摘 要：隨著我國(guó)職業(yè)教育改革的不斷深入，中職教育越來(lái)越受到人們的普遍關(guān)注。校企合作是我國(guó)積極倡導(dǎo)的一種辦學(xué)模式，也是我國(guó)中職教育有效提升教育質(zhì)量的一種重要途徑。近幾年來(lái)，筆者對(duì)中職教育校企合作辦學(xué)模式進(jìn)行了有益的探索。

關(guān)鍵詞：中職教育 職業(yè)教育 校企合作

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（a）-0103-01

中職教育是國(guó)民教育的重要元素之一。如何提升中職教育是一項(xiàng)時(shí)代教育課題。校企合作是我國(guó)積極倡導(dǎo)的一種辦學(xué)模式，也是我國(guó)中職教育有效提升教育質(zhì)量的一種重要途徑。校企合作辦學(xué)模式運(yùn)用于中職教育具有其時(shí)代的必然性以及迫切性。

1 校企合作的原則

筆者認(rèn)為，在中職教育中實(shí)施校企合作辦學(xué)應(yīng)該遵循以下三個(gè)原則：第一，市場(chǎng)導(dǎo)向原則。中職教育校企合作應(yīng)該堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)市場(chǎng)原則來(lái)優(yōu)化配置資源，一切從大局出發(fā)滿足校企合作的各個(gè)參與對(duì)象的實(shí)際需求，共同進(jìn)步、共同發(fā)展，堅(jiān)決杜絕各種流于形式的校企合作辦學(xué)模式。第二，開(kāi)放性原則。一般來(lái)說(shuō)，中職校企合作辦學(xué)的開(kāi)放性主要體現(xiàn)在教育組織對(duì)外部環(huán)境的開(kāi)放性以及教育組織對(duì)內(nèi)部的開(kāi)放性。第三，共贏原則。中職校企合作的每一方都要立足人才培養(yǎng)這個(gè)著力點(diǎn)，密切“生產(chǎn)”與“教學(xué)”的聯(lián)系、加強(qiáng)多層次的合作與交流，進(jìn)而使企業(yè)與學(xué)校等各種教育資源得到有效的整合，共同實(shí)現(xiàn)中職人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)[1]。

2 中職教育校企合作的機(jī)制

近年來(lái)，許多學(xué)者對(duì)中職教育校企合作機(jī)制進(jìn)行了探討。筆者認(rèn)為，要明確其合作機(jī)制，則關(guān)鍵一點(diǎn)是要進(jìn)一步明確中職校企合作辦學(xué)中的每一個(gè)參與者以及各自的職責(zé)。事實(shí)上，中職校企合作之參與對(duì)象的涉及面是比較廣的，主要有政府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、教師、行業(yè)組織以及無(wú)形的市場(chǎng)等7個(gè)參與者[2]。這些參與者在中職校企合作辦學(xué)中具有十分重要的作用與地位，政府部門(mén)是中職教育校企合作之重要的推動(dòng)力量與重要保障，它應(yīng)該科學(xué)出臺(tái)具有導(dǎo)向性強(qiáng)的有關(guān)政策及法規(guī)來(lái)保證中職校企合作辦學(xué)的規(guī)范性、條理性，制定一些優(yōu)惠政策來(lái)引導(dǎo)與扶持校企合作。市場(chǎng)則是校企合作人才培養(yǎng)的導(dǎo)向。中職學(xué)校與企業(yè)是校企合作之主體，他們可以在校企合作過(guò)程中相互促進(jìn)、相互聯(lián)系、相互發(fā)展。校企合作辦學(xué)模式成功組建后，那么學(xué)生與教師就是校企合作之主體，學(xué)生能夠充分運(yùn)用學(xué)校與企業(yè)等資源，努力提升自身的專(zhuān)業(yè)水平以及綜合能力，從而為未來(lái)就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)，而教師也可以借助校企合作的平臺(tái)，勤于充電，不斷實(shí)踐，提升自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。行業(yè)組織應(yīng)該結(jié)合校企合作過(guò)程中，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的掌握情況相應(yīng)地授予各種資格證書(shū)。這7個(gè)參與者的作用是不可替代的，如果缺少其中任何一個(gè)，則校企合作均難以健康持續(xù)發(fā)展。

3 中職教育校企合作的推進(jìn)措施

3.1 政府需完善校企合作的政策法規(guī)

政府部門(mén)應(yīng)該采用法律法規(guī)等多種形式確立中職校企合作參與方的“問(wèn)責(zé)制”，這樣才具有一定的可執(zhí)行性。只有政策的支持，沒(méi)有執(zhí)行則中職校企合作就具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性。因此，政府部門(mén)應(yīng)該在中職校企合作辦學(xué)中“有所作為”，結(jié)合實(shí)際制定出扶持政策來(lái)推動(dòng)校企合作；要依據(jù)國(guó)務(wù)院出臺(tái)的職業(yè)學(xué)校人事制度改革措施，建立健全開(kāi)放的用人機(jī)制，積極吸收與鼓勵(lì)企事業(yè)管理人員與技術(shù)人員到中職學(xué)校兼任專(zhuān)職與兼職任課教師；也鼓勵(lì)中職專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)參與實(shí)踐；加大投入建設(shè)校企實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；明確企業(yè)在中職教育中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)等[3]。

3.2 豐富校企合作的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系在衡量校企合作辦學(xué)質(zhì)量等方面扮演著非常重要的角色。因此，應(yīng)該建立健全校企合作辦學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，這對(duì)提升中職教育教學(xué)具有十分重要的意義。在評(píng)價(jià)體系的設(shè)置上，應(yīng)該不斷豐富評(píng)價(jià)主體，比如引入社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)（或者用人單位）來(lái)當(dāng)作校企合作的評(píng)價(jià)主體；也要優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比如將學(xué)生對(duì)某種職業(yè)或某個(gè)崗位之適應(yīng)度、社會(huì)與行業(yè)以及企業(yè)（或者用人單位）對(duì)學(xué)生的滿意度納入校企合作辦學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[4]。

3.3 增強(qiáng)校企合作的監(jiān)管服務(wù)體系

應(yīng)該以依法辦學(xué)為準(zhǔn)繩，建立健全校企合作的監(jiān)管服務(wù)體系，積極推動(dòng)校企教育管理不斷規(guī)范化與科學(xué)化[5]。一定要嚴(yán)格落實(shí)教育部出臺(tái)的關(guān)于中職學(xué)校教育管理辦法，加強(qiáng)中職學(xué)校的內(nèi)部管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理以及安全管理等各種制度建設(shè)，大力推動(dòng)中職學(xué)校教育管理理念跟企業(yè)管理理念相互接軌，千方百計(jì)推動(dòng)學(xué)生管理與教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)三化，即“企業(yè)化、精細(xì)化、現(xiàn)代化”。

3.4 加強(qiáng)校企合作的能力建設(shè)

加強(qiáng)校企合作的能力建設(shè)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：一是強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)。中職學(xué)校應(yīng)該大力辦好省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)，積極創(chuàng)建國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干專(zhuān)業(yè)與特色專(zhuān)業(yè)；建設(shè)好國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地，切實(shí)解決職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件差、實(shí)訓(xùn)工位不足的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，建設(shè)一批既能承擔(dān)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)，又面向社會(huì)開(kāi)放的綜合性公共實(shí)訓(xùn)基地。二是增強(qiáng)中職教師教育教學(xué)培訓(xùn)。要結(jié)合本校實(shí)際，多方位發(fā)展教師教育教學(xué)培訓(xùn)，不斷創(chuàng)新其培訓(xùn)方式，讓廣大教師在各種培訓(xùn)中提升自身綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)水平職業(yè)技能。進(jìn)一步完善專(zhuān)業(yè)任課教師定期下基層、下企業(yè)實(shí)踐的相關(guān)制度，遴選實(shí)力雄厚的企業(yè)與中職學(xué)校聯(lián)合舉辦師資培訓(xùn)工作。三是著力為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。中職職業(yè)教育一定要堅(jiān)持為為地方人民群眾服務(wù)，為地方企業(yè)服務(wù)的原則，積極主動(dòng)融入地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，為社會(huì)與企業(yè)輸送應(yīng)用技術(shù)型人才。企業(yè)也應(yīng)該積極參與校企合作辦學(xué)，積極參與人才培養(yǎng)，盡量承擔(dān)更多的見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)任務(wù)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，校企合作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)性很強(qiáng)的工程?？梢哉f(shuō)，隨著我國(guó)中職教育的改革不斷深入，校企合作作為中職教育新時(shí)期的中職人才培養(yǎng)的模式，一定會(huì)給我國(guó)中職學(xué)校教育教學(xué)帶來(lái)可喜的變化。我們應(yīng)該抓住一切機(jī)遇，結(jié)合中職學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際已經(jīng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特色，深化中職教育教學(xué)改革，大力開(kāi)展校企合作辦學(xué)，從而形成中職教育與地方企業(yè)良性互動(dòng)、科學(xué)發(fā)展的局面。

參考文獻(xiàn)

[1]李志強(qiáng)，匡維.“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與特征[J].職業(yè)教育研究，2011（3）：8-10.

[2]湯建鑫，童云飛.校企合作運(yùn)行機(jī)制探討[J].教育教學(xué)論壇，2012（10）：11-13.

[3]楊廣金，江濤.校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地模式及效率研究[J].職業(yè)教育研究，2012（2）：12-13.

[4]潘紅艷，陶劍文.以項(xiàng)目為核心的校企合作課程建設(shè)模式探索[J].職業(yè)教育研究，2010（7）：14-15.

[5]孫立波，張志學(xué)，姚林.環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].職業(yè)教育研究，2012（2）：153-155.