課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生是這一場(chǎng)所中學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，而教師則是課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者。教師可以利用課堂這一場(chǎng)所，運(yùn)用自己的智慧和創(chuàng)造力，指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和成長(zhǎng)。健康課堂是根據(jù)新課程理念提出的一種優(yōu)質(zhì)的課堂形態(tài)，它的內(nèi)涵既包括身體健康，又包括心理健康；既包括教師教學(xué)過(guò)程組織的科學(xué)性，又包括學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的生態(tài)環(huán)境；既要求教師在上課時(shí)重視知識(shí)、能力、人格三者的完美統(tǒng)一，又要求教師把情感、態(tài)度、價(jià)值觀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

首先，應(yīng)該要重視教師的身體和心理健康。各級(jí)教育的領(lǐng)導(dǎo)往往只關(guān)注學(xué)生的健康，很少關(guān)注教師的健康。教師是課堂主導(dǎo)者和組織者，教師的心理直接影響著學(xué)生。

湛江市雷州一中的一位32歲男教師在學(xué)校宿舍內(nèi)自殺身亡。家屬懷疑其因工作壓力太大而自殺。夫妻兩人都教書，收入微薄，連在當(dāng)?shù)刭?gòu)買一套房子的能力也沒(méi)有。校長(zhǎng)稱，現(xiàn)在社會(huì)每個(gè)人都有壓力，作為教師，也必須有壓力，沒(méi)有壓力做不好工作。要說(shuō)誰(shuí)給壓力，學(xué)校有，歸根結(jié)底還是高考給的壓力，而且壓力不小?，F(xiàn)在許多人都有亞健康，每個(gè)人都有壓力，這位老師自殺的主要原因還是他自己心理壓力太大。

其次，健康課堂強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的身心健康。只有當(dāng)把學(xué)生看作是一個(gè)個(gè)鮮活的成長(zhǎng)中的生命體而不是當(dāng)作實(shí)現(xiàn)某種功利目的的工具來(lái)組織課堂教學(xué)、開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，這類課堂才是健康的。健康課堂要求教師以自己獨(dú)特的智慧激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以設(shè)計(jì)新穎別致的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生自己出練習(xí)、檢測(cè)試卷，可以利用網(wǎng)絡(luò)、電視、錄像等多媒體技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

健康課堂的負(fù)擔(dān)是適中的。健康課堂追求“減負(fù)增效”。一堂課給學(xué)生呈現(xiàn)的知識(shí)份量要不多不少、不偏不怪，深度與廣度恰當(dāng)；不延長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。作業(yè)大多能在課堂內(nèi)完成，統(tǒng)一的課外作業(yè)盡量少布置，作業(yè)也應(yīng)有層次性和選擇性，既讓優(yōu)秀的學(xué)生可以超前發(fā)展，也讓學(xué)有困難的學(xué)生能夠保證充分的休息，確保學(xué)生不產(chǎn)生壓抑、煩躁、苦惱等消極情緒，檢測(cè)考試要適度。健康課堂必須改變過(guò)度頻繁檢測(cè)考試的做法，既要發(fā)揮檢測(cè)考試的診斷功能，也要發(fā)揮檢測(cè)考試的激勵(lì)功能，讓檢測(cè)考試成為學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的重要組成部分。

課堂教學(xué)主要是師生的教和學(xué)生的學(xué)兩方面的互動(dòng)活動(dòng)。從教的方面說(shuō)，需要努力做到的是：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要明確合理，以教材內(nèi)容為根據(jù)，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)；教授內(nèi)容的正確，注意突出教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)；激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，生動(dòng)有趣，富于感染力；激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

健康課堂三大理論：知識(shí)論、多元智能理論、建構(gòu)主義。健康課程的流程為三環(huán)節(jié)教學(xué)：第一環(huán)節(jié)為快樂(lè)自學(xué)，第二環(huán)節(jié)為激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，第三環(huán)節(jié)為輕松練測(cè)。健康課堂是一種令人神往的課堂，在這種課堂中，到處充滿了令人振奮、令人鼓舞、令人陶醉的氣氛，學(xué)生們充滿了激情和快樂(lè)，渾身洋溢著青春的活力；他們努力學(xué)習(xí)，虛心接受教師的指導(dǎo)，并愿意分享彼此的見(jiàn)解。

現(xiàn)在教師很苦，沉重的升學(xué)壓力，不置身其中很難體會(huì)深刻。嘗試改變一下傳統(tǒng)的課堂授課方式，把課堂搞得更活一些，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)一些，讓更多的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能感受快樂(lè)、感受成功，有何不好？作為教師，要讓自己的課堂健康起來(lái)，自己還得有一顆健康的心。要愛(ài)自己的教師職業(yè)，先得從真心愛(ài)學(xué)生開(kāi)始，缺失愛(ài)的人當(dāng)不好教師，也營(yíng)造不出健康的課堂。作為教師，要爭(zhēng)取自己職業(yè)生涯的良好發(fā)展，必須具備一顆善良而高貴的心：不為物役，放松心情，淡定包容，為人師表。

（責(zé)任編輯 全玲）