于學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練和概念形成過程的分析，科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)相融合，促進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐和教學(xué)理念的優(yōu)化組合，從而進(jìn)一步提高教師自身素質(zhì)。

從學(xué)法指導(dǎo)入手，是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)是有層次的，以化學(xué)自學(xué)方法為例，第一層次是指學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀教材，理解并歸納重要內(nèi)容。以化學(xué)概念和原理為主的課文比較適合于這種自學(xué)方法；第二層次是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理筆記，比較、歸納知識(shí)，形成知識(shí)體系。以初中原子結(jié)構(gòu)初步知識(shí)為指導(dǎo)來認(rèn)識(shí)元素族性質(zhì)變化規(guī)律的律前元素的課文比較適合于這類自學(xué)方法；最后一個(gè)層次是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立感知材料獲取信息，并且將新信息與原有知識(shí)結(jié)合，形成解決問題的能力。獨(dú)立地加工信息獲取知識(shí)，是學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)質(zhì)的飛躍。例如，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)與周期規(guī)律理論的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)“構(gòu)—位—性”三者統(tǒng)一關(guān)系的律后元素的課文較為適合于這類自學(xué)方法。而現(xiàn)在的學(xué)生更多的就是喜歡這種教學(xué)，所以可謂相得益彰、教學(xué)相長(zhǎng)。

3 業(yè)務(wù)水平能力層面全方位提升

新課改要求學(xué)生能學(xué)會(huì)更多的能力：實(shí)踐、創(chuàng)新、信息獲取、加工、表達(dá)、模擬、定性、定量研究、比較、歸納、判斷、推理等。要使學(xué)生掌握這些能力，教師就需要有引導(dǎo)學(xué)生掌握這些能力的本領(lǐng)，但是有許多能力在以前的教學(xué)大綱中都沒有出現(xiàn)，教師也不會(huì)去加以重視，因此，現(xiàn)在許多教師實(shí)際上是和學(xué)生一樣要提高能力，這是教師面臨的第三大挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。

而今后的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制也已有所改變，教師的教學(xué)水平不再是簡(jiǎn)單地根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)，而是更多的考察學(xué)生的各種能力掌握水平，最主要的自我學(xué)習(xí)的能力水平。例如新課程更講究探究性學(xué)習(xí)，由學(xué)生自主進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)制作、調(diào)查研究、查閱資料、討論交流等工作，整個(gè)過程中教師在其中作適當(dāng)指導(dǎo)，更多地是作好組織者的工作，體現(xiàn)教師的組織學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。為了符合新課改的要求，教師除了要有較強(qiáng)的組織能力外，我認(rèn)為創(chuàng)新能力和信息獲取等能力是現(xiàn)在教師急需要具有的。

新課程已進(jìn)入全面實(shí)施階段，我們教師的教改任務(wù)任重道遠(yuǎn)。面對(duì)這樣的新潮流，我們化學(xué)教師只有積極面對(duì)新課改帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，因此，我們要一方面抓緊學(xué)習(xí)，努力提高自己的知識(shí)水平；另一方面大膽嘗試，正如發(fā)展性評(píng)價(jià)思想所倡導(dǎo)的，更新自己的教學(xué)觀念，強(qiáng)化自己的教學(xué)能力，以便從容面對(duì)化學(xué)新課程改革給我們帶來的影響。

參考文獻(xiàn)

[1]韓峰，吳俊明.化學(xué)課堂中開展探究學(xué)習(xí)的案例分析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2004（12）：31-32.

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