福建對外經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學院形成就業(yè)指導、心理輔導、創(chuàng)業(yè)引導“三導并進”的就業(yè)工作體系。

以課程建設(shè)為抓手，促進就業(yè)指導。將《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》列為必修課，三年不斷線，構(gòu)建以課程為主體、活動為載體、講座為補充、個性化咨詢指導為延伸的立體化教學體系。一是實施全程貫通的模塊教學。一年級抓“入學專業(yè)及職業(yè)生涯規(guī)劃”教學，重在職業(yè)定位和自我認知；二年級抓“職業(yè)素質(zhì)提升與就業(yè)指導”教育，重在職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力訓練；三年級抓“模擬實戰(zhàn)與創(chuàng)業(yè)教育”指導，重在就業(yè)技能技巧和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓練。二是采取靈活多樣的教學方法。課堂教學采用討論法、典型案例分析法、模擬面試法、優(yōu)秀校友訪談法、專題講座法、實地參觀法、焦點問題辯論法等；課外開展就業(yè)指導講座、優(yōu)秀畢業(yè)生回訪、就業(yè)指導報告會、模擬招聘、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)計劃等活動。三是建立教研活動體系。選派骨干教師參加行業(yè)組織的職業(yè)指導師、心理咨詢師等培訓；定期邀請行業(yè)專家或人力資源專家來校指導、講學；每學期召開一次就業(yè)指導課程教學教研活動，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一計劃，統(tǒng)一要求；每年開展一次就業(yè)指導課程教學比賽，交流切磋，共同提高。

以人格培養(yǎng)為導向，深化心理輔導。啟動“EAP之學生職業(yè)心理素養(yǎng)工程”，分層次、分類別地三年貫通開展學生職場心理輔導。一是分層與分類相結(jié)合開展心理測評。新生入學即通過霍蘭德職業(yè)傾向測評，為學生選擇專業(yè)方向提供依據(jù)；大二開展16PF人格測評，使學生了解自我，開發(fā)職場潛能；對大三學生開展自我效能測量，使學生找準職業(yè)定位。在普測中將學生歸類為不同心理特征群體，加以專項診斷測量。二是開設(shè)心理素質(zhì)課程。在大一、大二、大三分別開設(shè)《心理素質(zhì)拓展之職場自我心理探索》必修課、《心理素質(zhì)拓展之職場心理資本積累》實訓課和《職場心理素養(yǎng)》實戰(zhàn)講座，還開設(shè)《商務心理》《身心健康調(diào)適》等選修課。三是點面結(jié)合開展職業(yè)心理咨詢與輔導。開展畢業(yè)生個體面詢和QQ在線心理咨詢；甄別出不同類別學生群體，以“分類職業(yè)心理工作坊”模式展開心理咨詢和輔導。

以實踐實訓為依托，推動創(chuàng)業(yè)引導。一是對接專業(yè)特色，構(gòu)建第一、第二課堂共育的創(chuàng)業(yè)體系。開設(shè)由專任教師講授或企業(yè)家執(zhí)教的創(chuàng)業(yè)課程；成立淘寶協(xié)會、創(chuàng)業(yè)協(xié)會，開展ERP沙盤演練、YBC創(chuàng)業(yè)計劃、SYB創(chuàng)業(yè)培訓以及舉辦創(chuàng)業(yè)研討、創(chuàng)業(yè)技能大賽等第二課堂活動；設(shè)立由創(chuàng)業(yè)課程專職教師、創(chuàng)業(yè)團隊指導教師組成的創(chuàng)業(yè)導師隊伍，建立“一對一”陪伴式創(chuàng)業(yè)輔導模式。二是依托校友企業(yè)、家族企業(yè)、電商巨頭三個平臺引入產(chǎn)品項目，積極共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、實踐基地。學校的創(chuàng)業(yè)運作模式呈現(xiàn)出低成本品牌運作、階梯創(chuàng)業(yè)遞進、傳遞型創(chuàng)業(yè)、抱團型創(chuàng)業(yè)（按行業(yè)、產(chǎn)品分群抱團）四個特點。