摘 要：自我約束管理非常重要，這樣做的意義有兩個(gè)：一是促進(jìn)心智發(fā)展，樹立良好的道德規(guī)范和人生價(jià)值觀；二是自我反思，不斷探索進(jìn)取，增加自信心，做個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的人！本人就是圍繞以人為本這個(gè)主線探討自我管理。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 以人為本 管理模式

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0216-01

現(xiàn)今中職學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活條件得到良好的改善，中職的革新和發(fā)展給中職教育管理帶來較大的提升空間，與此同時(shí)，對學(xué)生管理工作出了新的難題。學(xué)生管理模式注重以人為本的新教育理念，后期將替換傳統(tǒng)管理，此趨勢是學(xué)生管理革新和發(fā)展的必經(jīng)之路。

1 什么是以人為本的管理模式

何謂以人為本，一言以蔽之，就是以人為核心。中職學(xué)校的以人為本的管理理念就是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以學(xué)生為核心來開展各種管理活動。這一種就強(qiáng)調(diào)以人為出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn)，尊重中職學(xué)生作為人的價(jià)值和尊嚴(yán)，注重張揚(yáng)學(xué)生的人格、愛好、興趣、需要等，從而做到讓學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。中職學(xué)校的以人為本管理，就要在中職學(xué)生管理過程當(dāng)中堅(jiān)持把學(xué)生作為教育和管理的對象，把全體學(xué)生作為服務(wù)的主體，并全心全意地為他們服務(wù)；充分調(diào)動中職學(xué)生的積極性和主動性，以做好學(xué)生的工作為根本，在全校創(chuàng)設(shè)服務(wù)的良好氛圍，通過環(huán)境、氛圍、人際關(guān)系等潛移默化的對學(xué)生起到了作用。這種管理模式是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然，也是當(dāng)前職業(yè)教育改革的必然選擇。

在以人為本的管理理念下，中等職業(yè)學(xué)校從平時(shí)的教學(xué)工作到行政管理，從學(xué)生學(xué)習(xí)到后勤服務(wù)等方方面面，都要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革以前那種以學(xué)校為主體，以老師為核心的思想和工作方法，按時(shí)現(xiàn)代教育理念，要以學(xué)生的發(fā)展為中職學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，一切圍繞學(xué)生，讓中職學(xué)生的德、智、體、美等全方面發(fā)展，并教育和學(xué)習(xí)過程中，充分理解學(xué)生，尊重學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，信任學(xué)生，讓學(xué)生真正感到，自己是學(xué)習(xí)的主人，自己在快樂地成長。

2 實(shí)現(xiàn)以人為本的學(xué)生管理模式的必要性

中職院校是人才培養(yǎng)和輸出的重要陣地，它肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)的國家建設(shè)者和接班人的重要使命。中職院校學(xué)生的管理工作和學(xué)校其他的工作目標(biāo)是一樣的，就是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。想要提高管理效率，就需要進(jìn)行人性化管理即以情服人，完全的尊重被管理者的人性自由和創(chuàng)造才能是人性化管理中十分重要的一部分。只有如此，被管理者在工作學(xué)習(xí)時(shí)才會有一個(gè)十分良好的狀態(tài)。中職學(xué)生的管理要抓住學(xué)生管理中最核心的因素，實(shí)行以人為本的管理模式。所有一切和人有關(guān)系的，管理者都需要悉心關(guān)注。這是中職學(xué)生管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

中職院校每年都為國家提供和培養(yǎng)大批的人才，這也是中職院校最基本的職能。在學(xué)生管理工作上必須將保證學(xué)生的主體地位，以人性化的管理模式進(jìn)行學(xué)校管理，這也是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的必要過程。首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立正確的人才管理觀，切忌用一成不變的要求去管理學(xué)生，限制其自身發(fā)展。對于學(xué)生管理工作者來說一定要有膽識和謀略，其次是要提高教師綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自身的人格魅力。在新形勢下，在主觀上學(xué)生們已經(jīng)不再接受以往的學(xué)生管理模式，客觀上中職管理所面臨的新形勢也使管理模式不能再按照以前的樣子維持下去。構(gòu)建和諧校園、和諧社會及新時(shí)代學(xué)生的思想特點(diǎn)等，都要求以人為本的管理模式，這是必經(jīng)之路。

3 如何構(gòu)建以人為本的學(xué)生管理模式

3.1 加深對學(xué)生的本質(zhì)認(rèn)識

在中職管理的問題中，首先要加深對學(xué)生的認(rèn)知和了解，對學(xué)生發(fā)展中的矛盾要進(jìn)行深刻的洞察，不論是在內(nèi)容和形式上，或者是計(jì)劃和任務(wù)的確定。實(shí)際上，每個(gè)人都是不可替代、獨(dú)一無二的。但是每個(gè)個(gè)體在大的群體中都不是孤立存在的，之間是相互關(guān)聯(lián)并且互相發(fā)揮作用的。以中職生管理為例，學(xué)生對于自己在學(xué)校里的價(jià)值，對周圍環(huán)境的感受，以及對學(xué)習(xí)、戀愛、和同學(xué)的關(guān)系，以及就業(yè)發(fā)展方面得以滿足的程度，都會影響到管理效果。缺少這些因素，沒有正確的認(rèn)知和洞察，中職的管理就是無源之水、無本之木。所以，我們要對學(xué)生了解的全名，重視其自身的價(jià)值和地位，并把他們看作是不斷進(jìn)步的不斷變化的，只有這樣才能提高管理效率，達(dá)到預(yù)期效果。

3.2 營造以人為本的校園文化環(huán)境

校園文化環(huán)境是由校園文化及形成校園文化的一些外部外條件兩部分組成。而外部條件包含了物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方面。校園的物質(zhì)環(huán)境主要就是指布局的姿態(tài)美，主要包括建筑物的整體布局，校園環(huán)境的美化，教室的布局設(shè)計(jì)等。校園精神環(huán)境主要涵蓋了校園的傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣，校園的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生之間的人際交往、學(xué)生的文化品位等等。環(huán)境、受教育程度、以及來自于家庭環(huán)境等都對人的發(fā)展有至關(guān)重要的作用。環(huán)境在影響人的同時(shí)也在接受著人對于環(huán)境的改變，而改變后的環(huán)境又進(jìn)一步的影響他人和自己。開展一些豐富多彩的，健康的，積極向上的集體活動，在發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生特長的同時(shí)，引導(dǎo)和建立學(xué)生正確的價(jià)值觀的形成，提高他們的思想道德修養(yǎng)。在一個(gè)健康的、積極向上的集體環(huán)境中，學(xué)生的行為也會受到正面的引導(dǎo)，對于不良習(xí)慣的客服也有很大的作用。為培養(yǎng)學(xué)生的集體主義感，要設(shè)法通過各項(xiàng)可以調(diào)動學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的活動、將學(xué)生的思維活躍度提升到最大程度，發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)學(xué)生的才干，組織多姿多彩的集體教育活動，將集體活動和教育連為一體。

3.3 構(gòu)建以學(xué)生為中心的管理模式實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理

學(xué)生管理要體現(xiàn)出“以人為本”的管理理念，構(gòu)建人性化管理模式。其中體現(xiàn)出“學(xué)生主休地位、充分尊重學(xué)生人格、自主性”與“對所有學(xué)生負(fù)責(zé)，全面提供學(xué)生所需的服務(wù)”是最基本的兩條。學(xué)校要在做到以上兩條的前提下，再開展學(xué)生管理的其他工作。只有學(xué)生的主休地位被充分體現(xiàn)出來，學(xué)生才能充分開發(fā)自身潛能、張揚(yáng)個(gè)性。從另一方面來分析，學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自我管理”，也是尊重學(xué)生人格與自主權(quán)利的重要體現(xiàn)?！白晕夜芾怼笔且环N人性化管理，有利于學(xué)生盡顯自身特長，實(shí)現(xiàn)自我成材的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳路明.摭談以人為本的中職學(xué)生管理模式[J].湖南大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，22（4）.

[2]何宗教.中職生的群體特點(diǎn)及其管理對策[J].職業(yè)教育，2005（8）.