“虛擬”是一個(gè)和網(wǎng)絡(luò)一同誕生的詞語(yǔ)，所謂“虛擬”，是指憑想像編造的事物。雖然它沒(méi)有真實(shí)的存在，但是卻與我們的生活息息相關(guān)。虛擬的開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)曾經(jīng)風(fēng)靡大江南北；虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲讓男女老少欲罷不能；甚至有人完全沉醉在虛擬的世界，與現(xiàn)實(shí)生活格格不入。讓我們走進(jìn)《被虛擬綁架》，看看小作者遭遇了什么。

被虛擬綁架

當(dāng)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，我們便走進(jìn)了一個(gè)虛擬的時(shí)代。虛擬的農(nóng)場(chǎng)中鮮花絢（xuàn）麗，瓜果滿園；虛擬的游戲里刀光劍影、精彩無(wú)限；虛擬的朋友間無(wú)所顧忌、暢所欲言……現(xiàn)實(shí)中的我就曾經(jīng)被虛擬的魔力所俘獲，漸漸地迷失了自己。

那是一段混亂的日子。每天，除了上學(xué)，我都窩在電腦面前辛勤地“勞動(dòng)”著，變身于游戲里的角色，流連在不同的戰(zhàn)場(chǎng)，殺個(gè)天昏地暗，酣（hān）暢淋漓。我只活躍在虛擬的世界里，身邊的一切似乎都與我無(wú)關(guān)。

那一次，爸爸好不容易有空回家吃飯，我卻依然在電腦前勞作，對(duì)一桌的好飯好菜視若無(wú)物。一向?qū)ξ姨蹛?ài)有加的爸爸終于大發(fā)雷霆了，毫不客氣地把我拖下了樓，打得我哭爹喊娘的。在強(qiáng)權(quán)之下，我只能乖乖地坐在餐桌前吃飯?？墒?，卻依然是“身在曹營(yíng)心在漢”，滿腦子里都是下一關(guān)應(yīng)該怎么過(guò)，運(yùn)用怎樣的對(duì)策才能拿到更多的分，QQ要掛著，好隨時(shí)與同道中人保持聯(lián)絡(luò)，等等，一頓飯吃得味同嚼（jiáo）蠟?？粗牟辉谘傻奈?，爸爸也無(wú)可奈何。

那是一段孤獨(dú)的日子。在虛擬世界里生龍活虎的我，在現(xiàn)實(shí)生活中卻越來(lái)越孤僻，與朋友也漸行漸遠(yuǎn)。下課時(shí)，同學(xué)們邀我玩游戲，我毫不猶豫地拒絕，因?yàn)樗邍?yán)重不足的我頭昏眼花，再加上久對(duì)電腦，導(dǎo)致我視線模糊，任何游戲也引不起我的興趣了。放學(xué)后，同學(xué)們高高興興地約在一塊兒寫(xiě)作業(yè)，而我，一心只牽掛著我的電腦，我的游戲，鈴聲一響就背著書(shū)包沖出教室，那個(gè)曾經(jīng)活蹦亂跳、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的我不見(jiàn)了。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己的腦袋越來(lái)越沉重了，視線也越來(lái)越模糊了，同學(xué)們漸漸地疏遠(yuǎn)了我，老師總是用異樣的目光看著我，父母一見(jiàn)我就唉聲嘆氣。這究竟是怎么一回事？是什么令我的生活發(fā)生了翻天覆地的變化？

又一次坐在電腦前，突然彈出了一個(gè)對(duì)話框，上面一行觸目驚心的大字——你被虛擬綁架了嗎？猛然間，我好似醍醐灌頂，原來(lái)，一切的一切，都源于“虛擬”對(duì)我的綁架??！

可是，“虛擬”本身就不是真實(shí)存在的啊，它又如何能綁架我這個(gè)活生生的人呢？看來(lái)，不是虛擬綁架了我，而是虛擬的魅力把我薄弱的意志力打敗，我一定要戰(zhàn)勝自已，擺脫虛擬的綁架。

開(kāi)頭用排比的句式描繪出了虛擬（nǐ）世界的美好，不僅向讀者介紹了什么是虛擬，也為下文內(nèi)容的展開(kāi)作好了鋪墊。

運(yùn)用“先總后分”的構(gòu)段方式，先用“混亂”一詞概括出來(lái)沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界的狀態(tài)，然后具體寫(xiě)自己的表現(xiàn)，這樣使文章內(nèi)容一目了然。

爸爸的過(guò)激行為都不能使我從虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中“走”出來(lái)，可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)的魅力有多大！小作者此處使用的反襯手法，為文章增色不少。

這兩個(gè)自然段從“沉迷于網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活的影響”這個(gè)角度寫(xiě)出了網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的危害，從“家庭”到“學(xué)?！?，內(nèi)容上層層遞進(jìn)。

小作者巧妙地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“對(duì)話框彈出”的情境，揭示出了問(wèn)題所在：被虛擬所綁架。這種擬人的手法將“虛擬”人格化，形象清晰而明了。

作者抓住“根本不存在”和“綁架”這兩者之間的矛盾，提煉出文章的主題。

點(diǎn)亮題眼

人因眼睛而美麗，題目就是文章的眼睛，題目美，文章才美。如何給文章擬一個(gè)好題目呢？這位小作者的擬題技巧值得我們借鑒。從內(nèi)容上看，這是一篇寫(xiě)“我”和網(wǎng)絡(luò)的文章，如果以《我和網(wǎng)絡(luò)》、《網(wǎng)絡(luò)對(duì)我的危害》等為題也是可以的，但這樣的題目沒(méi)有新鮮感，無(wú)法調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣。小作者獨(dú)辟蹊徑，采用了比擬的手法，巧妙地運(yùn)用“綁架”一詞，將看不見(jiàn)、摸不著的“虛擬”擬人化，不僅高度概括了文章的主要內(nèi)容，而且詼諧幽默、富有創(chuàng)意。

給文章擬出一個(gè)“靚題目”的方法有很多，我們可以學(xué)習(xí)小作者借用形象的修辭手法來(lái)擬題；也可以運(yùn)用引用法擬題，比如這次習(xí)作，可以借用《想說(shuō)愛(ài)你不容易》這個(gè)歌名來(lái)作為題目……這樣的題目就像一雙美麗的眼睛，既傳神又動(dòng)人。

巧排層次

根據(jù)寫(xiě)作范圍選擇好了寫(xiě)作的內(nèi)容，這只是寫(xiě)作的第一步。要想把事情說(shuō)清楚，給讀者留下清晰的印象，還必須把敘述的內(nèi)容先在腦子里理出個(gè)頭緒來(lái)，想好先說(shuō)什么，后說(shuō)什么。

本文小作者安排材料非常巧妙，他用“混亂”和“孤獨(dú)”這兩個(gè)詞概括了他沉迷于網(wǎng)絡(luò)的生活，然后，分別從“家庭生活”和“學(xué)校生活”這兩個(gè)不同的角度，寫(xiě)出了網(wǎng)絡(luò)對(duì)他的生活所造成的影響。而且，作者將“混亂”安排在“孤獨(dú)”之前，正是因?yàn)樽约合萑刖W(wǎng)絡(luò)后的“混亂”狀態(tài)，使自己越來(lái)越孤僻。這樣的安排不僅突出了內(nèi)容上的邏輯性，使文章真實(shí)可信，更突出了文章的層次性，給讀者以深刻的印象。

除此之外，作者在第二、四自然段，還運(yùn)用了“總分”的構(gòu)段方式，這種構(gòu)段方式的運(yùn)用，使文章的內(nèi)容一目了然，層次也更為分明。

運(yùn)用矛盾

在我們所閱讀的作品中，常常會(huì)出現(xiàn)看似互相矛盾的內(nèi)容，比如，老舍先生的《母雞》，文章明明表達(dá)的是作者對(duì)母雞的喜愛(ài)、欽佩之情，但在一開(kāi)頭卻直接說(shuō)明“我一向討厭母雞”，并花了好長(zhǎng)的篇幅說(shuō)明自己為什么討厭母雞。也許有些同學(xué)會(huì)問(wèn)，這不是選材不當(dāng)嗎？其實(shí)，這是作者寫(xiě)作的一個(gè)技巧——運(yùn)用矛盾，突出文章的主題。

這篇文章中，小作者也巧妙地運(yùn)用了這種寫(xiě)法。如“一向?qū)ξ姨蹛?ài)有加的爸爸終于大發(fā)雷霆了，毫不客氣地把我拖下了樓，打得我哭爹喊娘的”。這就是一處矛盾，既然“疼愛(ài)有加”，怎么會(huì)“打得我哭爹喊娘”呢？這處矛盾就突出了網(wǎng)絡(luò)對(duì)我的危害之深，連一向慈愛(ài)的父親都能對(duì)我痛下狠手，可見(jiàn)我在虛擬的網(wǎng)絡(luò)之中迷失有多深！文章中這樣的矛盾還有很多，在這一個(gè)又一個(gè)的矛盾之中，文章的主題得以深化。同學(xué)們?cè)谧约旱淖魑闹幸部梢赃\(yùn)用矛盾推進(jìn)事情的發(fā)展，深化文章的主題。