蘇教版小學(xué)語文教材留給一線教師的最深印象有兩點(diǎn)：無限貼近兒童的視角和無處不在的開放意識。一套高質(zhì)量的教材擺在大家面前，怎樣才能活用它，用好它呢？

一、 向課外延伸

首先，教材注重引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。高年級教材不少選自名家名篇，課文后面還設(shè)計(jì)了“名著便覽”“作家卡片”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注整本書。教師在教學(xué)過程中，完全可以做到學(xué)一篇，帶一本。培養(yǎng)課外閱讀興趣和提高學(xué)生閱讀質(zhì)量兩者兼?zhèn)?，這就是蘇教版小學(xué)語文教材開放的魅力。

其次，教材鼓勵(lì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。你打開教材目錄會(huì)發(fā)現(xiàn)，課文的編選可謂豐富多彩：有描寫自然風(fēng)光的，有寫人狀物的，有詩歌，劇本，有教給學(xué)習(xí)方法的，有介紹自然科學(xué)的。不同的題材不同的文體傳達(dá)著不一樣的訊息，為學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)多彩的學(xué)習(xí)資源庫。這些包羅萬象的課文，除了精美的語言文字吸引學(xué)生閱讀，還為學(xué)生提供了走向其他學(xué)科的索引。不同門類的知識，在學(xué)生的腦海里形成一個(gè)獨(dú)特的知識體系，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、系統(tǒng)知識的同時(shí)，更應(yīng)重視知識的應(yīng)用和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。為獲取和更新信息，延伸活動(dòng)中應(yīng)充分放開時(shí)間、內(nèi)容、形式，使語文的觸角延伸到各個(gè)學(xué)科，讓每一個(gè)生活資源成為學(xué)語文、用語文的陣地。

二、 向生活開放

為了使學(xué)生能讀懂應(yīng)用文，體會(huì)其寫作特點(diǎn)，教材閱讀內(nèi)容選編了：說明文、書信、通訊、科學(xué)小品文、說理文等。教師除了引導(dǎo)學(xué)生品讀這類文章內(nèi)容，更重要的是體會(huì)寫法，培養(yǎng)應(yīng)用能力。而習(xí)作板塊更是著力對應(yīng)用文進(jìn)行循序漸進(jìn)、條理清晰的系列訓(xùn)練：從留言條到書信；從借鉛筆、打電話到通訊報(bào)道；從研究報(bào)告到調(diào)查報(bào)告，無不指向?qū)W生應(yīng)用能力的塑造，努力培養(yǎng)學(xué)生具備一個(gè)未來公民生活的基本能力。

此外教材的單元綜合性學(xué)習(xí)選擇了大量貼近生活的話題，在學(xué)生的討論交流以及實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)語文知識的綜合運(yùn)用能力，體現(xiàn)了語文與生活的融合，教材對生活的開放。敏銳地捕捉到教材中開放的源點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，奔向圖書館，奔向大自然，奔向廣闊天地，體味多彩生活，讓學(xué)生興趣盎然、輕松愉悅地學(xué)習(xí)語文，在實(shí)踐中悟得方法，發(fā)展能力，提升學(xué)養(yǎng)。

三、 關(guān)注學(xué)生的未來

教材十分重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種人生。教學(xué)應(yīng)該是增長學(xué)生知識、發(fā)展學(xué)生智力的過程，更是引領(lǐng)學(xué)生精神成長的過程。我們教育學(xué)生走怎樣的人生道路，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。蘇教版小語教材把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)直接納入課本。在每冊教材的習(xí)慣篇，編排了彩圖，形象直觀地為學(xué)生展示了聽、說、讀、寫諸方面，多種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，較好地貫徹了“課標(biāo)”的要求，為教師提供了一個(gè)科學(xué)的訓(xùn)練依據(jù)，為學(xué)生搭建了一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的平臺(tái)。我們希望學(xué)生在未來有能力迎接時(shí)代的沖擊與挑戰(zhàn)，這是每個(gè)教育者的渴望，也是蘇教版教材期冀的美好境界。

（作者單位：揚(yáng)中市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）