摘 要：運用多元統(tǒng)計分析方法對影響免費師范生（以下簡稱免師）學習狀況諸多因素進行詳盡分析，最終將28個影響因素提煉成9個相互獨立的綜合因子，分別是學生的主觀能動性、父母的關(guān)注、社會對免費師范生的重視程度、學習環(huán)境、學習能力、外界壓力因素、學習態(tài)度、教學管理、情感波動。宏觀上為學校的教學改進提供了依據(jù)。

關(guān)鍵詞：免費師范生 學習現(xiàn)狀 多元統(tǒng)計分析 綜合因子

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0104-01

自2007年師范生免費教育制度實施以來，一直備受社會各界關(guān)注。在“和諧社會視野下的大學生”高端論壇上，“當代中國大學生公眾形象調(diào)查”項目組首次向社會公布了調(diào)查結(jié)果，社會公眾對當代大學生的評價很不理想。同一所大學的免師在入校時知識程度相當，但在大學四年學習中的表現(xiàn)差異很大，這一現(xiàn)象發(fā)人深思。通過與正在找工作的及已畢業(yè)的免師交流發(fā)現(xiàn)大學時的學習狀況對以后的職業(yè)發(fā)展影響甚大，因此，免師的學習現(xiàn)狀及其影響因素的調(diào)查研究成為亟待解決的課題。

1 研究設計

（1）問卷編制。根據(jù)對免師問卷調(diào)查所收集的資料及周邊同學的建議，編制了60個項目作為封閉式問卷題目，問卷采用likert5點記分，計分范圍從“完全不符”得1分至“完全符合”得5分。

（2）被試選擇。本次調(diào)查對象為陜西師范大學1～4年級不同專業(yè)的在校免師，采用分層抽樣的方法選取對象。被試學生基本構(gòu)成情況：性別結(jié)構(gòu)：男生占25.4%，女生占74.6%；城鄉(xiāng)分布：城鎮(zhèn)占34.3%，鄉(xiāng)村占65.7%。此次調(diào)查共發(fā)放問卷600份，回收有效問卷580份，有效回收率為96.7%。

（3）統(tǒng)計方法。對測試結(jié)果進行探索性因素分析。計算工具為spss16.0，采用主成分分析法，因子旋轉(zhuǎn)采用方差最大即正交旋轉(zhuǎn)。

2 數(shù)據(jù)處理

2.1 適當性考察

運用SPSS軟件中FACTOR模塊進行主成分分析和因子子分析。首先，運用KMO樣本測度和巴特利特球體檢驗方法，了解變量之間的相關(guān)性來判斷進行因子分析是否合適。對封閉性問卷的14個項目（見問卷）都參與因子分析，得到巴特利特球形檢驗的相伴概率為0.000，小于顯著性水平0.05，因此，拒絕零假設，適合因子分析；KMO值為0.860，根據(jù)統(tǒng)計學家Kaiser給出的分析，KMO取值在0.8～0.9之間適合因子分析。

2.2 提取因素

首先，對問卷14個項目應用SPSS16.0進行因素分析，提取出特征值大于1的前5個因子（見表1）。

表1中，因子方差貢獻一欄，提出5個因子按方差貢獻大小自上而下列出，且這5個因子已經(jīng)可以解釋原始變量81.261%，已經(jīng)包含了大部分信息.即提取5個因子是可以基本反映指標的大量信息，所以決定用5個因子來代替原來14個變量。為了便于對因子進行命名，SPSS給出了旋轉(zhuǎn)后因子載荷陣，如表2所示。

3 結(jié)果

第一因子綜合了班級學習氛圍、學校學習氛圍以及學習氛圍對積極性的影響，即學校因素中的學習環(huán)境。第二因子綜合了父母的關(guān)注度和父母關(guān)注度對學習積極性的影響，即家庭因素中父母的關(guān)注。第三因子綜合了所學專業(yè)就業(yè)前景及其對學習積極性的影響和學習積極性是否因社會重視程度降低而降低，即社會因素中社會對免師的重視度。第四因子綜合了對待作業(yè)的態(tài)度、是否主動學習課外知識，即個人因素中學生的主觀能動性。第五因子綜合了對任課教師的喜歡程度、對專業(yè)感興趣程度和是否利用業(yè)余時間參加過學校的團體活動，即個人因素中的學習態(tài)度。

4 結(jié)語

免師學習現(xiàn)狀的主要影響因素是學校因素中的學習環(huán)境、家庭因素中父母的關(guān)注、社會因素中社會對免師的重視程度、個人因素中學生的主觀能動性和學習態(tài)度。針對這一分析結(jié)果給出以下建議：（1）學習環(huán)境。學?？蔀槊鈳熢O立更多獎勵政策，通過樹立榜樣的方式激發(fā)免師的學習熱情，但應賞罰分明，恩威并重，使學生潛移默化地改變原有學習觀，融入學習中，久而久之，形成良好的學習氛圍。（2）父母的關(guān)注。家庭的溝通可以減少父母與子女之間的隔閡，父母的期望可以促進孩子的學習熱情，因此父母應給予孩子一定的關(guān)注。（3）社會對免師的重視度。國家和社會應采取相應措施，努力完善免師教育，使免師教育得到社會的認可。（4）個人主觀能動性。免師在做事情之前，應有所計劃，預測可能出現(xiàn)的結(jié)果并設想應對的措施，從而有效開展學習活動。（5）學習態(tài)度。希爾教授說：“造就人類的成就，除了能力外，還有一種催化劑，就是態(tài)度”。所以培養(yǎng)免師端正的學習態(tài)度至關(guān)重要。

參考文獻

[1]鞏媛麗，孫倩，劉啟芳.首屆免費師范生學習生活現(xiàn)狀的調(diào)查——以華中師范大學為個案[J].考試周刊，2008（30）：143-144.

[2]姚凱，吳文靜，李名文，等.基于因子分析探究大學生學習狀況主要影響因素[J].咸寧學院學報，2008，28（6）：12-15.

[3]唐健，詹小慧，周慧玲，等.免費師范生學習情況影響因素實證研究[J].青年與社會學報，2012.