東方少年：敬愛的高老師您好，請和我們的小讀者打個招呼吧！

高巧林：你們好，《東方少年》的小讀者們！多年來，我身為兒童文學作家，一直把你們視作可親可愛的朋友和可敬可畏的“上帝”，但與你們中間的大多數(shù)小讀者始終沒見過面，也沒交流溝通過，說來有點遺憾。這次，東方少年雜志社給了我一個機會，讓我在一一回答編輯老師所提問題的同時，與你們增進了解，加深友誼，真好！

東方少年：您生長在美麗的周莊，一個讓人向往的浪漫水鄉(xiāng)，請談一下您小時候生活在那里的情況。

高巧林：周莊地處江南水鄉(xiāng)，也就隨處可見水的倩影。可以說，水是周莊的基調，更是周莊的靈魂。于是，在我懵懵懂懂的幼兒時代，最先撲入眼簾的，是蕩漾在自家河埠頭的一層層漣漪，是村外一大片水汪汪、綠油油的莊稼地，是一頭頭緩緩行進在水田里的黑水牛，是密如蛛網(wǎng)的河流和星羅棋布的湖泊，等等；而最先灌進耳朵里的，是老阿婆拎著黃泥壺慢悠悠沏開的茶水聲，是鄰居豆腐坊里磨出的豆?jié){聲，是夏季江南嘩啦啦的雨簾聲，是咿咿呀呀回響在村邊小河里的舟楫聲，等等。后來，我慢慢長大了，對家鄉(xiāng)的認識也就一步步地擴展和加深，而于我最有誘惑力的有兩件事：一是捧著用媽媽頭巾包裹著的課本，沿著彎彎曲曲的河岸，蹦蹦跳跳地走向村南頭的小學校，理由是：學校里有好幾位從鎮(zhèn)上來的“洋”老師，有一架美妙動聽的風琴，更有來自全村的小伙伴們，挺熱鬧，也挺有趣；二是跟隨大人去鎮(zhèn)上，看看鱗次櫛比的舊式瓦房，走走咯咯作響的石板老街，逛逛五花八門的商鋪店堂，最后，多謝大人開恩，讓我嘗一嘗餛飩、海棠糕、茴香豆之類的美味小吃。

東方少年：您讀書時最喜歡哪個科目？哪個科目成績最差呢？

高巧林：我最喜歡語文這門科目。相對而言，成績最差的是數(shù)學。說起來，偏科不好，然而，各人學習興趣不同，天賦條件有別，奈何？

東方少年：您有喜歡的老師嗎？請和我們講講您和老師之間印象深刻的故事。

高巧林：求學時代，曾有好幾位老師讓我頗有好感，甚至是喜歡。其中于我印象最深的，是一位語文老師。當時在我眼里，這位老師算得上是多才多藝的，除了會教語文，還會教英語、美術、音樂等科目。而我在他眼里也是不錯的，班長，品學兼優(yōu)?？墒怯幸患∈拢易屵@位老師很生氣，而我呢，一直沒有勇氣向這位老師解釋這件小事，直至四十多年后的今天——音樂上，這位老師踩著風琴，教我們一首新歌。全班同學很開心，而且學得很認真。不過，事情還是發(fā)生了：當這位老師一句句地教歌譜時，不知哪位學生兀自搶先哼了一句歌譜。這位老師的琴聲戛然而止，然后，將火辣辣的目光射向我。我一怔！甚至來不及反應過來。這位老師叫我站起來，厲聲挖苦道：“高巧林，算你學會了一句歌譜！”“轟——”我的腦袋瓜差點炸開，滾熱的臉頰如焚烈焰。當時，我想說，老師，不是我哼的?？墒?，就是這么一句簡簡單單的話，竟然死死地梗在我干澀發(fā)痛的喉嚨頭。下課后，我揣著向老師解釋清楚這個念頭，久久地徘徊在老師辦公室門口，可是始終沒敢進門去……

東方少年：您學生時代的作文成績好嗎？有被老師朗讀范文的經(jīng)歷嗎？如果有，請談一下當時的感受。

高巧林：可以驕傲地說，學生時代，我的作文是精彩紛呈，堪稱“一流”。當然，就同樣年齡段而論，那時我的作文與今天你們的作文相比，就顯得“小巫見大巫”了。諸如，詞語欠豐，結構嫌平，立意一般，等等。而帶來如此后果的原因是，那時學習條件差，如我這樣的鄉(xiāng)村小學生，壓根兒沒讀過幾本有益的課外書，加上那時的公共文化信息匱乏，個人見識狹隘。你說，這還能寫出真正的好作文嗎？幸虧，那時的作文水平普遍不高，我就有了“勝出”的機會，并且，語文老師經(jīng)常把我的作文當作范文，在課堂上繪聲繪色地誦讀，讀畢，還會作一番褒獎有加的點評。每每這時，教室里總會傳出嘁嘁嘖嘖的贊揚聲。而我呢，總是在一雙雙羨慕的目光下努力抑止住內心的喜悅與激動，靜靜地坐在椅子上，像欣賞他人的好作文一樣，一句一句地聽著。

東方少年：您學生時代喜歡讀書嗎？有到現(xiàn)在都記憶深刻或者保存下來的一本書嗎？

高巧林：你說，如我這樣一位偏重語文學科、被譽為班上作文尖子的學生，能不喜歡讀書嗎？只是如上所言，那時條件差，沒有多少閑書可讀。怎么辦？書報不多勤奮補——商店里用來包扎食品的一張書頁，學校里僅有的二十來本連環(huán)畫，生產(chǎn)隊里訂的一份《新華日報》，等等這些印有鉛字的東西，都是我最初的課外讀物。而留給我印象最深的，是一本不知從哪位同學手里借來的、名叫《中小學生優(yōu)秀作文選》的鉛印小冊子。盡管，那本小冊子已然破爛不堪，字跡模糊，但我見到它時的心情分明是非常激動的。應驗了“書非借不能讀”這句古老名言，我捧著小冊子一回到家，就來個惡補式的閱讀?；驅懭擞浭?，或狀物抒情，或議論說理，精篇妙章令人目不暇接。我深深地折服并感嘆，天底下竟然有這么漂亮的學生作文！夜深人靜時，考慮到第二天要將小冊子歸還人家，我趕緊把一些精彩的段落和詞句摘抄了下來。

東方少年：什么時候開始喜歡寫作？發(fā)表的第一篇作品是什么？您當時的感受能和我們分享一下嗎？

高巧林：說起來，我從中學時代起就喜歡寫作了。寫短小的新聞稿，寫小故事和小散文，甚至還寫過說唱和小戲劇之類的“作品”，而投稿的陣地大多是校園里的墻報、村里的農忙簡報、縣鄉(xiāng)兩級的廣播站等這些鄉(xiāng)土文化載體。而真正自覺地走上文學創(chuàng)作之路，是上世紀八十年代中期當了中學老師后的事，并且正兒八經(jīng)地在《蘇州日報》的文藝副刊上發(fā)表了第一篇文學作品《水鄉(xiāng)新路》。當我見到樣報上的一行行鉛字，尤其是“高巧林”那三個鉛字時，簡直不敢相信自己的眼睛。繼而，差一點大喊大叫起來：“我發(fā)表作品了！”在此后的幾天里，我記不清將《水鄉(xiāng)新路》讀了多少回，有幾回，是夢中醒來后從枕邊摸出那份樣報來癡情兮兮地讀了。

東方少年：您第一篇作品發(fā)表后，有過作家夢嗎？

高巧林：我第一次在正式出版物上發(fā)表作品后，真做過作家夢。但只是夢，還不敢確切地奢望。我想，自己畢竟才發(fā)表了一篇六七百字小散文，而作家這個稱呼是那么地神圣與崇高，距我那么地遙遠。

東方少年：什么時候開始想起為孩子們寫作呢？

高巧林：為孩子寫作的事，說起來有些偶然。同許多文學愛好者一樣，我最初的寫作是帶有許多盲目性的，也就是說，什么樣的題材、什么樣的體裁都寫，什么樣的報刊雜志都投，而且常常自鳴得意，野心勃勃。直到1986年，貴州的一本兒童文學刊物《幼芽》發(fā)表了我的一篇散文《老屋》后，我才開始捉摸：“這樣的作品也是兒童文學？”“我也會寫兒童文學作品？”從此，我就有意識將自己的創(chuàng)作重點集中到兒童文學上來，而且頗為自信——自己是中學教師，天天與學生打交道，定然不愁找不到題材，來不了靈感。

東方少年：您是兒童文學作家中的多面手，創(chuàng)作涉及小說、童話、散文、詩歌等多種體裁，哪種是您的最愛呢？為什么？

高巧林：過獎，我算不上多面手，偶爾試著寫點童話和童詩，“客串”而已。而寫得比較多的，主要是小說，其次是散文。這樣的選擇，除了個人天賦、閱讀趣味和文思習慣外，主要是由初期的創(chuàng)作興趣決定的，先入為主嘛——我一開始多寫散文，因為散文這種體裁易學難精，我就沖著“易學”兩字，隨興而作，信手拈來，反正多是真情實感類的文字。慢慢地，我不再滿足于紀實性的文字，而對“虛構”兩字來了興趣，覺得虛構模式下的文學天地更為寬廣，于是就有了寫小說的念頭。這一寫，還真過癮，并且取得了一些成績。

東方少年：從事兒童文學創(chuàng)作多年，您一直筆耕不輟，是什么原因使您有如此源源不斷的創(chuàng)作靈感呢？有沒有創(chuàng)作低迷的時候？

高巧林：我的創(chuàng)作靈感談不上源源不斷，只是，我信奉著“勤能補拙”這句名言，而一直堅持以文學的目光觀察生活，以作家的使命感勤于思考，勤于閱讀，勤于積累。在此，我尤其要感謝童年生活的饋贈，因為，我的許多創(chuàng)作靈感都源于童年時代的記憶寶庫。當然，同天底下所有作家一樣，我的創(chuàng)作也常常會遇到困惑，陷入低迷。譬如：無論自己怎樣苦思冥想，意欲撞墻，就是寫不出一個字來；腦袋瓜里混沌來襲、空白一片時，就什么也不想寫，什么也懶得寫。不過，我會告訴自己：別急，暫時的離開與放棄，往往是“更進一步”的前奏。

東方少年：在您心中，真正好的兒童文學作品應該具備哪些標準？

高巧林：人們對任何事物的評判標準都會存在差異，甚至會出現(xiàn)分歧，真所謂“智者見智，仁者見仁”。對兒童文學作品的評判標準也不例外。盡管如此，我還是會理直氣壯地堅守自己的立場與觀點：好的兒童文學作品應具備三個標準：一是文學性，也即，兒童文學的基本屬性是文學，兒童文學的落腳點也是文學，這樣，我們的兒童文學作家就應該多多地采用為孩子們理解和接受的文學手法敘述好每一個故事，抒發(fā)好每一種情感；二是思想性，也即，兒童文學的任何一個文本，都應包含豐富健康的思想內涵，而不是膚淺與蒼白，更不是猥瑣與低下；三是審美價值，也即，凡好的兒童文學作品，都會于字里行間彌漫著高雅而清淺的詩意，流淌出純真而浪漫的童趣，相反，會自覺地摒棄色情、暴力、庸俗等有害孩子心靈成長的內容。

東方少年：兒童文學一直是個有爭議的文學品種，它是應該教育成長中的孩子？還是應該娛悅孩子，只要他們喜歡就可以。請您從兒童文學作家的角度談談這個問題。

高巧林：我認為，不應該把兒童文學的“教育功能”和“娛悅功效”割裂開來，或者只是偏面而固執(zhí)地執(zhí)其一端。而是應該，把兩者巧妙地揉合于一體，使它們產(chǎn)生相得益彰、互生互補的獨特魅力，從而讓小讀者們在享受閱讀娛悅的同時，滋物無聲地接納某些良好的思想養(yǎng)料。由此可見：如果過于強調了兒童文學文學的“教育功能”，那么很容易使作品落入程式化、平面化的窠臼；如果一昧地追求兒童文學的“娛悅功能”，那么很容易使作品變成營養(yǎng)元素缺失的充饑物。

東方少年：您目前有什么新的創(chuàng)作計劃嗎？請和我們透露一下。

高巧林：目前，我的創(chuàng)作依然以兒童文學為主，并且，鑒于時間較前寬裕許多這一情況，有意多寫些中長篇小說，眼下正在寫一部名叫《黑牯》的長篇小說。

東方少年：寫好作文不是件容易的事情，很多學生為了寫作文而絞盡腦汁。請您從作家的角度給我們的小讀者們一些建議，如果想寫好作文，他們該怎么做呢？

高巧林：常言道，文無定法。往上推論，如何提高寫作水平的方法與途徑也是因人而異的。不過，話是這么說，基本的方法和途徑還是存在的，這就是多讀、多思、多寫。此外，還要說一說我的建議：要寫好作文，最關鍵的，是要緊緊地抓住兩個方面：一是情感，二是想象。如果把前者比作鳥的軀體，那么，后者便是鳥的翅膀。真摯而濃烈的情感是寫作的根本理由和強大動力，這就需要寫作者多多地把發(fā)生在自己或別人身上的非常情感與非常事件記在腦子里，寫在筆記本里，這也是最有效的積累。素材有了，立意也找到了，但不等于能寫好作文，因為寫作過程中的想象力時時刻刻在左右著你的筆端。

東方少年：讀書伴隨著孩子的成長，很多孩子喜歡讀書，但是學習任務重壓力大，沒有足夠的時間去閱讀。請您幫助我們的小讀者們推薦一些書籍，讓他們在有限的時間享受閱讀的樂趣。

高巧林：我很樂意為小讀者們推薦一些閱讀書目，但有言在先，我的推薦難免帶有“盲人摸象”之嫌，僅供參考?？偟膩碚f，你們應該珍惜不多的時間，盡量多讀些適合你們年齡特征的經(jīng)典作品。譬如：丹麥作家安徒生寫的《安徒生童話》、法國作家雨果寫的《巴黎圣母院》、日本作家安房直子寫的《安房直子幻想小說系列》、少兒社出版的《十萬個為什么》、國內作家曹文軒寫的《草房子》、秦文君寫的《男生賈里》《女生賈梅》，還有金波、王宜振、湯素蘭、肖定麗等老師寫的童話和童詩，等等。

東方少年：請和喜歡您的小讀者們說幾句知心話。

高巧林：感謝你們喜歡我的作品。在今后的日子里，讓我們共同仰仗于《東方少年》這方純潔鮮亮的文學園地，收獲得更多、更好。