一、 給插圖“編”故事，課堂更精彩

小學語文課本中的插圖，大多是根據(jù)小學生的年齡和接受能力精心設計的，幾乎每篇課文都配有一幅或多幅圖畫，這有利于提高小學生學習語文的興趣，有助于更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察、想象等能力。我們在教學時，可以給插圖編出一個個動聽的故事，采用學生愛聽、愛講的故事進行教學，使其進入最佳的學習狀態(tài)。如教學i、u、ü時，根據(jù)課文插圖編故事：小螞蟻出去找食物，想吃河對面的蘋果，烏龜伯伯幫助了它。出示課文掛圖，適時開發(fā)學生的想象力，導出語境歌：“小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，小魚見了笑呵呵?！币鲆獙W習的拼音i、u、ü，學生很快就學會了，并且記憶深刻。

二、 創(chuàng)設情境“議”故事，學得更靈活

如果能用一個個新鮮有趣、而又扣人心弦的故事來設置學習的情境，那肯定會讓學生全身心地投入到神奇而有趣的故事情節(jié)中去。這樣，既能有效地吸引學生的注意力，又能啟迪他們的心智，培養(yǎng)他們豐富的想象力和欣賞力，讓學生的記憶不再枯燥乏味。因此，我就嘗試著讓拼音教學故事化，既激發(fā)了學生學習的興趣，又能幫助學生記憶。如在學習j、q、x與ü相拼省略兩點的規(guī)則時，我就設置了這樣的情境： j、q、x三個好朋友去參加小白兔舉辦的聚會，晚餐很豐富，但j、q、x卻皺著眉頭不想吃，因為它們喜歡吃魚，特別喜歡吃魚眼睛，它們聽說吃魚眼睛會眼睛亮！學生馬上就記住了，輕松愉快地掌握了i、q、x和ü拼時，省略兩點這個規(guī)律。由此可見，在教學時，遇到一些學生較難掌握的知識點或規(guī)律時，我們不妨把它故事化處理，定會收到意想不到的效果。

三、 聯(lián)系生活“演”故事，記憶更深刻

新課程理念倡導語文教學回歸生活，強調(diào)以兒童現(xiàn)實生活為課程基礎。而一個個小故事正是利用學生普遍愛聽故事的心理，通過講述與教學內(nèi)容有關(guān)的生活小故事，激發(fā)學生興趣，啟迪學生思維，使學生積極進行新知識學習，從故事中獲得教育。如學習“辛”字時，我編了這樣一個小故事：老師每天上班都站著，立了十天，多辛苦呀！比較“辛”和“幸”時，把這兩個字放到故事中去：從前有兩兄弟，哥哥每天都偷懶，不干活，老了以后什么都沒有，只能做乞丐；弟弟從小就很勤勞，辛苦工作，長大了以后非常幸福。引出兒歌“現(xiàn)在辛苦一點，將來幸福十分。”學生一下子就記住了兩個字的區(qū)別。教學中，讓學生分角色讀一讀，演一演，用自己的話復述課文，說一說明白了什么道理。這樣，通過讀、演、說，鍛煉了學生多方面的能力，也加深了對課文內(nèi)容的理解。這種將課文的內(nèi)容與生活聯(lián)系起來的小故事，能激發(fā)學生強烈的求知欲，引起學習興趣，促使學生主動學習。

四、 練習中的“小”故事，新鮮又有趣

課堂練習是教學過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，我采用創(chuàng)設故事情境的方法，把練習內(nèi)容寓于故事之中，幫助學生從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習的激情，并從中體驗成功的喜悅。如教學完漢語拼音之后，為了讓學生能對拼音有整體記憶，必須要加強練習。如何讓學生對練習保持熱情呢？我設計了這樣的故事：拼音王國要舉行運動會，每個拼音字母都想去參賽。跑步比賽是對韻母開放的，一共有24位運動員，讓同學們幫所有的韻母報名；跳高、跳遠比賽是對聲母開放的，它們都沒有什么自信，大聲喊出23個聲母的名字，為聲母加油。整體認讀音節(jié)參加的是游泳比賽，讓學生猜猜哪個整體認讀音節(jié)贏的可能性大。故事帶著特有的趣味性融入課堂，與練習內(nèi)容巧妙結(jié)合，能快速吸引學生注意，讓他們在故事情境中主動練習。

五、 故事化教學應注意的問題

1. 故事不能太“多”，但故事一定要精彩。太多的故事教學，可能分散教學精力和影響教學任務的完成，如果哪節(jié)課沒有故事了，那學生就會失去興趣。所以，故事要用在“刀刃”上，該用的時候才用。

2. 故事不能太“長”?！肮适隆笔菫榻虒W服務的，不能鳩占鵲巢，用大量的篇幅內(nèi)容造成主次不分、本末倒置，學生聽完了故事還不知道要學的是什么，那就適得其反了。所以，故事只能輔助教學，作為配角出現(xiàn)。

3. 故事不能太“舊”。學生都喜歡聽精彩的故事，而有些故事學生聽來聽去，已經(jīng)沒有了新意，如何還能引起學生的興趣呢？有些故事雖然很經(jīng)典，但已耳熟能詳，老師再講還有什么新意呢？不妨自己編一些故事，或者引進一些更有趣、更新鮮的故事，讓學生愛不釋手。事實上，越是精彩有趣的故事，對學生產(chǎn)生的作用和效果越好。

4. 故事不能太“片面”。我們在講故事的時候，不能把學生置之度外，必須讓學生參與到故事中來，可以讓學生猜測故事的發(fā)展、故事的結(jié)局、故事蘊含的道理等等。如果光為了講故事而講故事，那語文課就變成故事會了。

（作者單位：溧陽市實驗小學）