近年來，隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷深化，我國高等教育飛速發(fā)展，民辦高校已經(jīng)成為我國現(xiàn)代化教育體系的重要力量，民辦高校的數(shù)量、學生規(guī)模和教育教學質(zhì)量都有了長足的發(fā)展，并逐漸取得了國家、社會的認可。但民辦高校在新時期的發(fā)展和建設中還是遇到了很多的新問題。民辦高校的發(fā)展關鍵要適應當代社會的發(fā)展，并結合學生自身的特點開展工作，形成自己獨特的辦學理念和辦學模式。民辦高校的大學生是當代大學生群體中比較特殊的一部分，他們既具有當代普通高校大學生所具有的共同特點，有具有比較鮮明的特殊性。學生學習基礎差、學習動力弱、流動性差，并具有較強的自卑感，所有這些都給民辦高校的輔導員工作帶來了很大的困難，也對民辦高校的輔導員工作能力提出了更高的要求。面對新的發(fā)展形式和社會對人才培養(yǎng)的需要，針對民辦高校學生的基本特點，因材施教，正確對學生的學習生活進行引導，是擺在民辦高校輔導員面前的一個課題。

一、民辦高校學生特點

1、民辦高校生源的復雜性。民辦高校的學生層次眾多，分為本科、?？?、自考。民辦高校是董事長領導下的校長負責制，辦學資金自主籌備，所以學費比公辦學校高，因此民辦高校的本科生大多是在省內(nèi)二本最低控制線下20分以內(nèi)的學生；?？粕话憧挤值停瞎k高校無門才來；除此還有一部分連最低?？瓶刂凭€還沒達到的自考生。學生普遍表現(xiàn)為求知欲不強，文化基礎偏弱。

2、民辦高校學生認同感普遍偏低、自信心不夠。民辦學校的學生具有相對自卑失落的心理。長久以來，受傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，形成了以分數(shù)論英雄的評判標準，學生能否考高分、能否進入高檔次高校學習，成為人們評價學生好壞的標準。因此，進入民辦高校學習的學生和自己以前的同學相比會產(chǎn)生一定的自卑感和失落感。而有的高分考生因志愿填報或是其它原因考入民辦高校后，由于社會的偏見總感到矮人一等，內(nèi)心也有一種失落感。與同齡人相比，認同感偏低，自信心不夠，抗挫折能力較差，往往會使學生把過多的外在原因歸于自身，容易導致思想迷茫、自暴自棄，甚至產(chǎn)生厭學情緒。

3、由于學生自制力相對較差，具有一定懶散逆反的心理。不少學生帶著失望走進民辦大學，容易造成思想散亂，精神不振，學習懶散，生活松散，最終失去自己的奮斗目標。由于這種消極的情緒會引發(fā)一些問題，使一些學生在學習生活情緒容易沖動，缺乏自我控制能力，對校紀校規(guī)不夠重視，經(jīng)常遲到、早退、曠課，甚至出現(xiàn)酗酒打架等違紀行為。

4、民辦高校學生思維活躍，創(chuàng)新能力強。民辦高校學生社會活動能力和參與意識強，對學校的各種活動都有極高的熱情，同時在相關活動組織和策劃上都有著獨特的見解，創(chuàng)新意識強，但是功利性濃厚，缺乏務實精神。相對于公辦高校而言，民辦高校學生有較強的自主意識，這是因為“以學養(yǎng)學”是民辦高校發(fā)展的經(jīng)濟保障，他們明白自己掏錢讀書，有義務要求學校提供高水平的管理和高素質(zhì)的師資。

二、針對民辦高校的學生特點，從以下四個方面著手

1、狠抓學習不松懈——引導學習 服務就業(yè)

學習是學生的主要任務，也是大學生活的主旋律。大學生的學習具有多樣性，不僅僅是學習知識，而且要掌握科學知識的形成過程以及科學研究的方法，還要隨時注意了解自己所學專業(yè)學科的發(fā)展動態(tài)。部分學生由于在高中期間就沒有形成良好的生活和學習習慣，到了大學這種相對比較寬松的學習環(huán)境中，以至于整個人都松懈下來，整天無所事事，缺乏自律性、主動性和積極性，導致學習上懈怠、生活上懶散、精神上空虛消沉、自我要求降低、獨立自主能力差等，給學生管理工作帶來很大的阻力。因此，對大學生的學習、生活習慣的培養(yǎng)要從入校時就抓起，并且根據(jù)學生自身的學習基礎、家庭情況以及學習狀態(tài)，大致把班級的學生分為學習型、就業(yè)型、活躍型和難管型四個類型，根據(jù)各個類型的學生的特點，有針對性的進行管理培養(yǎng)。

學習型。這部分同學在民辦高校所占的比例比不大，大約只有10%～15%，相對來說他們在中學階段的基礎較好，對學習有興趣，有潛力。對?？频膶W生，要鼓勵他們努力學習，將來通過專升本考試到更高層次的學校繼續(xù)深造；對本科學生，鼓勵他們畢業(yè)時考取研究生，并通過考研考取比較好的公辦院校。這部分學生，幫助他們樹立自主學習、勤奮學習、全面學習和終身學習的信念，作為班級學生學習的榜樣，在班級上營造良好的學習氣氛，并幫助其他同學。

就業(yè)型。民辦高校的大部分同學對學習不感興趣，都想著畢業(yè)后直接工作。這部分同學可以占到班級人數(shù)的40%～60%。對于他們，首先，鼓勵他們在校期間主要的目標就是學好專業(yè)知識，培養(yǎng)他們的專業(yè)素質(zhì)，多參加社會活動和課外活動，提高綜合素質(zhì)；其次，鼓勵他們參加各種職業(yè)技能資格考試，是他們在畢業(yè)時具備上崗證以及必要的職業(yè)資格證；最后，要鼓勵他們積極參加專業(yè)課實訓，利用寒暑假期間參加與自己專業(yè)相關的社會實踐活動，不斷加強自己的專業(yè)技能和實踐能力，為將來的就業(yè)打下堅實的基礎。

（3）活躍型。這部分同學占到班級人數(shù)的15%左右，他們對學習不太感興趣，但卻熱衷于參加各種社團活動、文體活動，甚至組織一些有意義的課外活動。他們大多是班干部、學生會干部、各種社團的負責人。對于這部分學生，一方面應鼓勵他們充分發(fā)揮自己的特長，在校內(nèi)外的各種活動中進一步的鍛煉自己的能力，并建立良好的人際關系；另一方面，也要鼓勵他們加強專業(yè)課的學習，提高專業(yè)技能，培養(yǎng)自己的核心競爭力，為將來的就業(yè)增加籌碼。

（4）難管型。這部分學生約占學生人數(shù)的10%，學習基礎差。一般來說，這類學生的家庭經(jīng)濟條件比較優(yōu)越，在家受父母寵愛，自我優(yōu)越感強，常常以自我為中心，經(jīng)常出現(xiàn)曠課，遲到，甚至酗酒、打架斗毆，給學校和班級的管理工作帶來很大的麻煩。對這部分學生，輔導員老師不能光靠強制性管理，應該以現(xiàn)實生活中的案例為主對其進行正確的思想教育和引導，要多關心他們，多找他們談心，了解他們內(nèi)心的真實想法和意愿，幫助他們培養(yǎng)學習的興趣，發(fā)掘自身的潛力和特長，并利用自己的特長為同學、為班級服務。另外，要讓班級同學在生活學習上多幫助他們，讓他們感受到同學和老師的真切關愛，逐漸學會感恩，學會做一個對自己、對父母、對他人及對社會負責的人，逐漸塑造嶄新的自我，優(yōu)秀的自我。

2、發(fā)揮班委能動作用，樹立模范帶頭榜樣

首先，學生工作極其瑣碎，凡是有關學生的事情，都屬于輔導員的工作范疇。尤其是大學新生面對新的環(huán)境，會產(chǎn)生許多迷茫，甚至有些內(nèi)向的學生會有無助的感覺。如果輔導員凡事都親力親為，工作效率很難提高，因此班干部隊伍的培養(yǎng)建設是至關重要的。輔導員根據(jù)？“新生情況登記表”，內(nèi)含學生的姓名、性別、民族、出生時間、政治面貌、個人興趣、個人經(jīng)歷、家庭情況等內(nèi)容，從中挑出熱情和積極性高的同學做班級臨時負責人，通過一段時間的考察選出學生心中的班委成員。經(jīng)過指導，使他們不斷地完善工作方法，增強集體意識和責任感，使之真正成為輔導員的左右手。

其次，輔導員在信任班委的基礎上還要加強對他們的考察和督促，并適時地做出指導，引導他們更好地工作，這樣既能更好地培養(yǎng)鍛煉他們的能力，切實提高他們的交際能力、組織協(xié)調(diào)能力、積極應變能力等各方面綜合能力。同時，也達到了學生管理學生、學生服務學生的效果，有利于提高他們的自立能力和自我管理能力。更重要的是，班級的一些瑣碎工作交由班委處理，輔導員就有更多的精力和時間去處理大事和突發(fā)事件，這樣學生工作才能有更好的保障。從另一個方面來說，作為大學生，應該是已經(jīng)具備比較成熟的思維能力，能夠客觀冷靜地面對生活和學習中的問題，能夠控制自己行為的成年人。每個正常的、普通的大學生無論是在年齡、體質(zhì)、思維各方面都已經(jīng)經(jīng)歷了成長階段，擁有一定的生活經(jīng)驗、豐富的學習經(jīng)驗和少量社會經(jīng)驗。在這種情況下，大學生管理應注重自我管理，而不是依賴校方、老師或家長。從正面來說，大學生應注重自我管理，有利于提高自立能力，能夠管理好自己的生活和學習，才是邁向成功的第一步。

此外，無論在生活學習上，還是在平時的人際交往中，要培養(yǎng)班委在班級中樹立好的模范帶頭作用，在班上營造良好的班風、學風，為同學們創(chuàng)造良好的學習氛圍。

3、總結學生工作的特點和規(guī)律，掌握學生工作的方法和技巧

隨著復雜的社會發(fā)展形勢，大學生的特征也越發(fā)缺乏共性，面對個性突出的青年學生，如何更好、更全面地開展學生工作就成了輔導員工作的難點。作為輔導員，不僅僅是要管理好學生，更重要的是要教育好他們。

（1）主動了解學生。輔導員要主動與學生們交流，要深入學生宿舍，建立各種與學生交流的平臺和渠道。個別學生由于高考失利，自信心受到很大打擊，即使他們來到大學，也會有一種落差，這就造成他們不愿與人交流，自我封閉；還有的學生，因為沒有奮斗的目標，所以開始出現(xiàn)迷?？仗摚陀盟X、上網(wǎng)等途徑來打發(fā)自己的課余時間，久而久之就出現(xiàn)逃課，酗酒，打架等事件。這種心理如果長期得不到疏導，很容易出現(xiàn)厭學情緒，甚至是產(chǎn)生心理問題。因此，必須對這些學生長期地給予關懷和引導，深入他們的內(nèi)心世界，了解他們的思想動態(tài)，與他們成為工作外真正的朋友。只有這樣，才能事他們認清自己的目標，產(chǎn)生學習的興趣。

（2）做好“引導”工作。包括對學生個體或群體所進行的學習指導、生活引導、交往引導、人格引導、活動引導等等。引導學生提高自我教育、自我管理的能力。自我教育，關鍵是要發(fā)揮好學生組織、學生黨員、團員的模范帶頭作用，積極引導廣大同學奮發(fā)向上，健康成長。自我管理，主要體現(xiàn)在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管好自身的行為和思想，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。

（3）嚴格管理講方式。輔導員對學生不僅要給予關心、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導等，使師生之間關系融洽，而且要對學生嚴格要求、嚴加管教。對屢犯錯誤，不肯悔改的學生更要大膽管理，嚴格按校規(guī)校紀辦理。另外，還要注重工作方式，大學生都是思想成熟的成年人，不能像對小孩一樣當眾批評，要給其留夠“面子”，私下批評，正面疏導。對問題學生更要給予生活上的關懷，降低違紀率。

（4）轉變工作觀念。轉變工作觀念，由管理型向引導服務型轉變。學生工作的核心是學生。因此，要想教育好學生，就必須要面向每個學生，做到尊重、關心、教育、引導好每一個學生，最大限度地滿足每一個學生成長成才的需要。

4、努力學習，提高輔導員自身素質(zhì)

輔導員是做好高校學生工作的中堅力量，是學校學生管理工作的生力軍。作為輔導員，其自身素質(zhì)不僅關系到學院工作效率，也直接影響著學校的教育質(zhì)量，同時對學生也具有巨大的影響。

在大學里，從新生報到那一天起，一直到畢業(yè)典禮頒發(fā)畢業(yè)證書，學生接觸最多的就是輔導員。其一言一行都會對學生有著潛移默化的作用，甚至連輔導員的精神面貌也會影響到學生積極性的高低。輔導員應具有正確的道德準則和是非觀念，具有強烈的團隊精神，具有深厚的政治理論思想知識和一套系統(tǒng)的思想體系。所以，提高輔導員自身素質(zhì)至關重要。

首先，作為一名老師，要有良好的師德。輔導員自身要具備優(yōu)良的品質(zhì)，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，工作勤奮努力，用自己的言行去感化學生，而不能動不動就三令五申，這樣反而沒有“行為傳教”的效果好。

其次，要具備較高的政治思想素質(zhì)。具有堅定的政治立場和基本的政治鑒別力，具有正確的道德準則和是非觀念，具有強烈的團隊精神，具有深厚的政治理論思想知識和一套系統(tǒng)的思想體系。只有這樣，才能用正確堅定的思想去引導、教育學生。

再次，作為教育工作者，必須不斷提高自身的業(yè)務能力。只有具備扎實的業(yè)務素質(zhì)，才能得心應手地處理學生工作中出現(xiàn)的各種復雜問題。因此，輔導員要根據(jù)新形勢努力提高自身的各項工作能力。

最后，要努力提高創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是整個民族自強不息的動力源泉，同樣也是輔導員工作中有所突破的不竭動力。這就要求輔導員要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，對各種不同的問題能夠從新的角度、新的思路出發(fā)，發(fā)散思維。