教授把教學(xué)視頻上傳網(wǎng)絡(luò)，看視頻等于上課；

除了上課，BBS和貼吧讓在線教育形成互動(dòng)；

不局限于教授所講的內(nèi)容，在線教育還能把相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來，形成發(fā)散式學(xué)習(xí)；

在線教育不斷壯大、發(fā)展，Coursera（www.coursera.org）被稱為在線大學(xué)，它不但免費(fèi)同步提供70多所頂尖大學(xué)的374門課（這些數(shù)字還在不斷增加中）；還建立線上自習(xí)室，學(xué)完學(xué)分后頒發(fā)Coursera學(xué)位證；最近，Coursera還著手打造圖書館……

Coursera的課程都是免費(fèi)的，去哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)求學(xué)還有什么意義？這觸動(dòng)了我的好奇心，便在Coursera上選了曾在杜克大學(xué)上過的《行為經(jīng)濟(jì)學(xué)》（Behavioral Economics），教授還是我在課堂上見到過、課后建立了師生友誼的Dan Ariely教授。畢業(yè)后近兩年，我在香港工作一年和在大陸創(chuàng)業(yè)一年后，對(duì)經(jīng)濟(jì)有了新感觸，也想重溫曾學(xué)過的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。在線學(xué)完這門課，我為Coursera讓知識(shí)“無價(jià)”（免費(fèi)、低門檻）而贊嘆不已，同時(shí)思考：未來大學(xué)文憑的含金量是什么？

細(xì)細(xì)品味后不難發(fā)現(xiàn)它應(yīng)該是——人脈和創(chuàng)造力。

知識(shí)不再是競(jìng)爭(zhēng)力

《行為經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課，Dan Ariely教授在杜克大學(xué)大禮堂和Coursera上所傳授的知識(shí)點(diǎn)差不多。也就是說知識(shí)真的免費(fèi)了，同時(shí)也漸漸失去了競(jìng)爭(zhēng)力。想象三五年后的Coursera，那時(shí)，它會(huì)免費(fèi)提供更多的課程，會(huì)計(jì)、房地產(chǎn)中介、金融管理、咖啡等無所不包。這些技術(shù)層面的問題，只要上Coursera或類似的網(wǎng)絡(luò)公開課平臺(tái)，就能學(xué)到相關(guān)知識(shí)。比如，我想開咖啡店，卻是門外漢。沒關(guān)系，點(diǎn)擊Coursera注冊(cè)后，選修課程《咖啡經(jīng)營(yíng)》、《咖啡制造》、《咖啡營(yíng)銷》等。免費(fèi)學(xué)完這些課（當(dāng)然，要證書的話可能需要付費(fèi)的），我對(duì)開咖啡店的流程有了大致了解，然后就是發(fā)揮想象力，創(chuàng)辦有創(chuàng)意的咖啡店。不難看出，Coursera使得獲得知識(shí)的門檻越來越低，讓人們騰出時(shí)間和精力去創(chuàng)造。

創(chuàng)造，是當(dāng)下時(shí)代的一個(gè)關(guān)鍵詞。

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度思考，人類社會(huì)發(fā)展經(jīng)歷了4個(gè)階段，每一個(gè)階段對(duì)人的需求也不一樣，其中包括了對(duì)知識(shí)的獲取。

在Agricultural Economy（農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，或Primary Economy），自然是人類最大的資源，種田、狩獵等都是向自然索取，人類需要去了解自然，獲取農(nóng)歷等相關(guān)知識(shí)。歐洲的工業(yè)革命推動(dòng)人類進(jìn)入Manufacturing Economy（制造經(jīng)濟(jì)，或Secondary Economy）時(shí)代，原本沒有價(jià)值的礦物，被用來生產(chǎn)機(jī)器后價(jià)值化了。這時(shí)，人類需要技術(shù)，比如，了解怎樣操作模具做玩具?；ヂ?lián)網(wǎng)把人類帶進(jìn)Information Economy（信息經(jīng)濟(jì)，或Tertiary Economy），有價(jià)值的事物慢慢變得摸不著了，一份分析市場(chǎng)、具備數(shù)據(jù)的報(bào)告變得有價(jià)值了。這時(shí)，人類要具備批判性思維、邏輯思維，社會(huì)的發(fā)展需要有創(chuàng)新能力的人。在美國(guó)，硅谷的迅速發(fā)展帶動(dòng)了整個(gè)美國(guó)的信息經(jīng)濟(jì)發(fā)展，相比之下，中國(guó)正經(jīng)歷著從制造經(jīng)濟(jì)向信息經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型中。

而美國(guó)，正在向Conceptual Economy（概念經(jīng)濟(jì)）轉(zhuǎn)型。在信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，外在的社會(huì)數(shù)據(jù)化、虛擬化。比如，咨詢公司分析社會(huì)的某一現(xiàn)象，以報(bào)告的形式售賣。在概念經(jīng)濟(jì)中，想法、創(chuàng)新成了主導(dǎo)。時(shí)下，3D打印（3D Printing）越來越受人崇拜，有人甚至把它作為信息經(jīng)濟(jì)和概念經(jīng)濟(jì)的分水嶺。為什么？有人提出質(zhì)疑：3D打印出來的實(shí)物的實(shí)用性并不高。其實(shí)，3D打印的出現(xiàn)表明——概念為王。在3D打印出現(xiàn)之前，制作杯子的最大障礙不在于設(shè)計(jì)自己想象中的杯子，而在于不會(huì)操作模具，制作不出杯子。隨著3D打印技術(shù)發(fā)展到一定程度，只要人能想出概念，3D就能把概念變成產(chǎn)品。到那時(shí)，想法、概念才是最有價(jià)值的。

想法、概念都是建立在知識(shí)基礎(chǔ)之上的，Coursera使得我們更易搭建這個(gè)基礎(chǔ)，每一個(gè)國(guó)家或地區(qū)都能從中或多或少獲益，讓各自的發(fā)展快速積累知識(shí)，從而，人類有更多時(shí)間、精力和資金用于創(chuàng)造、想象。

文憑代表什么？

學(xué)會(huì)了創(chuàng)辦咖啡廳的相關(guān)知識(shí)，第一筆創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金從何而來？

知識(shí)是不可能把這筆錢送到創(chuàng)業(yè)者手中的，這得靠人脈，說服他人籌集這筆錢；

要開一家頗具競(jìng)爭(zhēng)力的咖啡廳，除了掌握知識(shí)外，還得具備創(chuàng)造力。

在美國(guó)，大學(xué)生把大學(xué)看成平臺(tái)，如何利用平臺(tái)所提供的資源非常重要。這些資源包括學(xué)術(shù)資源，要認(rèn)真聽課；教授和學(xué)生兩類群體資源，除了聽課還要結(jié)識(shí)教授，學(xué)會(huì)跟同學(xué)們打交道，搭建人脈；大學(xué)口碑資源，比如，哈佛、斯坦福的大學(xué)生到校外，能更易做項(xiàng)目，因?yàn)榇髮W(xué)的頭銜能提高其學(xué)生的可信度。Coursera在線教育免費(fèi)提供知識(shí)，即學(xué)術(shù)資源，而教授、學(xué)生群體資源，以及大學(xué)口碑資源是Coursera無法替代的。在未來，這些資源將最終決定大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，善于挖掘這些資源的人，能不斷積累人脈，鍛煉創(chuàng)造力，在大學(xué)4年中有所成就。

在杜克大學(xué)的《行為經(jīng)濟(jì)學(xué)》課上，我們二三百人坐在禮堂里聽教授講課，都聽得很投入。一旦有不明白的知識(shí)點(diǎn)，我們會(huì)立刻舉手提問。而在Coursera上，成千上萬的選課者無法讓教授暫停授課，能做的是在forum（討論區(qū)）留言提問。這顯然達(dá)不到即時(shí)效果，也無法改變教授的授課思路。上課提問除了能弄清楚知識(shí)點(diǎn)外，還能讓課堂上其他人知道你的存在和所關(guān)注的事情。這一點(diǎn)很重要，因?yàn)榱私饬吮舜岁P(guān)注的事情后，我們可以在馬路上、餐廳里聊天，問：“教授講的知識(shí)點(diǎn)我有新想法，你感不感興趣一起做？”這種社交成本很低，因?yàn)樽鳛榇髮W(xué)生對(duì)方只會(huì)考慮：我有沒有時(shí)間加入？畢業(yè)后，在公司遇到這類事會(huì)想：對(duì)方有什么目的？這會(huì)不會(huì)影響我的職業(yè)升遷？在Coursera上，選課者也能在線認(rèn)識(shí)志同道合的人，卻無法與對(duì)方即時(shí)討論；而且受到地域限制，很難一起做項(xiàng)目，更不用說與陌生人打交道，彼此間建立信任的成本很高。

在大學(xué)建立人脈，這是Coursera很難替代的，尤其是世界頂尖大學(xué)，它們的學(xué)生都是社會(huì)未來的精英，教授們是社會(huì)的智囊。此外，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造也不再依賴個(gè)人英雄主義，而是靠團(tuán)隊(duì)，有了人脈，才能組建團(tuán)隊(duì)。在同一所大學(xué)，建立人脈的可能性更大。但是，不要為了認(rèn)識(shí)人而認(rèn)識(shí)人，要真心交朋友，真正關(guān)心別人。純粹的功利人脈建立心態(tài)很容易被對(duì)方識(shí)破，因?yàn)椋院蟮纳鐣?huì)越來越以人為本，這樣才能結(jié)交朋友，建立人脈。

Coursera免費(fèi)傳授技能，卻無法教授創(chuàng)新。同樣，大學(xué)也教不了創(chuàng)新，卻提供了低成本的嘗試平臺(tái)。

創(chuàng)新是創(chuàng)造力的一部分，本身是教不了的，它是通過不斷嘗試才能培養(yǎng)起來的能力。在Coursera上聽課的人分兩大類：大學(xué)生和上班族。對(duì)于上班族而言，我很難想象：學(xué)到新知識(shí)后會(huì)馬上與同事或朋友嘗試。這種可能性很低，因?yàn)楸舜硕加泄ぷ?，要承?dān)工作、家庭等責(zé)任。念大學(xué)就不一樣了，我們有很多時(shí)間，可以不停地嘗試。上班后，彼此間的人際關(guān)系更復(fù)雜了，也使得共同嘗試新事物變得困難了。大學(xué)就不一樣，人際關(guān)系相對(duì)單純。

除了創(chuàng)新，創(chuàng)造力還包括運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目的組織能力、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的執(zhí)行能力，這些都能在大學(xué)里通過低成本的嘗試不斷得到提升。

當(dāng)Coursera在線教育發(fā)展到知識(shí)完全免費(fèi)時(shí)，畢業(yè)生拿著文憑找工作時(shí)，一紙文憑的背后不純粹代表知識(shí)，更重要的是人脈和創(chuàng)造力。不難想象，這時(shí)的世界知名大學(xué)仍將是人脈和創(chuàng)造力的金字招牌。Coursera的出現(xiàn)，只是讓大學(xué)生把更多的精力和時(shí)間，放在搭建人脈和培養(yǎng)創(chuàng)造力上。

責(zé)任編輯：尹穎堯