語文課是一門關(guān)乎生命和幸福的學(xué)科，把語文課上到學(xué)生的心里，就是把陽光照進(jìn)學(xué)生的心里，讓他們沐浴在人性美的圣潔而迷人的光輝里，讓他們真正懂得仁愛善良，讓他們知道公平正義，讓他們珍惜生命理想，一句話，就是讓他們的人生從此與眾不同，耀眼閃亮。

曾幾何時(shí)，我們的語文走向了淺薄化、功利化，甚至是被邊緣化，語文喪失了它獨(dú)特的語言的魅力與人文的厚重，我們剝奪了孩子們仰望星空的權(quán)利，我們粗暴地用殘酷的生存競(jìng)爭(zhēng)，打磨了孩子們生活的稚氣與進(jìn)取的銳氣，消解了他們的理想與青春的激情，最終把學(xué)生們一個(gè)個(gè)變成了成熟的、世俗的、功利化的庸人。這不是真正的語文。真正的語文教育恰恰是生命的教育，一個(gè)人的中學(xué)階段具有成長之美與探求之美，它不應(yīng)只是為了成年生活作準(zhǔn)備，不是為了“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，它更不是為了“稻梁謀”與“平縱策”，它本身就是一種生活，最多的夢(mèng)想，最純的情感，最強(qiáng)的求知欲，最真的人生態(tài)度，它單純、明亮、無邪、干凈，它更像是人生的美夢(mèng)之鄉(xiāng)，它不可重復(fù)，留下的卻是永恒的神圣記憶，一個(gè)人有還是沒有這樣神圣的記憶那是大不一樣的。所以說中學(xué)階段固然需要學(xué)習(xí)知識(shí)，但更要通過語文充滿人性光輝的熏陶，構(gòu)筑一片屬于自己的精神家園，即使帶有夢(mèng)幻的色彩，卻會(huì)為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為照耀學(xué)生人生旅程不滅的精神之光。它可以讓人詩意地棲居而不是蠅營狗茍、小肚雞腸；它可以讓人“擇高處立，向?qū)捥幮小倍皇瞧珗?zhí)狹隘、怨天尤人；它可以讓人明白“人生但須果腹，此外盡屬奢靡”，而不是浮躁淺薄、狂妄胡為。

當(dāng)然這個(gè)構(gòu)筑學(xué)生精神家園的重任責(zé)無旁貸地落到了語文教師的身上。中學(xué)語文教育改革的成敗全賴于語文教師的學(xué)養(yǎng)文化、精神素質(zhì)與擔(dān)當(dāng)精神，語文課堂的高效魅力其實(shí)就在于通過漢語言文化的傳播而讓學(xué)生迅速成長為一個(gè)健全健康的社會(huì)棟梁，語文課堂的自主合作其實(shí)就應(yīng)該建立在學(xué)生個(gè)性化的閱讀與自主性地閱讀上，這是木之根本，水之源頭。說老實(shí)話，以往一談?wù)Z文就強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)如何重要，就強(qiáng)調(diào)老師課堂的組織有多重要。其實(shí)我認(rèn)為語文基礎(chǔ)在小學(xué)初中早就完成了它的任務(wù)，古代的大文豪們，李白也好，蘇軾也好，我總在想他們是不是也要去分析病句，等分析好了病句再去寫詩詞歌賦；魯迅也罷，沈從文也罷，他們是不是也要死記標(biāo)點(diǎn)的用法，等把逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)都搞清楚了再去《吶喊》，再去到《邊城》走一遭，但我卻可以肯定的說，他們一定是讀了好多好多的書?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，可我們學(xué)生的源頭在哪兒？在老師那兒？課本上？字典里？不，這些都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，源頭應(yīng)該在《紅樓夢(mèng)》里，在《人間喜劇》里，在《霜冷長河里》。漢語是中華民族最神奇的母語，在阿拉伯的諺語里，擁有這種語言的中華民族被稱為是世界上最聰明的民族，他們說“希臘人只有一只眼睛，而中國人卻有兩只眼睛，其他民族則全都是瞎子！”這是多么令人自豪的評(píng)價(jià)?。〉拇_，母語是一個(gè)人存在的永遠(yuǎn)的精神皈依，引導(dǎo)學(xué)生感悟漢語之美，自如地用漢語表達(dá)自己的快樂，從而懂得中華文化的好處，放開赤子懷抱，品嘗中國味道，體會(huì)中國性情，迷醉中國心靈，面對(duì)世界，自豪地用漢語發(fā)言，高高興興地作一個(gè)會(huì)說中國話的中國人，語文教育的真正目的才算達(dá)到了，語文的靈魂才算真正附體了，語文課堂的高效也才真正體現(xiàn)了。

在我的課外延展閱讀教學(xué)中，每天堅(jiān)持十分鐘報(bào)刊閱讀，每周堅(jiān)持一節(jié)課經(jīng)典閱讀，每月堅(jiān)持兩小時(shí)心靈閱讀，以討論、演講、辯論、推薦共同品讀、全班編輯等各種方式展開多種多樣的讀書課，長此以往，學(xué)生懂得了“忠厚傳家久，詩書濟(jì)世長”的重要，懂得了“讀圣賢書，立天地心”的擔(dān)當(dāng)，懂得了“天無私載，地?zé)o私覆，天地豈獨(dú)私貧我哉”的豁達(dá)。學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)中華文化的敏感與美感，把自己融入一個(gè)偉大的傳統(tǒng)，在中學(xué)時(shí)代趁早為自己的精神世界打底，其實(shí)又何嘗不是為民族的未來奠基。所以我從來都不認(rèn)為語文是一條風(fēng)干的絲瓜，當(dāng)它干癟枯黃，只淪為高考的工具時(shí)，誰還會(huì)為她心馳神往意亂情迷？所以在我的每一次語文課堂里，我的開學(xué)第一節(jié)課都要送給學(xué)生八個(gè)大字“讀大家書，作本色人”，通過“閱讀”這個(gè)秘密通道，老師幫助學(xué)生打破了時(shí)空的限制，讓學(xué)生穿越古今，漫游于人類所創(chuàng)造的精神空間，在與創(chuàng)造人類與民族精神財(cái)富的大師巨人的對(duì)話中，非常開心自如地就會(huì)達(dá)到一種前所未有的精神世界。在這個(gè)色彩斑斕的精神世界里，有炫目的先秦繁星也有皎潔的漢宮秋月。它有時(shí)是一珠落玉盤的琵琶，有時(shí)是高山流水的琴音。也許你與奔走四方的孔子相遇，也許你又與逍遙自在的莊子擦肩。有時(shí)我們的語文課堂就是君子好逑的《詩經(jīng)》，是魂兮歸來的《楚辭》，是執(zhí)過羊鞭的《兵法》，是受過宮刑的《史記》，當(dāng)然冰心遞過來一盞愛心的小桔燈我們就開心地拿來讓它照亮我們的心靈，如果沈從文獻(xiàn)上一座供奉人性的佛龕我們也欣然接受并頂禮膜拜。魯迅、李敖、王小波的理性吶喊讓我們熱血沸騰，而林語堂、張曉風(fēng)、龍應(yīng)臺(tái)的嫻靜儒雅又讓我們將身心安放。我們不拒絕聞一多、徐志摩、舒婷的浪漫激情，我們也不拒絕海子、馮至、穆旦的冷靜深思。茅盾、張愛玲、白先勇的都市斑斕讓我們沉醉迷亂，而賈平凹、張承志、莫言的鄉(xiāng)土中國又讓我們流連忘返。更讓人感動(dòng)的是當(dāng)莎士比亞、托爾斯泰、愛因斯坦、蘇格拉底把民主、平等、自由、尊嚴(yán)的種子撒在我們每個(gè)人的心田的時(shí)候，我們共同感受到了公平比太陽還要有光輝的崇高。

原來每一堂語文課，都是一個(gè)活潑潑的生命在滿心歡喜地面對(duì)一群活潑潑的生命，同悲同喜同哭同笑，這是何等令人羨慕而快樂的一件事?。⌒呐c心在這里完成了一次次神圣的交流，我走進(jìn)了學(xué)生的心里，學(xué)生則走進(jìn)了我的生命。我這里有一張小紙條是一次經(jīng)過一個(gè)學(xué)生身旁他偷偷遞給我的，上面寫著“總是有這樣的人，她撐開溫暖的羽翼，癡癡地守望——翅膀下的人哭，她便哭；翅膀下的人笑，她便笑。這溫暖是一粒種子、一簇火苗。這溫暖終能成千成萬倍的擴(kuò)大，點(diǎn)燃每個(gè)人心中的燈。而當(dāng)翅膀下的孩子靈魂疲倦時(shí)、遭遇風(fēng)雪時(shí)，這溫暖，便成了他們最大的力量的源泉?！@樣的人，從來就不少。母親是，您也是?！?/p>

那天我收到了一條來自清華園的短信：“親愛的萬老師，高考臨近了，最近依然心寬體胖在課堂上慷慨激昂吧，這樣最好，最愛這樣的您了！咱們學(xué)校被您稱為最美麗的那棵皂莢樹快發(fā)芽了吧，文明樓前的那棵被您經(jīng)常提到的兩百六十歲的槭樹都還好吧，昨天下午我沒課和朱若凡跑到北大去蹭了一節(jié)孔慶東老師的課，那可是中文系的專業(yè)課啊，我們提前三個(gè)小時(shí)去占了第一排的座位，這節(jié)課講的是五四時(shí)期興起的新詩，《伊底眼》《爐中煤》之類的，都是高三老萬給咱們講過的，想起您上課一句一句把好文章念給我們聽的樣子，又認(rèn)真又可愛，想起高三每天抄寫背誦很多很美的詩歌散文，真的是一段十分快樂的時(shí)光，下課后，朱若凡說了一句話特別好：‘幸福和夢(mèng)想這種形而上的東西是需要有人種植在你心中的’?！弊x著這些文字，我分明看到了學(xué)生一顆顆閃亮的心靈。他們的心里灑滿了陽光而沒有一絲陰霾，他們心里開滿了鮮花而沒有一束荊棘。他們的心里裝得下整個(gè)世界的真善美而沒有絲毫自私。真的不知道自己有何德何能承蒙上天厚愛，擁有了這樣珍貴的世間大愛，所以今天我依然滿心歡喜的說：當(dāng)一個(gè)好老師，我真的真的很愿意、很幸福！

（責(zé)任編輯 全玲）