摘 要：獨立學院應(yīng)當以教育部評估檢查此為契機，加強自身建設(shè)，全面提升教學質(zhì)量和教學管理水平。本文從獨立學院教學管理的多方面總結(jié)現(xiàn)狀并提出了可行的措施，為獨立學院提高教學管理水平提供了參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：評估 獨立學院 教學管理

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0203-01

獨立學院作為我國高等教育事業(yè)中的一股新生力量，從出現(xiàn)至今已經(jīng)走過十個年頭。伴隨著高等教育改革前進的步伐，獨立學院也取得了長足的發(fā)展，并發(fā)揮著不容忽視的重要作用。為了規(guī)范社會力量辦學，維護受教育者和獨立學院的合法權(quán)益，提高獨立學院辦學質(zhì)量，教育部于2008年頒布實施了《獨立學院設(shè)置與管理辦法》（教育部26號令，以下簡稱26號令），對全國三百多所獨立學院提出了一個五年的考察驗收期。屆時，獨立學院將要接受教育部的評估檢查。

評估是對一所獨立學院辦學水平和辦學能力的全面檢查和評價，涉及到學院工作的各個方面。其中，教學管理作為獨立學院的核心工作，其水平直接決定了獨立學院的整體發(fā)展和綜合實力提升。然而，正處于探索階段的教學管理模式和手段遠跟不上當前高等教育的飛速發(fā)展，成為制約教學管理改革的“瓶頸”，阻礙了獨立學院綜合實力的進一步提升[1]。因此，我們應(yīng)該看到評估對獨立學院教學管理改革和水平提升起到的積極助推作用，正視問題和不足，以評估為契機，全面提升獨立學院教學管理水平。

1 深化管理體制改革，繼續(xù)推行“院-系（部）”兩級管理模式

目前，大多數(shù)獨立學院雖然采用了兩級管理模式，但學院和各部門的責、權(quán)關(guān)系劃分不明確，系（部）級組織的管理作用沒有充分發(fā)揮，以致管理層次多、過程繁瑣、質(zhì)量效率低。學校應(yīng)適當放權(quán)，將管理重心下移，把二級單位的教學管理功能發(fā)揮到最大。院級教學管理部門應(yīng)當將工作重點放在對二級單位的調(diào)控指導(dǎo)、服務(wù)監(jiān)督上，從而形成分工明確、責權(quán)不同的兩級教學管理機制。這樣也能夠充分調(diào)動教學管理人員的積極性和創(chuàng)造性，使各層都圍繞學院的管理目標開展行而有效的管理。

2 繼續(xù)優(yōu)化專業(yè)、課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整培養(yǎng)方案

教育部于2012年9月正式頒布實施《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》（以下簡稱“新目錄”），修訂工作以科學規(guī)范、主動適應(yīng)、繼承發(fā)展為原則，滿足社會多層次、多類型、多規(guī)格的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才需要。新目錄的頒布實施是我國高等教育改革與發(fā)展的一項重要舉措，也將成為教學評估的一項重要依據(jù)。獨立學院應(yīng)當以此為契機，按照新目錄的要求調(diào)整專業(yè)、課程結(jié)構(gòu)，修訂培養(yǎng)方案，加大創(chuàng)新與實踐課比例。同時，要兼顧獨立學院特色，如有的獨立學院采用“外語+專業(yè)”的特色培養(yǎng)模式就是一種有益嘗試。因此，專業(yè)、課程設(shè)置和培養(yǎng)方案的制定要體現(xiàn)科學性、規(guī)范性，開放性、創(chuàng)新性。

3 著力加強自有教師隊伍建設(shè)及人才引進

目前獨立學院師資隊伍存在的主要問題有隊伍年輕化、師資的不穩(wěn)定性以及難以吸引和留住人才。只有以優(yōu)惠的政策和優(yōu)厚的待遇吸引優(yōu)秀人才，為教師提供更大的平臺和發(fā)展空間，才能更好的留住人才。同時，建立人才競爭機制，確保人才質(zhì)量。獨立學院應(yīng)當發(fā)揮老教師的示范作用，以老帶新，使師資水平整體有所提高。多為教師提供互相學習、交流的平臺，鼓勵教師參加各類培訓、學習，一手抓教學，一手抓科研，從而培養(yǎng)一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)過硬、科研能力強的師資隊伍，確保獨立學院人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4 加強管理隊伍自身建設(shè)，加強教學管理人員培養(yǎng)

目前，獨立學院用人機制尚不完善，教學管理隊伍結(jié)構(gòu)欠合理，教學管理水平也參差不齊。人員配置不足，工作任務(wù)繁重，導(dǎo)致他們無暇開展教育教學管理的深入研究；疏于對在職教學管理人員的培養(yǎng)，挫傷了教學管理人員對教學管理的積極性和創(chuàng)造性。獨立學院應(yīng)當以評估為契機，加強對各級教學管理人員的培養(yǎng)和隊伍建設(shè)。首先，要建立激勵機制，明確教學管理人員的重要地位和享有的待遇，其次，要落實崗位責任制，明確教學管理人員崗位職責，規(guī)范工作流程，責任落實到人。最后，要加強教學管理人員的專業(yè)培訓，增強服務(wù)意識，提高綜合素質(zhì)。

5 加強教學管理制度建設(shè)

教學管理制度是實施教學管理規(guī)范化的重要依據(jù)，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、提高教學質(zhì)量與管理水平的重要保障。因此，必須建立健全科學、完備的教學管理制度，使整個教學管理工作在制度化、規(guī)范化的軌道上運行[2]。教學管理制度是獨立學院評估的重要考察點，由于獨立學院建立時間短，管理工作不夠深入、細化，因此在制度上必然存在疏漏。加之很多獨立學院將母體院校的教學管理制度照搬照抄，并不能完全適用于獨立學院的教學管理特點，使得有些教學管理制度也形同虛設(shè)。因此，獨立學院應(yīng)當以評估為契機，將現(xiàn)有的教學管理制度重新進行梳理和修訂，再根據(jù)實際工作查漏補缺，建立一套符合獨立學院自身特點、可行性強、科學度高的教學管理制度體系。

6 貫徹落實檔案管理，加強教學檔案的管理工作

教務(wù)檔案是教學評估的重要內(nèi)容之一，它客觀真實地展現(xiàn)學校的教學過程和教學管理過程，具有很強的原始性和參考價值。在獨立學院建校初期，由于缺乏對教務(wù)檔案管理工作的重視，導(dǎo)致材料缺失嚴重；對于保存的一些檔案材料，存在格式不統(tǒng)一，存檔不規(guī)范，數(shù)據(jù)不吻合的現(xiàn)象。獨立學院應(yīng)當以評估為推動力，重視教學檔案建設(shè)和管理，建立健全教務(wù)檔案管理制度，做好教務(wù)文件資料的積累和收集工作，并將教務(wù)檔案工作常態(tài)化。

評估是機遇也是挑戰(zhàn)。獨立學院應(yīng)當抓住這一契機，結(jié)合教育部26號令文件精神，開展自我評價，查找問題和不足，根據(jù)自身特點創(chuàng)新教學管理模式、改革教學管理方法，加強教學管理力度，促使教學管理工作不斷朝規(guī)范化、科學化發(fā)展，全面提升獨立學院教學質(zhì)量和教學管理水平。

參考文獻

[1]何茂炳.構(gòu)建獨立學院教學管理長效機制[J].赤峰學院學報：漢文哲學社會科學版，2012（5）：245-247.

[2]李志友，代祥，徐占春，等.教學運行管理中存在的主要問題及對策研究[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學院學報，2008（2）：9-10.