一、 示范引導(dǎo)，規(guī)范教學(xué)

語文學(xué)習(xí)講究潛移默化，尤其是對小學(xué)一年級學(xué)生，他們注重形象思維，教師作為引導(dǎo)者起著至關(guān)重要的作用。語文課中看不到板書是不正常的，示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)，教師在寫字教學(xué)中應(yīng)規(guī)范板書好每一字，作出正確的示范引導(dǎo)。范字對學(xué)生學(xué)寫字的過程有著舉足輕重的作用。教材中每課都有五至六個字要求學(xué)生會寫，我就常讓學(xué)生先認(rèn)讀，觀察字形，再選擇自己最喜歡的字，說說是怎樣記住的，目的是讓學(xué)生整體感知記住字形，把字寫正確，教師沒必要作過多的字形分析。然后，就開始在帶田字格的小黑板上規(guī)范指導(dǎo)書寫，向?qū)W生示范書寫每個字的全過程。在范寫過程中，結(jié)合生字教基本筆畫名稱，每個筆畫我都認(rèn)真示范起筆、運筆和收筆；在示范中教給學(xué)生筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)以及寫在田字格中的正確位置。

有時候，我一個字還要范寫好幾遍，一邊寫一邊說：“這個字老師沒寫好，我再寫一遍?！蹦康氖亲寣W(xué)生像我一樣認(rèn)真地寫好每一個字。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度成了學(xué)生的表率，他們就也不會隨隨便便去寫。我還用范字不斷跟所寫的字比較，比較運筆、結(jié)構(gòu)等。實驗教材不僅每課后有“我會寫”的寫字練習(xí)，“語文園地”也有“我會寫”或“比比寫寫”的練習(xí)，都要求學(xué)生在田字格中規(guī)范地寫字。所以，教師正確而規(guī)范的示范指導(dǎo)顯得尤其重要。

二、 美感熏陶，激發(fā)興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“初步感受漢字的形體美”。一年級所要求寫的漢字，大部分都是象形字、會意字，而它們與畫密切相關(guān)，本身就像一幅美的畫。由于象形字跟圖形在形狀上相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過看圖比較，從而認(rèn)識了生字，并且興趣很高，我就趁機啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們都喜歡畫畫，其實寫字就跟畫畫一樣，要認(rèn)真觀察字形特點，注意間架結(jié)構(gòu)以及寫在田字格中的位置，然后用心地照著范字寫好每個字。我還把一些不注意在田字格中位置的字，如寫得太大或太小的字與范字作了比較，把寫得“東倒西歪”的或隨便了事的字與范字作比較，讓學(xué)生辯別哪個字寫得好，學(xué)生很容易就能分辨出來。新教材的設(shè)計特別好，“我會寫”練習(xí)中的每個字都附帶描紅練習(xí)，在描紅的基礎(chǔ)上，再自己練寫，慢慢地潛移默化，學(xué)生模仿得就跟范字很接近了。我還經(jīng)常使用多媒體課件演示生字的書寫過程，學(xué)生都愛看，還不由地說：“真漂亮！”寫字興趣更濃了。

三、 嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣

我特別關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢，這對處于生長發(fā)育時期的學(xué)生來說尤其重要。正確的寫字姿勢，比較有利于把字寫端正，而且還有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護視力。為此，我還編了一些兒歌口訣，如“手離筆尖一寸，眼離本子一尺，身體離桌子一拳”——“三個一”；還有“身子要正，肩要平，腿不動”等。這樣講解姿勢問題，學(xué)生易于接受，便于養(yǎng)成習(xí)慣。

在寫字習(xí)慣方面，剛開始學(xué)寫字時，有一些學(xué)生總是把本子擦得黑黑的、皺皺的，寫一個字擦一下。現(xiàn)在有很多類似修正液、修正紙、修正條之類的用具，學(xué)生隨時使用，不利于培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。我常鼓勵他們用心去寫，有備而寫，想好了再寫，不要涂涂改改。我還注意提高學(xué)生的書寫速度，為什么有的學(xué)生在考試時做不完試題呢？其中一個原因就是書寫速度太慢。所以，我要求寫字練習(xí)一定要當(dāng)堂交，目的是要求大家都達(dá)到一定的速度，久而久之，寫得慢的學(xué)生也趕上來了。

在指導(dǎo)寫字過程中一定要到位，教師要不厭其煩在課堂上巡視，時時提醒，當(dāng)場糾正，及時表揚做得好的同學(xué)。如一個學(xué)生在書寫“丁”字時，把整個字寫得太靠左邊了，我會指導(dǎo)他把豎鉤寫在豎中線上；又如一個學(xué)生把朋友的“朋”寫成像兩個“月”字一樣，我會告訴他注意整個字的結(jié)構(gòu)，每個筆畫的間距等等。在教師的嚴(yán)格要求和反復(fù)指導(dǎo)下，學(xué)生就會逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

四、 動靜結(jié)合，彈性練習(xí)

寫字教學(xué)本身是一件較為枯燥乏味的事，針對小學(xué)生的身心發(fā)展特點，我采用了動靜結(jié)合，彈性練習(xí)的辦法。例如，在課堂上除了教師講解外，還讓學(xué)生自己交流這個字該如何記，如何寫等；讓他們觀看書寫指導(dǎo)的動畫演示；讓他們動手書空等等。同時，我還強調(diào)了寫字時必須安靜，要心來才能寫好字。所以每當(dāng)我們班進(jìn)行書寫練習(xí)時，教室是很安靜的，這是寫好字的外因?！办o”還包括個人內(nèi)心的靜，即專注。寫字時總愛東張西望，或做小動作都應(yīng)及時教育，告訴學(xué)生專注、心靜才能把字寫好的道理。

在練寫上可體現(xiàn)彈性，給學(xué)生自主選擇的空間。對每個學(xué)生沒必要提出同樣的要求和相等的量，不求多，但求好。過多的書寫不僅對學(xué)生的身體發(fā)育有害，還會影響學(xué)生寫字的興趣。有的學(xué)生寫得快，可讓他多寫幾個；有的學(xué)生書寫速度較慢，可逐步提高要求；自己覺得寫得好的，可以少寫；覺得沒寫好的，可以多寫幾個；喜歡寫的字可以再寫幾個；課堂練習(xí)完成了，回家還想練習(xí)，也可再寫幾個。這樣做，學(xué)生不會覺得寫字是一件苦差事，而是在創(chuàng)造美。

五、 展示交流，培植自信

每節(jié)課都要寫字，并給學(xué)生提供展示的機會。我在批改過程中都以鼓勵為主，經(jīng)常給學(xué)生獎勵小紅花，蓋上“書寫工整”“頂呱呱”“有進(jìn)步”等印章，激發(fā)其寫字的積極性。發(fā)現(xiàn)寫得好的學(xué)生，在課堂上表揚，有條件還可以通過實物投影儀等手段及時展示佳作，號召其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，并讓同學(xué)傳閱其作業(yè)本，發(fā)揮榜樣的作用。定期把寫得好的作品粘貼出來展覽交流，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到寫字的樂趣，還培植他們的自信心。這樣做可以使學(xué)生及時了解到自己的情況，取長補短，及時校正，爭取下一次的展示機會。還可以開展寫字比賽等活動，形成一種你追我趕的風(fēng)氣。這樣，學(xué)生的書寫水平一定會不斷提高。