【作文歡樂行】

生活中，人與人之間難免會產(chǎn)生矛盾與隔閡，人們也會經(jīng)常遇到一些不愉快的事，還有的人的思想行為存在“偏差”；此時，適當?shù)摹皠裾f”就非常重要了，它可以及時化解矛盾、“撥正”思想行為的“航向”；在這里，你不妨來“秀”示一下你的“勸說”的經(jīng)歷。

【寫作斑馬線】

要交代清楚“勸說”的前因后果，交代清楚必要的記敘要素，把“勸說”的過程寫具體。

【審題小橘燈】

這次習作寫的是與“勸說”相關的內(nèi)容，一定要寫清楚“勸說”的過程，至于具體寫誰在勸說、勸說誰、為什么要勸說、勸說什么等內(nèi)容則顯得自由多了。

【下筆闖迷宮】

從古至今，“勸說”一直有著神奇巨大的力量。古希臘和古羅馬時代的雄辯術(shù)，在社會生活中具有重要作用，巧妙言辭的雄辯家們以自己精湛的演講，“規(guī)勸”人們信服自己的言論。在百家爭鳴的春秋戰(zhàn)國時代，許多政客更是憑借著自己的三寸不爛之舌四處游走，說服君王和民眾信服自己的治國理念和見解主張，像身掛七國帥印的蘇秦，僅靠自己的口才就取得諸位君王的信任，得以施展自己的政治才干；再如，墨子說服公輸班、觸龍說服趙太后、諸葛亮舌戰(zhàn)群儒（rú），以及“螳螂捕蟬黃雀在后”的勸說故事，我們至今仍耳熟能詳。在現(xiàn)代社會中，良好的口頭表達能力，也是一個人生活于當今社會的基本的能力要求。

那么，我們怎樣才能把這次習作寫好呢？在選材、構(gòu)思、下筆成文的過程中，我們又應注意哪些方面寫作要點呢？為此，我們先來看看下面幾位同學的“勸說”片段：

a.晚上，我在寫作業(yè)，奶奶慢悠悠地走了過來；“雪呀，廢品箱里的書包，挺好的，扔了，多可惜！……”“沒看見嗎？都舊了，別人的都是新的，我的那個都用了一年了！……”我嗔怪著說?！澳且膊荒苋影。　€能用！……不能跟別人比……你爸爸小時候用的書包是奶奶用做衣服剩下的‘碎布頭’、‘下腳料’縫制的，后來還縫補了好多次，可結(jié)實著呢！奶奶現(xiàn)在還留著……”

b. “彤彤，把文具盒給妹妹吧！你是姐姐，她小……”媽媽溫和地說?！皨專摇?/p>

“彤彤最懂事了！……”媽媽再次溫柔地說?！皨寢屨嫫?！她小就……可是……”我心想。我毫不情愿地把文具盒遞了過去?！拔矣行挛木吆辛?！”表妹高興得眉飛色舞。

回到家，媽媽告誡我：“你要從小懂得謙讓，不能處處只考慮自己，要設身處地推想別人的想法、感受……”我仔細品味著媽媽說的一番話，是啊，謙讓很重要，懂得謙讓，換取的是友誼，更是他人的快樂……

c. 我走進大廳，把電視機關了，對爸爸說：“爸爸，你每天看報紙，難道就沒看見‘吸煙有害健康’嗎？”爸爸毫不在乎地說：“我沒看見！快開電視機！”說著，他拿起一根香煙開始抽了。爸爸接二連三地抽，我忍不住到房間去，拿來在網(wǎng)上找到的資料，給爸爸看，爸爸一邊看，我一邊說：“爸爸你看見沒有，資料上寫著什么？我說得沒錯吧？”爸爸抽了一口煙笑著說：“網(wǎng)上全是瞎寫的！”我氣得無話可說，只好回房重想辦法。

片段a寫的是奶奶勸說“我”要懂得珍惜，不要丟棄舊書包；片段b寫的是當“我”和小表妹都看中商店里唯一一個文具盒時，媽媽勸解“我”要懂得謙讓妹妹；片段c寫“我”勸說爸爸戒煙的經(jīng)歷。以上面的習作片段為例，張老師對同學們的這次習作有以下3點建議：

一、盤點生活，選定內(nèi)容

題目要求我們寫有關勸說的經(jīng)歷，那么，我們到底寫什么樣的經(jīng)歷呢？寫自己勸說別人，還是別人勸說自己；寫勸說人與人之間發(fā)生的矛盾，還是寫經(jīng)過自己勸說，解開了朋友思想上的疙瘩，亦或是勸阻別人停止某種不好的行為習慣……在寫作前，我們應廣開思路，盤點一下自己的生活，像上面所舉習作片段中所寫的內(nèi)容那樣，從生活中找出自己最有話可說的、最熟悉的事例來寫；并且還要運用聯(lián)系的觀點想想與中心事件相關的內(nèi)容——勸阻的起因是什么，后果又怎樣，還應在文中交代哪些必要的記敘要素……在此基礎上，再對所想的內(nèi)容仔細推敲，斟酌取舍，迅速選定習作的內(nèi)容。俗話說得好：“巧婦難為無米之炊”，“只有手中有糧，才能心中不慌”，只有選定了寫作內(nèi)容，有了寫作的“米”“糧”，才能為寫作奠定初步的基礎。

二、理清思路，列寫提綱

在確定了“寫什么”、明確了寫作目的后，我們還要列一個簡明的寫作提綱，對寫作的各項內(nèi)容在文章中呈現(xiàn)的前后順序進行恰當?shù)摹安贾门判颉?，先寫什么，后寫什么，重點內(nèi)容是哪里，段落間如何過渡，各內(nèi)容間怎樣呼應，以及前文怎樣為后文埋下伏筆等，都應提前縝（zhěn）密思考、科學設置，甚至每一段文字寫多少字，都要做到心中有數(shù)；只有這樣，才能使經(jīng)歷敘寫的過程“按圖索驥（jì）”、井然有序，從而避免寫作過程中思緒混亂不清、“東一榔頭，西一棒子”的寫作詬病。

三、多樣表達，再現(xiàn)情形

在寫作過程中，要運用敘述、描寫等多種表達手法，把重點部分寫具體、表現(xiàn)充分，要通過想像，再現(xiàn)勸說時的情形，如片段a主要通過語言描寫來展示奶奶對“我”的勸說的，片段b除了寫媽媽和“我”的對話外，還寫了“我”在當時境況下的心理活動，片段c在寫“我”和爸爸對話的同時，還寫了爸爸“滿不在乎”、“笑”等神態(tài)描寫。

此外，同學們還要注意在漢字書寫時工整、清晰（xī），一定要保持頁面的干凈衛(wèi)生噢！