摘 要 隨著新課標教育改革的不斷深入，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力已成為素質(zhì)教育的主旋律。如何選擇較好的方法進行教學(xué)，正成為擺在初中思想政治課教師面前的重要課題?；顒佑懻摲ㄔ诔踔兴枷胝谓虒W(xué)中的應(yīng)用，有助于啟動學(xué)生的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力，避免死記硬背。

關(guān)鍵詞 新課改 活動討論法 思想政治 應(yīng)用價值

當(dāng)前，在信息技術(shù)革命的推動下，各國都進行了教學(xué)方式的改革。許多國家都把開發(fā)學(xué)生智能作為教學(xué)改革的核心或培養(yǎng)目標來加以研究和貫徹實施。在我國，盡管提倡教改已經(jīng)多年，但目前從小學(xué)到大學(xué)以至繼續(xù)教育實行的仍是要求大量“死記硬背”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，即老師教條條框框使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，更使學(xué)生學(xué)到的知識只會應(yīng)付考試而不會應(yīng)用。80年代以來，“以問題為基礎(chǔ)的活動討論法”教學(xué)逐漸傳入我國?；顒佑懻摲ǖ膬?yōu)點十分明顯，它能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動，活躍課堂氣氛，加深知識的理解和運用，而且活動討論法對解決較復(fù)雜問題的能力培養(yǎng)很有幫助。

一、活動討論法是以學(xué)生自己的活動為中心，讓學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識，在學(xué)習(xí)中真正處于主體地位。

布魯納說過“知識的獲得是一個主動的過程。學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲得的主動參與者?！比?，在學(xué)習(xí)第三課《認清基本國情》統(tǒng)一的多民族國家中的實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一的內(nèi)容時，采用活動討論法進行活動。

【活動討論一】有教師通過歷史史實設(shè)計問題，教師先講述相關(guān)鏈接資料：1997年7月1日，香港終于結(jié)束了英國的殖民統(tǒng)治，回到了祖國的懷抱；1999年12月20日，中國人民解放軍澳門駐防部隊進駐澳門。后由學(xué)生認識課本上的兩幅圖片及討論其含義。通過分組討論，組與組之間進行交流，把學(xué)生討論結(jié)果匯總，最后由教師點評總結(jié)出：香港特區(qū)區(qū)徽：洋紫荊是香港的象征，將它放在紅底上象征香港是中華人民共和國不可分割的一部分，花瓣上的五顆星代表香港人熱愛祖國，全旗使用紅白兩色象征“一國兩制”。澳門特區(qū)區(qū)徽：區(qū)徽上有五星、蓮花、大橋、海水圖案，澳門古稱“蓮島”，蓮花象征澳門，五星照耀下蓮花含苞怒放寓意澳門將興旺發(fā)達，綠底象征和平與安寧，弧形排列的五星象征中國政府恢復(fù)對澳門的行使主權(quán)，蓮花、大橋、海水是澳門自然景觀。從而加深了對香港特區(qū)區(qū)徽和澳門特區(qū)區(qū)徽中各種圖案象征意義的理解，明確“一國兩制”的真正含義及香港和澳門回歸的歷史意義。

【活動討論二】如何解讀《鄉(xiāng)愁》這首詩？學(xué)生甲說：“《鄉(xiāng)愁》的字里行間洋溢著我國各族人民的情感、風(fēng)俗習(xí)慣和心理上的相互認同、血脈相連的文化氣息?！睂W(xué)生乙說：“中國是一個統(tǒng)一的國家，這一點已經(jīng)牢牢的印在我國的民族意識之中，《鄉(xiāng)愁》就是這種民族意識的現(xiàn)代詮釋?！睂W(xué)生丙說：“哪里是‘鄉(xiāng)愁’，明明是‘國愁’?！睂W(xué)生丁說：“詩中強烈的反映了長期以來，臺灣人民對祖國充滿的無限思念之情，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，不僅是中華民族的根本利益所在，也是中華各族人民的共同心愿，即渴望祖國早日統(tǒng)一。”然后教師與學(xué)生一道總結(jié)出：（1）發(fā)展兩岸關(guān)系和實現(xiàn)和平統(tǒng)一的基礎(chǔ)是堅持一個中國的原則，（2）兩岸統(tǒng)一的最佳方式是“一國兩制”，（3）“一國兩制”提出和實施的重大意義：A、有利于實現(xiàn)祖國統(tǒng)一；B、有利于促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)；C、有利于香港、澳門、臺灣地區(qū)的穩(wěn)定、繁榮和發(fā)展。

二、活動討論法要求學(xué)生在掌握了基本概念和原理的基礎(chǔ)上具有收集信息并針對問題進行分析和推理的能力，傳統(tǒng)教學(xué)的模式使學(xué)生習(xí)慣與教師用湯匙喂給他們知識，一旦獨立面對問題，必然感到束手無策，而活動討論法教給學(xué)生如何獲得新知識，教給學(xué)生如何分析和解決問題的能力。

教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生，并幫助學(xué)生進行科學(xué)的探討。這樣學(xué)生能在較短的時間里獲得推理的技能，這將幫助他們在今后的職業(yè)生涯中獲得新的知識并取得成功。

【活動討論三】通過討論學(xué)習(xí)香港和澳門回歸等知識，進一步加深對“一國兩制”的深刻歷史意義，從而使學(xué)生自然地想起臺灣問題，并自覺地通過信息網(wǎng)絡(luò)手段查閱有關(guān)臺灣的豐富知識，在課堂上交流總結(jié)：如列舉歷史原由：①元政府設(shè)置澎湖巡檢司，管理澎湖列島和臺灣。②1662年，鄭成功收復(fù)臺灣。③清朝施瑯挫敗分割臺灣的陰謀。④1884年，清政府設(shè)置臺灣府，劉銘傳為第一任巡撫。⑤1943年的《開羅宣言》和1945年的《波茨坦公告》都在國際上明確無誤地確認了中國臺灣的主權(quán)。這些史實證明臺灣自古就是中國的領(lǐng)土。學(xué)生進一步認識到，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，已成為不可阻擋的歷史潮流。

【活動討論四】實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，我們青少年應(yīng)當(dāng)如何做？讓學(xué)生展開充分討論得出結(jié)論：維護祖國統(tǒng)一是包括我們青少年在內(nèi)的每個公民的神圣職責(zé)，積極擁護和支持我國政府對臺灣問題的方針和立場，堅持一個中國原則，維護國家主權(quán)，反對臺獨；宣傳“一國兩制”政策和《反分裂國家法》；樹立崇高思想，努力學(xué)習(xí)和掌握先進的科學(xué)文化知識，把個人前途、命運同祖國、民族的興衰榮辱聯(lián)系在一起，熱愛祖國，報效祖國，堅決同一切破壞祖國統(tǒng)一的言行作斗爭。

綜上所述，活動討論法在開發(fā)學(xué)生智能、提高學(xué)生解決問題的能力等方面有較大的優(yōu)勢。它是以學(xué)生為中心，導(dǎo)師為載體，使學(xué)生通過推理、分析反復(fù)運用已學(xué)知識而達到訓(xùn)練自學(xué)能力的目的?；顒佑懻摲ㄓ欣诮鉀Q問題能力的培養(yǎng)，有利于自學(xué)技能的獲得，這將有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才教育目標的實現(xiàn)，從而滿足當(dāng)今和未來社會的需要。但我們也應(yīng)注意到活動討論法的局限與缺點，它要求時間要充裕、討論主題要明確、學(xué)生基礎(chǔ)知識牢固。因此，如何將活動討論法與傳統(tǒng)教學(xué)法有機的結(jié)合在一起，應(yīng)用在初中思想政治教學(xué)中，將是一個有待深入研究的問題。

（責(zé)任編輯 劉紅）