摘 要：我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正在發(fā)展，中國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界經(jīng)濟(jì)中的地位也在逐漸攀升，作為一門交際語(yǔ)言，英語(yǔ)顯得越來(lái)越重要，在社會(huì)招聘時(shí)，很多用人單位都會(huì)考察應(yīng)聘者的英語(yǔ)水平，這對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)提出了很高的要求。目前在我國(guó)，英語(yǔ)在各類中職學(xué)校中均已被列入必修課。當(dāng)今世界發(fā)展的一大趨勢(shì)就是信息化，計(jì)算機(jī)正在被大量普及，科學(xué)和技術(shù)在改變了人們的工作、學(xué)習(xí)、和生活方式的同時(shí)，也漸漸走進(jìn)了課堂，成為教育工作中備受重視和推崇的新型手段，多媒體教學(xué)的意義顯而易見(jiàn)，但是在現(xiàn)今的多媒體英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在著一些誤區(qū)需要我們提起注意。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 中職英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（a）-0169-02

所謂多媒體教學(xué)，即將多媒體技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)，它極大地改變了人們獲取信息的傳統(tǒng)方法，符合人們?cè)谛畔r(shí)代的閱讀方式，對(duì)改進(jìn)中職學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)有著重大的意義。

1 運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的重要意義

多媒體技術(shù)這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有重要意義，發(fā)揮多媒體教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)具有諸多優(yōu)點(diǎn)，多媒體技術(shù)的使用體現(xiàn)在中職英語(yǔ)課教學(xué)上的意義有以下幾個(gè)方面。

1.1 使英語(yǔ)教學(xué)中直觀化、形象化

多媒體技術(shù)的使用既滿足視聽(tīng)合一，又能根據(jù)實(shí)際產(chǎn)生反饋，以圖文聲像并茂的人機(jī)交互方式把教學(xué)內(nèi)容直觀、快捷的傳授給學(xué)生，直觀而形象的知識(shí)形式代替了傳統(tǒng)的抽象、枯燥的知識(shí)，比如英語(yǔ)教學(xué)中可以運(yùn)用視頻的方式將英文對(duì)話還原出來(lái)，既滿足了教學(xué)需要，又能形象生動(dòng)地創(chuàng)造立體的教學(xué)場(chǎng)景，使教育效果事半功倍。

1.2 提高教學(xué)效率

圖文聲像并茂的教學(xué)形式生動(dòng)活潑，充滿樂(lè)趣，可以在課堂上形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。傳統(tǒng)的英文教學(xué)多數(shù)是教師讀、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生的自主參與程度不高，只是被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)膬?nèi)容，加之英語(yǔ)這門學(xué)科的趣味性很難提高，久而久之學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疲倦，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。而使用圖文并茂的多媒體技術(shù)，可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠被極大地激發(fā)起來(lái)，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之提高，從而獲得良好的課堂學(xué)習(xí)效果，可以又快又好地達(dá)到教學(xué)目的。

2 如何在中職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)

2.1 運(yùn)用多種方式促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)

所謂自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生可以進(jìn)行有效的自我教育，這也是教育的最高境界和艱巨使命。信息技術(shù)發(fā)展迅猛，為學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)提供了有力的技術(shù)保障，也為學(xué)生的培養(yǎng)與發(fā)展提供了新的平臺(tái)。但是對(duì)于中職英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，它不光是英語(yǔ)單詞語(yǔ)法等的灌輸，更是涉及到人文科學(xué)的諸多方面，這對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，因此，運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生培養(yǎng)成為良好的自主學(xué)習(xí)者就顯得尤為重要。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)在興趣。興趣的力量是巨大的，興趣是最好的老師在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往采取的教學(xué)方式都是口授和板書(shū)教學(xué)，但是日復(fù)一日地固定模式很難激發(fā)學(xué)生們的興趣，學(xué)生們?nèi)菀赘械狡＞?。但是多媒體教學(xué)既生動(dòng)又形象、通過(guò)直觀的方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，可以吸引他們的注意力，運(yùn)用富有感染力的信息可以刺激他們的好奇心和求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.2 針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)運(yùn)用多媒體技術(shù)

中職英語(yǔ)教學(xué)需要教師在課前在網(wǎng)上多找一些與教材有關(guān)的素材準(zhǔn)備大量與教學(xué)有關(guān)的資料，廣泛收集與中職專業(yè)相關(guān)的詞，利用多媒體技術(shù)，首先可以將抽象的語(yǔ)法知識(shí)具體化，形象化，用動(dòng)感的畫(huà)面，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)雙重作用，有針對(duì)性對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題加強(qiáng)輔導(dǎo)，每節(jié)課的重難點(diǎn)打印在屏幕上，存放在教室的電腦里，加深學(xué)生的理解和記憶，同時(shí)增加師生溝通的機(jī)會(huì)，對(duì)不同學(xué)生提出個(gè)性化學(xué)習(xí)建議。注意收集學(xué)生的反饋信息，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力，將對(duì)學(xué)生全面能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。把各種技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)的課堂中去，更好的利用資源更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生英語(yǔ)水平與能力。

2.3 注重教師使用多媒體技術(shù)技能的提升

對(duì)于中職英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，熟練掌握英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，擁有較強(qiáng)的教學(xué)技能當(dāng)然重要，但是為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)信息化的高速發(fā)展，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求，教師還應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變觀念，提高自己的信息化水平，在平時(shí)多多關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，探索如何把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)上的新鮮內(nèi)容加入到自己的教學(xué)中去，充分挖掘使用信息化教學(xué)資源，自覺(jué)學(xué)習(xí)使用多媒體技術(shù)，提高自己掌握多媒體技術(shù)的熟練程度，以更好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用以及給我們帶來(lái)的便捷。除此之外，作為學(xué)校及教育主管部門，也應(yīng)該充分意識(shí)到多媒體技術(shù)的作用，在中職英語(yǔ)教師的職后教育中，將多媒體技術(shù)的培訓(xùn)和運(yùn)用列為重要內(nèi)容，積極探索增強(qiáng)中職英語(yǔ)教師多媒體掌握技能的有效手段，抓好對(duì)學(xué)科教師的培訓(xùn)，提供條件幫助教師自學(xué)、自修，將理論輔導(dǎo)與上機(jī)操作結(jié)合起來(lái)，培訓(xùn)時(shí)讓他們先操作計(jì)算機(jī)，用計(jì)算機(jī)做課件，用自己的多媒體課件上課，積極組織開(kāi)展信息化教學(xué)觀摩交流活動(dòng)在學(xué)中提高，在提高中學(xué)，不斷提高。

3 多媒體運(yùn)用的誤區(qū)

選用多媒體輔助教學(xué)是為了更有效地完成英語(yǔ)課的教學(xué)目標(biāo)，但是在把多媒體技術(shù)運(yùn)用到中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中還是出現(xiàn)了很多的誤區(qū)。譬如過(guò)分依賴多媒體，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，很多教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分依賴多媒體教學(xué)，有些教師把一堂課的所有環(huán)節(jié)、所有內(nèi)容通通納人課件，以及本應(yīng)是教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)做出的反應(yīng)也由電腦代勞了，教師在講臺(tái)上只顧著播放提前制好的課件資料，不能對(duì)教授的內(nèi)容進(jìn)行深入的講解，本末倒置。這就造成多媒體獨(dú)霸課堂，教師成為多媒體技術(shù)奴隸，雖然多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以為學(xué)生提供大量新鮮有趣又富有感染力的學(xué)習(xí)資料，但是很多教師往往整整一節(jié)課的時(shí)間都在播放多媒體課件，灌輸?shù)臅r(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生獨(dú)自思考的時(shí)間，反而成了禁錮甚至扼殺學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的現(xiàn)代殺手。因此，說(shuō)教師變成放映員也有一定程度的合理性，為了走出誤區(qū)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，中職英語(yǔ)教學(xué)中過(guò)度使用多媒體技術(shù)的弊端，逐步減輕學(xué)生、老師對(duì)多媒體的依賴，教學(xué)還是要回歸課堂，回歸教師與學(xué)生的互動(dòng)交流。

多媒體技術(shù)是一把“雙刃劍”，多媒體技術(shù)再發(fā)達(dá)，也比不上教師一身傳教。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得技術(shù)成為各行各業(yè)發(fā)展的重要工具，教育作為社會(huì)大系統(tǒng)的一大組成部分，亦莫能置身事外，對(duì)于技術(shù)的推崇顯然不應(yīng)該超過(guò)合理的限度，因?yàn)檫^(guò)分強(qiáng)調(diào)使用技術(shù)會(huì)導(dǎo)致教育中人文價(jià)值的喪失，這顯然有悖于教育發(fā)展的宗旨。技術(shù)確實(shí)給社會(huì)帶來(lái)了諸多便利，但是在中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中，對(duì)其我們應(yīng)該采取的正確態(tài)度不應(yīng)該是拒之門外，也不是濫用，而是應(yīng)該在使用多媒體技術(shù)的同時(shí)，結(jié)合具體教學(xué)需要，用其所長(zhǎng)，我們應(yīng)把多媒體技術(shù)作為一種輔助工具，爭(zhēng)取把它的最好效果發(fā)揮出來(lái)，合理地輔助教師的教學(xué)工作，不能用他來(lái)代替教師的作用，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)整合，把現(xiàn)代化教學(xué)真正落到實(shí)處。

總而言之，信息技術(shù)改變著我們的工作、生活和學(xué)習(xí)的方式，中職英語(yǔ)教學(xué)必須適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的確有著不可比擬的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，要把多媒體教學(xué)技術(shù)有效地運(yùn)用到中職英語(yǔ)教學(xué)中去，作為英語(yǔ)教育工作者，我們應(yīng)關(guān)注并積極投入到這一新生事物中來(lái)，摸索、研究它的規(guī)律和特點(diǎn)，發(fā)揮其獨(dú)特的作用，使它日趨完善，提高中職英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率以及中職學(xué)生的英語(yǔ)水平，以信息技術(shù)服務(wù)好中職英語(yǔ)教學(xué)改革，推進(jìn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

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