摘 要：學(xué)生干部作為連接學(xué)院與學(xué)生間的橋梁，在協(xié)助管理學(xué)生方面發(fā)揮著巨大的作用。學(xué)生干部在工作初期熱情很高，但隨著工作時間的延長，工作負擔的加重，學(xué)生干部會出現(xiàn)后勁不足、倦怠等問題。為此，本著培養(yǎng)學(xué)生干部的目的，從多方面考慮學(xué)生干部的激勵機制以激發(fā)學(xué)生干部的活力，對于教育管理者來說是十分必要的。

關(guān)鍵詞：高校 學(xué)生干部 激勵機制

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0213-01

學(xué)生干部隊伍是高校學(xué)生管理中十分重要的一支力量，學(xué)生干部的工作狀態(tài)直接影響到學(xué)生管理工作的進展。因此，要讓學(xué)生干部始終保持飽滿的熱情和昂揚的斗志，就要對學(xué)生干部實施適宜的激勵機制，這樣才能最大限度地調(diào)動他們的積極性和主動性。但在實踐中，如何讓激勵機制最大限度地發(fā)揮最用，值得我們?nèi)フJ真思考。

1 激勵機制的方式

激勵機制就是通過某種形式滿足學(xué)生干部在精神、心理等方面的需求，從而引導(dǎo)其行為，讓其在工作崗位上做的更好。激勵機制的實現(xiàn)形式多種多樣，每一種形式都有其不同的作用和意義。要想運用好每一種形式，讓其發(fā)揮最大效用，這就需要我們對這些形式先有一定的認識和了解。

1.1 榜樣激勵

學(xué)生干部工作的優(yōu)劣一直沒有什么固定的評判標準，而樹立榜樣就是樹立一個標桿，一個大家努力的方向，一個前進的動力。榜樣就像一面旗幟，樹起這面旗幟能起到示范教育作用，一個實實在在可以看得見的目標，一個可以對比、超越的對象。因此，每次優(yōu)秀學(xué)生干部的評選都是一次榜樣激勵，每一次先進事跡的宣講不僅是對學(xué)生干部工作的肯定和嘉獎，更是對提高團隊向心性、凝聚力起到了重要的作用。

1.2 榮譽激勵

榮譽獎狀、證書等并不是一張普通的紙片，而是激勵學(xué)生干部奮發(fā)進取的主要途徑，也是目前使用最廣泛的一種形式。這些榮譽不僅可以滿足學(xué)生干部的自尊感、自豪感和成就感，同時這也是一種重要的精神激勵。另外，榮譽激勵既是對學(xué)生干部過往工作的肯定，也是對學(xué)生干部今后工作的鞭策。

1.3 信任激勵

學(xué)生干部工作能力有限，所以即便學(xué)生管理工作一直比較繁多，管理者也大都是大包大攬，事無巨細，全盤把控。這種緊抓大權(quán)不放的方式，雖然不會出現(xiàn)什么大問題，但不利于學(xué)生干部的健康成長，造成學(xué)生干部對管理者產(chǎn)生依賴，缺乏整體觀、大局觀，約束其全面發(fā)展。因此，不妨在實踐工作中，大膽將一些學(xué)生干部力所能及的工作全權(quán)交給他們處理，給予他們充分地支持和信任，指點和彌補他們工作中的不足，鼓勵他們自己思考問題、解決問題，這將是對學(xué)生干部最好的一種激勵方式。

1.4 情感激勵

情感因素是學(xué)生干部隊伍建設(shè)中的重要一環(huán)，我們不但要做學(xué)生干部的“良師”，也要成為他們的“益友”。我們要要營造一個相親相愛的和諧氛圍，讓學(xué)生干部在工作中感受到家人般的溫暖，相互間的支持與互助。教育管理者要多換位思考，要對學(xué)生干部工作多一份理解，多一份關(guān)心。在學(xué)生干部遭遇困難和挫折時，我們要給予支持和鼓勵；在他們?nèi)〉贸煽儠r，又要教導(dǎo)他們戒驕戒躁，從點滴小事增進彼此間的感情，和學(xué)生干部一起為共同目標而加倍努力。

1.5 目標激勵

學(xué)生干部工作是一個長期的過程，“一步登天”并不現(xiàn)實，而目標設(shè)定就是激發(fā)和鼓勵其堅持不懈的關(guān)鍵。學(xué)生干部的目標設(shè)定可以分為遠期目標和近期目標。學(xué)生干部通過一步一個腳印扎實地實現(xiàn)這些目標，才能有收獲成功的喜悅，才能看到自己的進步，從而激發(fā)其不斷向前的動力。

1.6 事業(yè)激勵

開展系統(tǒng)的學(xué)生干部職業(yè)生涯規(guī)劃教育，將學(xué)生干部工作與其個人事業(yè)發(fā)展相結(jié)合，將會為其今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。讓學(xué)生干部工作成為其事業(yè)的練兵場、墊腳石，這將極大地激發(fā)其自我培養(yǎng)的內(nèi)在動力。

2 激勵機制的運用

如何運用好激勵機制，這也是工作中十分重要的一個方面。恰當?shù)募顧C制才能達到預(yù)期的目的，否則，不僅達不到效果甚至可能會適得其反。因此，要用運用好激勵機制就要注意到它的幾個特性。

2.1 針對性

不同專業(yè)、不同年級、不同性格的學(xué)生干部對每種激勵方式都有不同的表現(xiàn)和反應(yīng)，我們要圍繞不同學(xué)生干部的特點，選擇相應(yīng)的激勵方式，做到有的放矢而不至于“對牛彈琴”。例如，新加入的學(xué)生干部工作熱情高，對新事物、新知識渴求，但面對工作感到迷茫、無從下手。對于這部分干部，我們可以考慮多安排一些活動，培養(yǎng)工作能力，多從榜樣激勵、榮譽激勵等考慮；而對于已經(jīng)熟悉工作、并能很好勝任工作的學(xué)生干部，可以多從目標激勵、事業(yè)激勵等方面著手，培養(yǎng)其社會適應(yīng)能力。

2.2 時效性

激勵時機的把握十分關(guān)鍵，激勵過早學(xué)生干部感覺不到，激勵過遲起不到作用，只有“雪中送炭”才能達到最佳的激勵效果。但要做好這一點，并不是輕松的事，這要求我們要及時了解學(xué)生干部在實際工作中的動態(tài)，采用多種形式發(fā)揮激勵作用。

2.3 靈活性

對學(xué)生干部的激勵不是一項死板、生搬硬套的工作，尤其，在受到某些因素制約的情況下，我們更要建立一個靈活的激勵機制，以應(yīng)對工作中的各種突發(fā)狀況。例如，激勵方法上我們可以使用某一種，也可以多種方法聯(lián)合使用，激勵形式上也可以有一些變化，可以做到“不拘一格”，因為“萬變不離其宗”，最終目的都是起到激發(fā)學(xué)生干部工作有主動性、創(chuàng)新性。

3 激勵機制的原則

在激勵機制實施的過程中，我們要遵循先激后勵，適當激勵原則。首先，激和勵是不同的。激是激發(fā)學(xué)生干部動力，使其有意愿去做，有想法去做；而勵是勉勵，是對其工作付出努力的肯定。其次，激勵的次數(shù)不能過多或者過少。過多就顯得泛濫，降低激勵的效果；過少又發(fā)揮不出激勵的作用，所以一定要把握好這個“度”。

總之，在今后的工作中，我們一方面要健全激勵機制，激勵更多優(yōu)秀學(xué)生加入學(xué)生干部隊伍；另一方面要恰當?shù)倪\用激勵機制，加強與學(xué)生干部的溝通反饋，避免濫用，錯用而陷入誤區(qū)。要讓學(xué)生干部真正做到想干、肯干、能干，不斷推進和完善學(xué)生干部工作的成效。

參考文獻

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