摘 要 隨著素質(zhì)教育的深入開展，審美能力作為人文素養(yǎng)不可或缺的重要組成部分，得到了社會各界的廣泛認同，美育的地位也隨之上升，美術(shù)教學(xué)愈來愈被重視。但在美術(shù)課堂教學(xué)中，有許多問題亟待解決。如果不能從根本上解決這些問題，勢必會影響到美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 美術(shù)課堂 教學(xué)效率 問題探究

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）17-0146-02

一、美術(shù)教育的重要性

美育是促進個體審美發(fā)展的教育，人的審美發(fā)展有相對的獨特性和特殊規(guī)律，美育對人的生存發(fā)展的完滿具有不可替代的促進作用，可以說，沒有美育的教育是不完全的教育。如果沒有以促進人的審美發(fā)展為主要作用的美育，教育就不可能達到促進人的全面發(fā)展的目標。在美育思想史上，最早確立美育地位的是希勒。他從人的全面發(fā)展理想出發(fā)，通過把人格素質(zhì)劃分為理智、意志、情感，再加上人的身體，從而奠定了美育與體育、智育、德育并列的獨立地位。他說“有促進健康的教育，有促進認識的教育，有促進道德的教育，還有促進鑒賞力和美的教育。這最后一種教育的目的在于，培養(yǎng)我們的感性和精神力量的整體達到盡可能和諧”。正因為美育通過廣泛地開發(fā)潛能為其他各種教育（德育、智育、體育等）創(chuàng)造了“可教育性”。

從素質(zhì)教育與美術(shù)教育的關(guān)系來看，原中共中央政治局常委、國務(wù)院總理溫家寶在《政府工作報告》中說“各級各類學(xué)校都要全面推進素質(zhì)教育”，可見素質(zhì)教育在我國已經(jīng)上升到最高層面，而素質(zhì)教育要求（德育、智育、體育、美育、勞動）全面發(fā)展，可見美術(shù)教育和其他各類教育一樣有著自己獨特的存在價值和意義。

二、當(dāng)前美術(shù)教育存在的主要問題

美術(shù)教育有著雄厚的歷史背景和文化底蘊，美術(shù)課堂教學(xué)也應(yīng)該效率很高，可是在課堂教學(xué)中的實際效率與預(yù)想效率卻有著天壤之別。其原因主要是我們現(xiàn)階段的教育體系還存在弊端，還不夠完善，我們實施的是義務(wù)教育下的素質(zhì)教育，而我們的評價體系仍然是以文化課成績的高低來定義教學(xué)的成敗、學(xué)生素質(zhì)的高低。美術(shù)、音樂、體育的考核沒有完整的、合理的評價標準。

1.家庭環(huán)境的影響。這類問題直接左右著大多數(shù)學(xué)生家長的對美術(shù)教育教學(xué)的價值觀，加上農(nóng)村的學(xué)生家庭經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，而美術(shù)學(xué)習(xí)需要比別的學(xué)科更多的經(jīng)濟投入，很多的家庭由于沒有富余的錢供孩子用于美術(shù)學(xué)習(xí)，而產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)科的擠兌，家庭的誤導(dǎo)便成為大環(huán)境里影響美術(shù)課堂教學(xué)效率提升的主要因素。家庭構(gòu)成社會，于是形成了這樣的社會環(huán)境：學(xué)習(xí)美術(shù)是畫畫玩的，學(xué)習(xí)成績是重要的。只要求孩子文化課出“分數(shù)”，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，扼殺了孩子豐富的想象力、創(chuàng)造力。同時在家庭思想認識的擠兌下，孩子對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)從思想方面產(chǎn)生了擠兌傾向，影響著美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.現(xiàn)實擠兌。首先體現(xiàn)在經(jīng)濟條件的擠兌，在現(xiàn)階段尤其是農(nóng)村中小學(xué)，地處偏僻山區(qū)，經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，周圍的美術(shù)氛圍差，使得好多孩子想學(xué)習(xí)美術(shù)，卻難以找到支撐自己學(xué)習(xí)的條件，無能為力的時候，他們只有放下自己學(xué)習(xí)美術(shù)的想法，投入其他文化課的學(xué)習(xí)。其次是應(yīng)試教育評價體系使得孩子、家長、老師都只注重文化課分數(shù)的教育教學(xué)，對于美術(shù)學(xué)科本身產(chǎn)生擠兌。再次是學(xué)習(xí)條件擠兌，農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)條件差，一方面美術(shù)方面專業(yè)的教師資源沒有或者很少有，致使好多的美術(shù)課堂不能或者很難順利正常的開設(shè)，使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣淡化，甚至遺忘。另一方面上美術(shù)課所需的工具材料不具備，使得美術(shù)課堂不能或很難達到預(yù)期的教學(xué)效果，從而使美術(shù)課堂失去了活力，學(xué)生也就對美術(shù)課堂愈來愈不感興趣了。這些問題的存在是客觀的，但也是很難解決的，需要我們用更長的時間進行研究探索，尋找解決的方法。雖然大環(huán)境我們沒有辦法或者說沒有更好的解決方案，可是對于小環(huán)境中存在的問題我們可以探討研究解決方法。

三、當(dāng)前提升美術(shù)課堂教學(xué)效率的主要途徑

學(xué)校美術(shù)教學(xué)的有效開展仍然存在很多的問題亟待解決，主要表現(xiàn)在：文化課搶授課時間，學(xué)生搶作業(yè)時間。面對這兩大問題，可以從美術(shù)課堂本身的教學(xué)有效性方面進行研究，尋求解決方法，使美術(shù)課堂教學(xué)有效性提升。

首先，對于文化課搶課時問題，作為美術(shù)老師，我們有必要也有責(zé)任對自己所帶的學(xué)生負責(zé)，所以我們要堅持上好美術(shù)課，用自己的表現(xiàn)告訴學(xué)生和其他的老師，美術(shù)課也是學(xué)生必須要上的一門學(xué)科，美術(shù)課有著自身的價值所在，是其他學(xué)科所不能替代的。我們也要明白只有上美術(shù)課，并且認認真真的上好每一堂美術(shù)課，才能使孩子們知道美術(shù)課，認識美術(shù)課，愛上美術(shù)課。

其次，學(xué)生搶作業(yè)時間問題也要解決，方法是：作業(yè)一定課內(nèi)完成，這樣才不會使學(xué)生覺得美術(shù)學(xué)習(xí)成為他們文化課學(xué)習(xí)的障礙，在課內(nèi)完成作業(yè)，也可以使孩子們在老師的指導(dǎo)下，有目的、有計劃地進行，從中使學(xué)生明白，美術(shù)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，美術(shù)在現(xiàn)實生活中也具有很重要的地位。一堂課學(xué)習(xí)的時間是有限的，學(xué)生的精力和注意力也是有限的，如何在有限的時間內(nèi)提升學(xué)習(xí)效率是我們應(yīng)該考慮的問題。我認為教學(xué)流程設(shè)計的優(yōu)化、教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排和內(nèi)容的合理安排也是提高美術(shù)課堂教學(xué)效率的有效途徑之一。教學(xué)過程的有效就要求我們“好鋼用到刀刃上”。在這里“好鋼”就是課堂上的主要教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)時間和精力，所謂“刀刃”就是指一堂課所要學(xué)習(xí)的重點和難點，也就是說，在課堂教學(xué)中應(yīng)選擇最佳時機，把較多的時間和主要精力投入到解決重點和難點上來。從心理學(xué)角度來講，學(xué)生的有效注意是有限的，很難保持持久的注意力，一般來說，剛上課的幾分鐘，課堂還沒有完全安靜下來，學(xué)生的精力還沒有完全集中，這時不宜于馬上進入重難點的講解和學(xué)習(xí)，而應(yīng)該用一個好的導(dǎo)入方式，使學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)入課堂學(xué)習(xí)，接下來的時間里，由于我們精彩的導(dǎo)入，學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)入課堂，對所講授知識產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，這時老師再漸入重難點的講授，學(xué)生也就容易接受和理解了，從而達到課堂教學(xué)效率的提升。

四、結(jié)束語

美術(shù)課堂教學(xué)有著自身的意義和價值，是其他學(xué)科課堂教學(xué)所不能替代的，是學(xué)校美術(shù)教學(xué)的主要途徑之一，盡管美術(shù)課堂教學(xué)還存在著來自各個層面各種問題的影響，但是，作為一名教師，尤其是我們生活在偏僻的農(nóng)村中小學(xué)校里的從事美術(shù)教育教學(xué)工作的老師來說，我們現(xiàn)階段還不能改善大環(huán)境下的存在于美術(shù)課堂教學(xué)效率提高的影響因素，但是我們可以從自身出發(fā)，從身邊的實際情況出發(fā)，盡量提升美術(shù)課堂教學(xué)效率，盡量優(yōu)化美術(shù)教學(xué)課堂，使所上的每一堂美術(shù)課都發(fā)揮其自身的作用，使學(xué)生在每一堂美術(shù)教學(xué)中都能夠得到全方面發(fā)展和個性培養(yǎng)的目標，為素質(zhì)教育培養(yǎng)全面發(fā)展的人才盡力。同時我們面對種種有關(guān)美術(shù)課堂效率問題，都要認真分析研究，并盡力解決，在今后的美術(shù)教育教學(xué)中還要繼續(xù)探索研究，以最好的課堂教學(xué)體現(xiàn)自身價值。

參考文獻：

[1] 蘇霍姆林斯基.教育的藝術(shù)[M].湖南教育出版社，1983.

[2]希勒.美育書簡[M].中國文聯(lián)出版公司，1984.

（責(zé)任編輯 劉紅）