摘 要 本文從觀看魏書生、楊瑞清、王曉春老師班級管理視頻得到啟示，圍繞率先垂范、學(xué)會尊重寬容信任、在民主中傳遞愛心等三個方面論述了班主任怎樣對學(xué)生進行身教示范和用愛心教育學(xué)生。

關(guān)鍵詞 班主任 身教示范 愛心澆灌

因為有了教師的愛，才有了教育的真諦；因為有了教師的愛，才讓一個個單純、天真、真實的孩子懂得了愛，懂得愛的回報。筆者曾于2009年6月參加了全國班主任網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)貴州省萬名班主任第二期培訓(xùn)，在那短短的一個月里，我按照培訓(xùn)學(xué)習(xí)的要求認真學(xué)習(xí)每一個模塊，積極參加交流討論和考試，較為出色地完成了所有的學(xué)習(xí)任務(wù)，同年8月還被推薦到省城貴陽參加全省的骨干班主任集中培訓(xùn)。特別是魏書生老師的《讓民主與科學(xué)走進班級》、楊瑞清老師的《如何在農(nóng)村當(dāng)好班主任》、王曉春老師的《讓問題生教育走向科學(xué)》等精彩視頻講座，他們例舉的那些活生生的例子其實離我們很近，就好像發(fā)生在我們的身邊，讓我深深體會到做一名優(yōu)秀班主任除了要懂得基本的規(guī)范外，具有一顆偉大的愛心更為重要。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，既然選擇了教師這職業(yè)，就必須固守屬于自己的這份清貧，就必須用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個閃光點，讓每一個學(xué)生都能感受到成功的喜悅，讓每一個學(xué)生在愛的陽光照耀下快樂、健康成長。下面，筆者就談?wù)劙嘀魅稳绾斡脨坌臐补鄬W(xué)生。

一、率先垂范，用人格魅力去塑造學(xué)生的人格

“用行動去說服學(xué)生，勝過一百句空洞說教?！卑嘀魅蔚娜烁聍攘κ菬o限的，班主任的人格魅力是學(xué)生的人格表率，班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，是班級群體乃至班級中每一個個體的楷模。因此，在班級工作中，班主任就必須時刻注重身教，處處為人師表，率先垂范，以良好的形象潛移默化地影響和激勵學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高，達到用人格塑造人格的教育目的。特別是在對學(xué)生進行教育時，班主任絕不要以高大威嚴的形象面對學(xué)生，應(yīng)該用自己的實際行動去教育、影響學(xué)生。要是看見教室里有紙片，就應(yīng)該面帶微笑并說上一句幽默的話，然后彎腰撿起紙片，只要我們的學(xué)生看見了，一定會很快意識到自己工作的失誤。其實，學(xué)生平時并不是用眼睛來看他的老師，而是在用心靈感知。每個學(xué)生都會因老師的一舉一動而在心中產(chǎn)生集體的責(zé)任感，這種教育當(dāng)然就會勝過無數(shù)次嚴厲的批評和指責(zé)。

愛是一種付出。教育學(xué)生并不是要給他們講好多大道理，而是應(yīng)該從日常生活中的點點滴滴的小事做起，以身教去感化學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，用教師的人格去塑造學(xué)生的人格，從而達到教育學(xué)生的目的。

二、學(xué)會尊重、寬容和信任，用愛心澆灌學(xué)生

蘇霍姆林斯基告訴我們：“每個人都有一顆成為好人的心。每一個學(xué)生都希望自己是成功者，都期待收獲的肯定和贊譽。”這就要求我們要充分的尊重、寬容和信任我們的學(xué)生。作為教師，特別一名班主任，一定要有轉(zhuǎn)化學(xué)生的信心和責(zé)任感，應(yīng)該懂得愛的藝術(shù)，用教師寬闊的生命之愛和民主思想去尊重每一個學(xué)生，去澆灌他們的心田，幫助他們形成積極的自我觀念和健康的人格。

愛是一種信任，是一種尊重，更是一種觸及靈魂的教育過程。充分尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，寬容學(xué)生，能夠激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到教育、轉(zhuǎn)化的目的，使其按教師的意愿努力學(xué)習(xí)和正確處理好各方面的關(guān)系，從而產(chǎn)生強大的凝聚力，使整個班級的學(xué)生都能朝著一個共同的目標(biāo)去努力。

有人說，寬容是一種美德，是人性的光輝。我覺得，寬容應(yīng)該更是教育的一個秘訣。懲罰是教育，寬容也是教育，但寬容比懲罰更有影響力。若把一件譴責(zé)的事情戲劇性地演化為一種“禮遇”，就一定會引起學(xué)生心靈的震撼。學(xué)生在于教育，我們應(yīng)該用一顆寬容的心去對待每一個學(xué)生，少點責(zé)怪，多些鼓勵；少點批評，多些關(guān)心。只要老師真正把寬容變成一種職責(zé)，就一定會形成一種互相理解、真誠相待的和諧的師生關(guān)系。

三、讓學(xué)生在民主中傳遞愛心，學(xué)會自主

教育是要培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的人才，未來的社會對人才的要求是既富有創(chuàng)新精神，又具有健全的人格。在班級管理中，班主任應(yīng)該注重以人文理念來治班，給學(xué)生一個自主管理的空間，還學(xué)生一個自由發(fā)展的天地，讓學(xué)生在自我管理、自我發(fā)展、自我教育的過程中強化其主體意識，從而為創(chuàng)建一個文明守紀、團結(jié)合作、勤奮進取且具有較強凝聚力的班集體而共同努力。

為培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，按照魏書生老師的經(jīng)驗，應(yīng)該豐富班級管理的角色，讓更多的學(xué)生來參與管理班級，讓每一個學(xué)生都為班級獻上自己的愛心，做到人人有事做，事事有人管，從而增強學(xué)生的主人翁意識和集體榮譽感。只要給學(xué)生營造一種民主、和諧、寬松的環(huán)境，他們就可以從中獲得自信心，愛心就會得到傳遞，班集體就會產(chǎn)生強大的凝聚力。

沒有愛，就沒有教育。只有心靈的感召，人格魅力才有感染力。愛就在那不經(jīng)意的一句話、一個眼神、一個動作中，她無時無刻不在每個天真可愛而又充滿激情的生命當(dāng)中傳遞。只要我們真誠地付出，用愛心來澆灌身邊的一棵棵幼小的樹苗，在不久的將來，他們就會長成一棵棵參天的大樹，他們就會在感受恩澤的同時，用他們的枝繁葉茂來回贈大地！

（責(zé)任編輯 全玲）