“語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的?！睂W(xué)本族語如此，學(xué)習(xí)英語更是如此。但是如果教學(xué)得法，便可事半功倍。要想上好高三英語課，更應(yīng)注重教學(xué)藝術(shù)。

一、建立和諧、融洽的師生關(guān)系

教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何建立和諧、融洽的師生關(guān)系，對完成教學(xué)目標至關(guān)重要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，且肯下大力氣，花大功夫?qū)W這門課，因而成績顯著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好，喜、怒、哀、樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可敬的親密朋友。當然，這并非說對他們的缺點不可批評，可以聽之任之，而是批評和表揚是出于同一個目的——愛護他們。因而批評的方式比批評的本身更重要。要讓他們既不傷自尊心，人格不受侮辱，又讓他們從內(nèi)心感到教師的批評是對他們誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。只有這樣，師生才能關(guān)系和諧、感情融洽，學(xué)生才能興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就沒有什么興趣可談。即使那些認真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)學(xué)生而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教師教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方，言吐要簡潔，語言要純正，書寫要規(guī)范，板書設(shè)計要合理等。

三、運用靈活多樣、充滿情趣的教學(xué)方法

單一的教學(xué)方法是無味的。即使是一個好的方法，經(jīng)常用也會失去它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，就不能用同樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。

我們高三英語備課組根據(jù)近幾年高考試題新特點及學(xué)生實際情況，采用“三輪復(fù)習(xí)法”作為畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)計劃?！叭啅?fù)習(xí)法”即先進行全面復(fù)習(xí)，后進行重點復(fù)習(xí)和適應(yīng)考試復(fù)習(xí)。這樣復(fù)習(xí)做到著眼全，突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)有機結(jié)合起來。這樣既全面又有所側(cè)重的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識，考出優(yōu)異的成績。

那么，怎樣才能提高高三英語復(fù)習(xí)課效率，切實做到“減負”呢？下面，本人談?wù)勛约旱囊恍┐胧?/p>

（一）注重復(fù)習(xí)課的針對性

我把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)的難點、弱點以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢和重點復(fù)習(xí)相結(jié)合。通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。而重點復(fù)習(xí)則針對學(xué)生容易混淆或感到理解困難的進行復(fù)習(xí)性練習(xí)。如在時態(tài)方面，一般過去時與現(xiàn)在完成時的區(qū)別，現(xiàn)在完成時與現(xiàn)在完成進行時的區(qū)別等等，就著重進行講解、比較和練習(xí)。

（二）注重復(fù)習(xí)課的效率性

課堂上堅持精講多練，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，努力使“重復(fù)”變?yōu)樯鷦臃e極的“再現(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整個復(fù)習(xí)之中，而不“壟斷”復(fù)習(xí)課堂。復(fù)習(xí)課上我注意加強學(xué)生的操練活動，讓學(xué)生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例詞、例句，熟練掌握語法的用法。之后，再由學(xué)生自己找出并歸納語法規(guī)律或在運用時應(yīng)注意之點，以培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。在幾項語法做過之后，讓學(xué)生認識他們之間的關(guān)系，獲得比較系統(tǒng)的語法知識，而最后我再給以指導(dǎo)、歸納。本人認為復(fù)習(xí)課上教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)、提示、肯定和鼓勵，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，既可以使學(xué)生參與課堂活動，發(fā)展他們的口筆頭語言實踐能力，也可以提高復(fù)習(xí)課的效率，并切實減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。

（三）注重課內(nèi)外相結(jié)合

英語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語光靠每周幾節(jié)英語課是遠遠不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學(xué)活動。但這種活動，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織地放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同班級、不同層次、不同水平、不同愛好的同學(xué)，進行適當?shù)亟M織。比如，有目的地培養(yǎng)學(xué)習(xí)骨干，開展英語游戲，開英語演唱會、朗誦會、演講比賽，單詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽等等，既可各班分開進行，也可同年級、全校一起進行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，創(chuàng)造學(xué)英語的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，相得益彰。

（責(zé)任編輯 易凡）