再看看老師手中的絲線，大膽猜一猜。（映示“糸”的古文字“<＼＼Kjtw-04＼本地磁盤(pán) （D）＼劉陳玲＼七彩語(yǔ)文教師論壇＼130270七彩語(yǔ)文2013年第10期＼七彩語(yǔ)文2013-10＼t3.tif>”，老師將手中的繩子擰成“糸”的古文字狀）

生：我猜“糸”就是將線繞起來(lái)的意思。

師：你們看“糸”的中間筆畫(huà)是撇折撇折，多像絲線纏繞起來(lái)的樣子啊！帶有部首“糸”的字大多就跟線有關(guān)。“緊盯”就像是這根線在牽著什么？

生：牽著眼睛。

師：對(duì)?。⊙劬ο癖痪€牽住一樣，牢牢地盯著一個(gè)東西看，這就叫做“緊盯”。再讀一讀這個(gè)詞。（生讀）

師：為了把“緊“這個(gè)字寫(xiě)得緊一點(diǎn)，我們要把中間的撇折撇折點(diǎn)寫(xiě)得扁一點(diǎn)。在書(shū)上描一個(gè)“緊”字。

這里，學(xué)生在史老師的循循誘導(dǎo)之下，準(zhǔn)確地理解了“緊盯”這個(gè)詞語(yǔ)，并且讓學(xué)生透過(guò)“緊盯”這個(gè)詞語(yǔ)，深切地體會(huì)到梅蘭芳練眼時(shí)的專注與刻苦，同時(shí)，一種理解詞語(yǔ)的方法也在這個(gè)過(guò)程中教給了學(xué)生。如此教學(xué)，令人拍案叫絕，語(yǔ)言文字的高雅氣息沁人心脾，悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)。

“雅”的第三個(gè)義項(xiàng)是“美好”。語(yǔ)文課帶給學(xué)生應(yīng)該是一種美好的感受。史老師就是憑著她的愛(ài)心和智慧，把最美好的語(yǔ)文奉獻(xiàn)給了兒童。所以，學(xué)生在課堂上，時(shí)而專心識(shí)字，用心感受漢字的意味之美；時(shí)而靜心寫(xiě)字，用心體會(huì)漢字的形體之美；時(shí)而潛心會(huì)文，用心揣摩語(yǔ)言文字表達(dá)的情意；時(shí)而放聲朗讀，用心體會(huì)文章的情感……學(xué)得如此輕松，如此自由，盡情地享受著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、 趣：有一種游戲的精神

游戲，是兒童的天性。史老師的語(yǔ)文課就充滿著一種游戲的精神。所以，她的語(yǔ)文課能夠深深地吸引著兒童，讓每一個(gè)兒童都能夠情趣盎然地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中。史老師追求的語(yǔ)文之“趣”，不是嘩眾取寵，而是在游戲精神引領(lǐng)下的兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的趣味，這種趣味意蘊(yùn)豐富。

第一，這種趣味是一種情趣。史老師是一位富有童心的人，她的一言一行，一舉一動(dòng)，一顰一笑，都飽蘸著愛(ài)心和智慧，都透發(fā)出童真和童趣，能夠不知不覺(jué)地把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中，快快樂(lè)樂(lè)地識(shí)字，開(kāi)開(kāi)心心地寫(xiě)字，自由自在地朗讀，為學(xué)生營(yíng)造了一種極富情趣的課堂生活。這樣的課堂，定能讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是何等的快樂(lè)而有意思?。《@，對(duì)于兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，又是何等的重要??！

第二，這種趣味是一種意趣。語(yǔ)言文字是人類文化的重要組成部分。其實(shí)，每一個(gè)漢字都耐人尋味，有著不一般的意味。教學(xué)時(shí)，史老師能從漢字的特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)字形，去理解字義，巧妙地把識(shí)字、學(xué)詞、讀文、思考、表達(dá)等融為一體，從而把漢字教得妙趣橫生。比如，教學(xué)“注視”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，她是這樣引導(dǎo)的：

師：小朋友看，“注”是三點(diǎn)水旁，那你猜猜看，它跟什么有關(guān)呢？

生：三點(diǎn)水就是跟水有關(guān)。

師：“注”原先就是指集中注意力往一個(gè)目標(biāo)里面灌水?！白⒁暋边@個(gè)詞里面也有一只大眼睛（出示“視”的古文字：<＼＼Kjtw-04＼本地磁盤(pán) （D）＼劉陳玲＼七彩語(yǔ)文教師論壇＼130270七彩語(yǔ)文2013年第10期＼七彩語(yǔ)文2013-10＼t2.tif>）?！白⒁暋本褪侵讣凶⒁饬Τ粋€(gè)目標(biāo)看。再讀讀這個(gè)詞。（生讀）

師：瞧，漢字多有趣，我們抓住了漢字的部首，就能輕松地理解詞語(yǔ)的意思了。

如此教學(xué)“注視”，盡顯漢語(yǔ)的文化魅力，別有一番意趣。而這對(duì)于教兒童學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，又是何等重要的素養(yǎng)啊！

第三，這種趣味是一種理趣。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著眼于兒童言語(yǔ)智慧的生長(zhǎng)。史老師深諳此道。因而，她在教學(xué)中，能夠科學(xué)合理地利用文本，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語(yǔ)習(xí)文，歷練能力，提升素養(yǎng)。因而，啟發(fā)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，緊扣課題，了解課文的大意；引導(dǎo)學(xué)生在讀文圈畫(huà)的基礎(chǔ)上，前后對(duì)比，了解梅蘭芳眼睛的變化；點(diǎn)撥學(xué)生在關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，品詞析句，體會(huì)梅蘭芳學(xué)藝的艱辛。如此教學(xué)，不疾不徐，開(kāi)合有度，既有技法，又有大法，既啟迪思想，又培育智慧，是多么富于理趣啊！而這，對(duì)于雅趣課堂來(lái)說(shuō)是何等重要的一種追尋?。?/p>

三、 “雅”“趣”共生：有一種語(yǔ)文的氣質(zhì)

史老師的課堂其實(shí)是一個(gè)“雅”“趣”共生的課堂。這種雅趣合乎漢語(yǔ)言的基本特點(diǎn)，彰顯出來(lái)的是漢語(yǔ)言本身的文化魅力，是語(yǔ)文本該具有的一種精、氣、神，是漢語(yǔ)言文化的一種價(jià)值回歸。這種雅趣也符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是基于兒童的發(fā)展，是以兒童為本的一種價(jià)值追求，是為了把學(xué)生培養(yǎng)成具有高尚情趣的人。我們不難看出，史老師所追求的雅趣，有著以下三個(gè)基本要義：

其一，眼中有兒童。史老師的語(yǔ)文課能夠堅(jiān)守兒童的立場(chǎng)，始終站在兒童的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，精心地為兒童營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，把兒童的學(xué)習(xí)情趣激發(fā)起來(lái)，讓兒童在一種快樂(lè)的情境當(dāng)中，感受到漢字的獨(dú)特魅力。史老師能夠用一種充滿童真童趣的、適合兒童的“雅”的方法，去引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”。

其二，心中有課程。史老師的心中有著強(qiáng)烈的課程意識(shí)?！罢n標(biāo)”強(qiáng)調(diào)，第一學(xué)段的識(shí)字寫(xiě)字要“多識(shí)少寫(xiě)”。史老師深知，“多識(shí)少寫(xiě)”并不是降低了寫(xiě)字的要求，相反地，是要求教師要關(guān)注學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的興趣，讓學(xué)生喜歡寫(xiě)字，積極主動(dòng)地去識(shí)字寫(xiě)字。所以，課堂上，史老師在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的時(shí)候，尤為重視學(xué)生興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅關(guān)注學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中的每一筆、每一畫(huà)是不是寫(xiě)得規(guī)范、到位，是不是合乎標(biāo)準(zhǔn)，而且還關(guān)注學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中，有沒(méi)有體會(huì)到寫(xiě)字的樂(lè)趣，有沒(méi)有感受到漢字的精美。

第三，胸中有方法。史老師胸中有著諸多的教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，授之以漁。她既有培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字興趣的方法，也有幫助學(xué)生寫(xiě)好漢字的方法；既有培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)能力的方法，也有幫助學(xué)生朗讀課文的方法……史老師的這些方法，使得學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單起來(lái)，輕松起來(lái)，快樂(lè)起來(lái)，并且讓學(xué)生在輕松愉快的情境中得意，得言，得法。