摘 要：聽、說(shuō)、讀、寫是學(xué)習(xí)英語(yǔ)要培養(yǎng)的基本能力，聽力又排在首位，且在NMET試題中占30%的分值，放大部分學(xué)生又在聽力上失分較多。因此，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽力就格外重要。重視聽力的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，用科學(xué)有效的方法加以訓(xùn)練，必將成為初中生、高中生訓(xùn)練聽力過(guò)程中不可或缺的組成部分，我想通過(guò)使用以下方法的訓(xùn)練，聽力肯定有大幅度的提高。

關(guān)鍵詞：精泛結(jié)合 不要寫得過(guò)多 放過(guò) 找主題句 簡(jiǎn)要記錄 預(yù)測(cè)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（a）-0143-01

精聽是根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件，集中時(shí)間背誦學(xué)過(guò)的課本單詞表上的單詞，以及平時(shí)積累的做題過(guò)程中出現(xiàn)頻率較高的詞匯，這樣既能增加詞匯量、拓寬知識(shí)面，又可以掌握一詞多義、常見詞的特殊義，提高閱讀質(zhì)量。

要提高聽力，首先應(yīng)從多聽課本磁帶入手，如簡(jiǎn)單的口語(yǔ)對(duì)話、課文，或稍難一點(diǎn)的有趣的聽力試題。無(wú)論是精聽還是泛聽，都不能看聽力原文。精聽?wèi)?yīng)先預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題及試題中的選項(xiàng)快速瀏覽一遍，記住材料的大概意思，然后把聽力內(nèi)容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的個(gè)別地方反復(fù)聽。如有些地方實(shí)在聽不懂，就翻原文瀏覽一下，有個(gè)別的關(guān)鍵詞可查一下詞典。然后合上原材料再聽，直到聽懂大部分內(nèi)容。通過(guò)這樣的精聽練習(xí)，能提高辨別聽力的能力。假如看過(guò)原文再去聽磁帶，那就不是訓(xùn)練聽力，而成了訓(xùn)練記憶、背誦能力；假如看著原材料聽，就成了做閱讀理解題，這樣訓(xùn)練，遇到新材料的時(shí)仍然聽不懂。

精聽可選用課本錄音和有故事情節(jié)的短文，泛聽可選用一些有趣的風(fēng)土人情、名人軼事為內(nèi)容的小故事，使自己多聽，以便聽懂標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音。泛聽可聽一次，能聽清基本意思就行。確實(shí)聽不清，就返回來(lái)再聽一次，還聽不清，可看一下聽力原文，接著聽。在聽的過(guò)程中，一定集中心思，使大腦思路跟上錄音的速度。每當(dāng)短暫間歇時(shí)，要在大腦中整合一下意思。聽錄音時(shí)遇到生詞不能立刻停下，因?yàn)橛械纳~可以通過(guò)前后文整合理解。有些生詞不影響對(duì)整句或整段意思的理解，停下來(lái)想，思路就被打亂了。聽錄音時(shí)盡量在大腦中用英語(yǔ)重復(fù)，盡量聽清關(guān)鍵詞，基本理解其大體意思。

不要寫得過(guò)多聽力訓(xùn)練的技巧就是做聽力筆記。做筆記需要兩步：第一，找到主題；第二，記關(guān)鍵句。

做聽力筆記是將聽到的詞和句子簡(jiǎn)練到最簡(jiǎn)練的程度，忌寫的過(guò)多。學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的記錄來(lái)再現(xiàn)較多的內(nèi)容。

做簡(jiǎn)記的過(guò)程中，有些縮寫符號(hào)特別有用。像IT.-信息技術(shù)，VOA-美國(guó)之音，e.g.例如，以及etc.等等。

學(xué)會(huì)放過(guò)，找主題句，大部分人認(rèn)為聽力理解最難的是學(xué)生不可能控制錄音的速度。通常是還沒(méi)有聽明白這一句，錄音就已經(jīng)到了下一個(gè)句子，不像看書那樣，能重看前面的內(nèi)容，這表明聽者跟不上說(shuō)話者的語(yǔ)速。

聽力和閱讀同樣需要技巧。什么是段落主題？

英語(yǔ)文章中體現(xiàn)段落中心意思的句子叫主題句，一般放在自然段落的第一句。有時(shí)也出現(xiàn)在段末。

簡(jiǎn)要記錄。學(xué)生答聽力題時(shí)，聽錄音的時(shí)候覺得懂了，但解題時(shí)又忘了。有時(shí)，學(xué)生錯(cuò)選答案并不一定是理解不準(zhǔn)確，而是因?yàn)閷W(xué)生在聽短文時(shí)理解與記憶不能同步進(jìn)行，而正確選擇答案須準(zhǔn)確理解與牢固記憶的結(jié)合。

首先，記錄數(shù)字。數(shù)字記錄包括時(shí)間、號(hào)碼、重量、速度、年齡及各種計(jì)量單位等。

其次，記錄某些詞語(yǔ)縮略符號(hào)。比如，Kg，Km，mph，am，pm等。

在自習(xí)課上，教師要常檢查學(xué)生的簡(jiǎn)要聽力筆記，并讓他們根據(jù)記錄復(fù)述所聽材料的內(nèi)容，以考核記錄內(nèi)容的正確性。

學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)是學(xué)生在聽力訓(xùn)練過(guò)程中根據(jù)所聽力材料的標(biāo)題、主題句、連接詞語(yǔ)、題后選項(xiàng)等已知信息，結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)即將聽到的語(yǔ)篇、段落或?qū)υ拑?nèi)容進(jìn)行推理猜測(cè)的過(guò)程。

1 中心句預(yù)測(cè)法

西方人說(shuō)話和寫文章慣于開門見山，在文章之初呈現(xiàn)中心思想，以引起讀者的興趣。英語(yǔ)語(yǔ)篇經(jīng)常以中心句開頭，然后圍繞著中心意思展開敘述描寫或者論述。學(xué)生要學(xué)會(huì)尋找段落的中心句，把握每段的主題和中心意思，也是對(duì)全文的概括。偶爾主題句也出現(xiàn)在段末，起總結(jié)全文內(nèi)容的作用。

2 銜接詞預(yù)測(cè)法

英語(yǔ)文章比較注重連接詞語(yǔ)在語(yǔ)篇中起語(yǔ)義的承接、轉(zhuǎn)折、總結(jié)等作用。如，on the contrary，instead of表示轉(zhuǎn)折，because，so， therefore表示因果，in one word，to conclude，that’s all表示總結(jié)，for example表示舉例，especially，what’s more表示是突出加強(qiáng)等。

3 選項(xiàng)和關(guān)鍵詞的預(yù)測(cè)法

在對(duì)話形式的聽力題中，最常見的題型以what，when，where，why，等提問(wèn)的句子。

Where does this conversation take place？

A.Library B.Bookstore C.Reading-room這一小題是詢問(wèn)對(duì)話發(fā)生的地點(diǎn)，圖書館、書店、閱覽室三個(gè)地點(diǎn)都和讀書有關(guān)，干擾性很強(qiáng)，因此，在聽的時(shí)候，預(yù)測(cè)時(shí)注重細(xì)節(jié)。

學(xué)生應(yīng)充分利用考前時(shí)間預(yù)習(xí)選擇項(xiàng)所涵蓋的內(nèi)容。如果選項(xiàng)是關(guān)于時(shí)間和數(shù)字的，要做簡(jiǎn)單的筆記，作為聽后計(jì)算和選擇答案的依據(jù)。如果選項(xiàng)是有關(guān)于人物關(guān)系和場(chǎng)景的，聽者應(yīng)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)。如，husband、partner、airport、railway-station等。

在訓(xùn)練學(xué)生的過(guò)程中精選一些自己喜歡的演講名篇、經(jīng)典影片片段、或者優(yōu)美的英美歌曲等進(jìn)行反復(fù)模仿、背誦，直到脫口而出，效果就更好了。

參考文獻(xiàn)

[1]Gu Yueguo.Practical project Design[M].Foreign Language and Research，1999.

[2]Gu Yueguo.English Language Teaching Methodology[M].Foreign Language Teaching and Research Press，1999.