不少學(xué)生升入高中后，隨著化學(xué)知識(shí)難度的增加，慢慢的學(xué)生成績(jī)開(kāi)始分化。根據(jù)自己多年高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法與各位同仁交流一下，供大家參考。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性教育

從高中化學(xué)第一課開(kāi)始，結(jié)合每年具體情況，不失時(shí)機(jī)地將化學(xué)知識(shí)貫穿到日常生活中，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在自己的身邊，化學(xué)跟生活緊密相連，人們時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)化學(xué)，從而讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到化學(xué)的重要性，學(xué)習(xí)化學(xué)很有必要。

二、根據(jù)學(xué)困生的不同類型，對(duì)學(xué)困生分類，并采取相應(yīng)的措施

學(xué)困生大致分為三類：高能學(xué)困生、偏科學(xué)困生、智商學(xué)困生。

第一類學(xué)困生主要是由非智力因素引起的，他們反應(yīng)能力、接受能力特強(qiáng)，好動(dòng)，貪玩，在學(xué)習(xí)上投入時(shí)間少，聽(tīng)課不專心，略知一二，便沾沾自喜，注意力很難集中，時(shí)常耍小聰明。在學(xué)習(xí)中，給他們布置一些稍難、靈活性很大的題目，去刺激他們，以此來(lái)激發(fā)他們的斗志。

第二類學(xué)困生他們愛(ài)面子，羞于發(fā)問(wèn)，死記硬背，靈活運(yùn)用少，可通過(guò)觀察與談心，促使他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并讓他們嘗到成功的喜悅，面對(duì)這類學(xué)生，我采取了：1.上課害怕回答問(wèn)題，思想包袱重的，盡量提些簡(jiǎn)單問(wèn)題讓他們回答，使他們輕裝上陣，加上老師、同學(xué)的肯定贊揚(yáng)，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)效果會(huì)明顯提高。2.讓他們擔(dān)任化學(xué)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)化學(xué)作業(yè)的收交、背誦、默寫(xiě)、評(píng)改等任務(wù)，樹(shù)立他們的自信心，別人都能完成，我也一定要完成，而且還要更好。

第三類學(xué)困生，自卑心理沉重，很容易產(chǎn)生“破罐子破摔”的思想，要采取感情傾斜的方法，具體做到：1.思想上不歧視學(xué)困生，更多地關(guān)心體貼這些學(xué)習(xí)上的“貧困戶”。2.經(jīng)常與他們促膝談心，每次談心總是動(dòng)之以情，曉之以理。3.笑臉走進(jìn)課堂，以減少學(xué)困生的心理壓力。提問(wèn)、練習(xí)讓學(xué)困生上來(lái)做，以增加他們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，做對(duì)答好者給予表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)了善意鼓勵(lì)。4.作業(yè)“高標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)學(xué)困生的要求和優(yōu)等生同樣嚴(yán)格，批閱更為認(rèn)真仔細(xì)，錯(cuò)了讓他們當(dāng)面糾正，不得馬虎。

三、讓學(xué)生嘗試編些習(xí)題

學(xué)生在學(xué)過(guò)一個(gè)單元后，讓學(xué)生自編化學(xué)習(xí)題，并配以答案，然后相互交換習(xí)題去做，做完后給他人改卷、評(píng)判，并要求詳細(xì)評(píng)判、答分，最后老師再把這些習(xí)題逐題審查，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤多的、誤斷的、好題給予點(diǎn)評(píng)，并把學(xué)生的題再發(fā)給學(xué)生，相互傳看，共同進(jìn)步。這樣做，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，養(yǎng)成了認(rèn)真看書(shū)、積極思考、認(rèn)真鉆研的好習(xí)慣。

四、嘗試寫(xiě)化學(xué)知識(shí)總結(jié)

一開(kāi)始，要求學(xué)生學(xué)完一節(jié)課后，把自己學(xué)會(huì)的知識(shí)寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，我讓他們就把本節(jié)課記的筆記作一整理，慢慢讓他們記錄下學(xué)習(xí)這一部分的感受，悟出的道理，這樣養(yǎng)成了學(xué)生認(rèn)真及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，有助于知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，有利于學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

五、緊跟教師教學(xué)思路，積極去搶答

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，90%以上的學(xué)困生是上課注意力不集中造成的，他們跟不上老師的講課思路。為此，在課堂上要克服一切私心雜念，以飽滿的熱情全身心地緊跟老師的思路去“搶答”，不要怕回答錯(cuò)誤，不要怕出丑，不要計(jì)較別人的善意笑聲，只要你不是故意搗亂，沒(méi)有人會(huì)責(zé)怪你。在很多情況下，老師不一定知道學(xué)生哪里不懂，下面該著重講解哪一部分，是否該再講一遍，這時(shí)老師會(huì)進(jìn)行提問(wèn)、設(shè)問(wèn)，要求學(xué)生舉手回答或集體回答，在這種情況下，你一定要積極地表現(xiàn)自己，把自己的理解大聲說(shuō)出來(lái)，讓老師聽(tīng)到，盡可能使老師的下一步講解是針對(duì)你的理解而進(jìn)行的。如若不會(huì)，不要害羞，大膽給老師提出來(lái)：“我不會(huì)，請(qǐng)?jiān)僦v一遍?！鼻f(wàn)不要打腫臉，充胖子。

六、經(jīng)常找老師，把自己的見(jiàn)解講給老師

學(xué)困生絕大多數(shù)都害怕老師，害怕教師去問(wèn)他，更談不上他去問(wèn)老師。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常問(wèn)問(wèn)題，讓他們把對(duì)化學(xué)問(wèn)題的看法講給我，從中了解到他們的思維過(guò)程，或解題過(guò)程中的不足之處。有時(shí)候，教師的三言兩語(yǔ)解決了他們的問(wèn)題，令他們茅塞頓開(kāi)，他們的學(xué)習(xí)能力發(fā)生了質(zhì)的變化。

七、熟記化學(xué)概念

化學(xué)相對(duì)數(shù)學(xué)、物理而言，要求記憶的知識(shí)較多，是理科中的文科，很多化學(xué)知識(shí)，只要記住了，做起題來(lái)就不難了。基礎(chǔ)知識(shí)的記憶是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，每張?jiān)嚲砑s50%的題目都和基礎(chǔ)知識(shí)記憶有關(guān)。因此，熟記基礎(chǔ)知識(shí)是每位學(xué)困生必須過(guò)關(guān)的任務(wù)，除了記憶外，最重要的是基礎(chǔ)知識(shí)的諸多應(yīng)用，這需要教師講到，學(xué)生多理解，反復(fù)練習(xí)，才能掌握。學(xué)困生和優(yōu)秀生考試成績(jī)的區(qū)別，很大程度上表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識(shí)是否準(zhǔn)確掌握、熟練運(yùn)用的問(wèn)題上，因此，抓基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要方法之一。

八、準(zhǔn)備“備忘本”，記錄易錯(cuò)誤的知識(shí)

每個(gè)學(xué)生都有“一錯(cuò)再錯(cuò)”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在學(xué)困生身上表現(xiàn)特別突出，一個(gè)關(guān)鍵的原因是他沒(méi)有把不會(huì)的知識(shí)真正問(wèn)清楚，真正內(nèi)化為自己的知識(shí)。這些學(xué)生不會(huì)的知識(shí)也問(wèn)了，也聽(tīng)懂了，就差一個(gè)環(huán)節(jié)——記下來(lái)。為此，我要求所有學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)“備忘本”，記下自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤，并經(jīng)常翻看，減少錯(cuò)誤再現(xiàn)率，尤其是考前再看一遍，可以達(dá)到事半功倍的效果。

九、多一些賞識(shí)與鼓勵(lì)

每一位學(xué)生都是渴望能得到老師賞識(shí)的，尤其是“后進(jìn)生”，他們脆弱的心靈更需要老師的賞識(shí)去撫慰。教師要充分的賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn)，要讓他們充滿信心，確信自己的腦袋和好學(xué)生一樣聰明，有很強(qiáng)的潛能，過(guò)去某些功課學(xué)習(xí)成績(jī)不大好，是因?yàn)闆](méi)有努力，沒(méi)能充分挖掘自己的潛能。只有用賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待他們，他們才會(huì)對(duì)化學(xué)教師產(chǎn)生親近感，進(jìn)而才會(huì)對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教學(xué)才會(huì)有實(shí)際效果。正因?yàn)槿绱?，在教學(xué)過(guò)程中我始終以賞識(shí)與鼓勵(lì)的方法去激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在新學(xué)期開(kāi)始之時(shí)，我就跟他們強(qiáng)調(diào)高中化學(xué)是一門很好學(xué)課程，初學(xué)伊始，只要肯努力，掌握一定的方法，老師相信他們就一定能學(xué)得很好。通過(guò)老師的鼓勵(lì)，使那些“后進(jìn)生”開(kāi)始有了學(xué)習(xí)的信心。在接下來(lái)的日常教學(xué)中，我也始終注意不斷地去挖掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”，從而加以不斷地表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，使學(xué)生也能體會(huì)到成功的快樂(lè)，最終許多學(xué)生對(duì)化學(xué)都有了一定的學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)也有了很大提高。

十、多一些耐心和引導(dǎo)

“后進(jìn)生”的最主要特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)成績(jī)差。因此轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的最主要的一項(xiàng)任務(wù)，就是要使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)能有較高的提高。這就要求化學(xué)教師在教學(xué)中，能多站在“后進(jìn)生”一面，精心引導(dǎo)，替他們把脈診病，對(duì)癥下藥，最后才能藥到病除。

相當(dāng)部分的化學(xué)“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)成績(jī)差，主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)毅力差、學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠、較懶惰散漫造成的。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)不同情況有針對(duì)性的引導(dǎo)他們形成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改掉身上一些不好的東西。如對(duì)于一些貪玩而荒廢學(xué)業(yè)的學(xué)生，教師在教育同時(shí)不妨抽點(diǎn)時(shí)間帶領(lǐng)他們一起進(jìn)行一些文體活動(dòng)，在一起活動(dòng)的過(guò)程中，師生的距離拉近了，教師的要求也更容易被學(xué)生接受了。更重要的是，教師可通過(guò)自己在活動(dòng)中的身體力行，強(qiáng)有力地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到該怎樣恰當(dāng)?shù)赝?，以及如何處理玩與學(xué)的關(guān)系。實(shí)踐證明，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，比任何空洞的說(shuō)教更能轉(zhuǎn)化學(xué)生。

（責(zé)任編輯 全玲）