《大禹治水》是一個(gè)古代傳說(shuō)，故事距今久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)大禹治水在理解和感受上有一定的困難。如何突破這個(gè)難點(diǎn)，讓英雄在學(xué)生心中豐滿、挺立起來(lái)？我巧妙地利用文中三處留白，讓學(xué)生體味、想象，感受人物的高尚品格。

一、 慎解凝練詞匯，抽象詞語(yǔ)變立體

課文第2自然段寫(xiě)了大禹的治水過(guò)程?！八员M了千辛萬(wàn)苦，走遍了千山萬(wàn)水，仔細(xì)地察看水流和地形”這句話中，“千辛萬(wàn)苦”一詞高度濃縮了大禹治水過(guò)程中的種種困難險(xiǎn)阻，但詞很抽象。我還原每一幀畫(huà)面，將其立體化。從兩張圖片入手，一張是“水流”“地形”圖，讓學(xué)生先了解什么是水流和地形，要察看水流和地形需要怎樣做。另一張是“千山萬(wàn)水”圖。師生對(duì)話，將這“千辛萬(wàn)苦”變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的畫(huà)面。

師：要爬過(guò)這數(shù)不清的山，趟過(guò)這數(shù)不清的河，大禹會(huì)吃哪些苦，會(huì)遇上哪些困難，我們來(lái)想象一下。

生：大禹可能會(huì)遭到猛獸攻擊，還可能會(huì)被毒蛇咬傷。

生：大禹可能會(huì)沒(méi)有吃的，只能采點(diǎn)野果子吃吃，晚上就睡在地上。

生：大禹會(huì)因?yàn)樽叩穆诽嗔?，腳上磨出一個(gè)個(gè)血泡，全身傷痕累累，可他還是拄著拐棍走路。

從學(xué)生真摯、急切的話語(yǔ)中可以看出，他們已經(jīng)明白“千辛萬(wàn)苦”所蘊(yùn)含的深刻而豐富的內(nèi)涵，一個(gè)“千辛萬(wàn)苦”所包含的意思也已經(jīng)被挖掘了出來(lái)。

二、 破譯精煉語(yǔ)句，單薄故事變豐厚

課文第3自然段是大禹三過(guò)家門(mén)不入的故事，編者并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的描述。我抓住這一故事的“空白”，用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)大禹在兒子不同年齡時(shí)，三次路過(guò)家門(mén)的情境，使學(xué)生成功地步入角色，走進(jìn)文本，大禹的“舍小家、為大家”的英雄形象也逐漸充實(shí)、豐盈起來(lái)。

師：當(dāng)禹第一次路過(guò)家門(mén)時(shí)，他的孩子正嗷嗷待哺，他沒(méi)有回家去抱抱可愛(ài)的兒子，他想的是什么？

生：他想的是快點(diǎn)兒把洪水治服。

生：他想，只有早點(diǎn)兒治好了洪水，我才能回家看我的兒子。

師：是啊，嬰兒的哭聲沒(méi)有能拉住大禹治水的堅(jiān)定腳步。轉(zhuǎn)眼又過(guò)了幾年，當(dāng)他第二次路過(guò)家門(mén)時(shí)，他的孩子正蹣跚學(xué)步，他的妻子看見(jiàn)了禹路過(guò)家門(mén)匆忙的身影，妻子會(huì)說(shuō)什么呢？

生：妻子可能會(huì)說(shuō)，大禹呀，你怎么還不回來(lái)看看我和孩子呀！

生：大禹，你路過(guò)家門(mén)了就進(jìn)來(lái)看一眼吧，看一眼也耽誤不了多少時(shí)間的。

師：妻子的思念也沒(méi)能留住大禹堅(jiān)定的腳步。當(dāng)禹第三次路過(guò)家門(mén)時(shí)，他的兒子已經(jīng)是十多歲的少年了，他可能正在追著問(wèn)母親，他會(huì)追問(wèn)什么呢？

生：爹爹為什么要離開(kāi)我們？他去哪兒了？去干什么了？

生：父親為什么不回家？他長(zhǎng)得什么樣？

師：假如禹聽(tīng)到了，他會(huì)怎么回答他的兒子呢？

生：孩子啊孩子，我在外治水13年了，我也想回家和你們團(tuán)聚啊，可是天下還有許多人深受水患。

生：孩子，只有制服了洪水，每一個(gè)孩子才能快樂(lè)地跟父母在一起。

師：禹為了治水，舍小家為大家，三過(guò)家門(mén)而不入。（板書(shū)：三過(guò)家門(mén)而不入）“小家”指什么？“大家”指什么？

生：“小家”指的是大禹自己的家。“大家”是指天下老百姓。

師：從這兒你看出了什么？

生：禹一心為了天下老百姓，舍棄了自己的小家，他有一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

經(jīng)過(guò)這樣的角色體驗(yàn)、想象，故事變厚了，治水英雄的高大形象矗立在學(xué)生眼前，學(xué)生對(duì)大禹的崇敬之情也油然而生。

三、 拓展簡(jiǎn)練結(jié)尾，無(wú)聲之處意無(wú)窮

課文的結(jié)尾用一個(gè)“感激”，簡(jiǎn)練而有力地概括了治水后老百姓對(duì)大禹為民造福的高度贊揚(yáng)，是文章主題的升華。這里也可設(shè)計(jì)想象說(shuō)話，讓學(xué)生身心入境，通過(guò)真誠(chéng)贊美大禹的功績(jī)，將英雄的偉大形象銘記心中。

師：現(xiàn)在你就是那些之前無(wú)家可歸，現(xiàn)在過(guò)上安定日子的老百姓，你會(huì)如何感激大禹呢？

生：大禹，您舍小家為大家，治理好了洪水，您真了不起，謝謝您！

生：大禹，您走遍了千山萬(wàn)水，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于制服了洪水，您是一位偉大的英雄，我們會(huì)永遠(yuǎn)記住您，還會(huì)讓我們的子子孫孫記住您的！

這樣的補(bǔ)白，拉近了學(xué)生與文本的距離。無(wú)須冗長(zhǎng)的說(shuō)教，英雄的無(wú)私奉獻(xiàn)精神和為民造福的高尚品質(zhì)，已經(jīng)在學(xué)生的心中深深扎根。

（作者單位：宜興市丁山實(shí)驗(yàn)小學(xué)）