【案例描述】

事情緣于那次少先隊(duì)大隊(duì)活動(dòng)。為了那次活動(dòng)，我可沒(méi)少承受心理壓力，本著認(rèn)真的態(tài)度，希望能夠圓滿完成任務(wù)?？山裉炀尤挥袀€(gè)高年級(jí)的同學(xué)徑直走到我的講臺(tái)桌旁，疾言厲色地對(duì)我說(shuō)道：“蔣老師，我不吹了，吹不好。再說(shuō)你跟紅（我丈夫的小舅舅的女兒）什么關(guān)系，我不吹了。”她這一席話，不免讓我心頭一驚，當(dāng)著這么多同學(xué)的面給我一個(gè)下馬威？教書(shū)將近5年了，哪領(lǐng)教過(guò)這樣的場(chǎng)面??！這是什么態(tài)度！心里可火了。馬上把她拉出教室。

問(wèn)：“到底怎么回事？”

生：“我吹不好，你讓她（紅）去吹?！?/p>

師：“沒(méi)有哪個(gè)人說(shuō)一生下來(lái)就會(huì)做某些事情的，你只要努力去練，還怕不會(huì)吹嗎？再說(shuō)這個(gè)節(jié)目本來(lái)就是你們自己報(bào)上來(lái)的，否則我怎么知道你們會(huì)吹的?！?/p>

生：“可我明明在練的，你為什么說(shuō)我沒(méi)有練？我在家里練的時(shí)候你沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)就說(shuō)我沒(méi)有練?！?/p>

（這語(yǔ)氣，這架勢(shì)，差點(diǎn)讓我火冒三丈，真是膽大包天?。?/p>

師：“我為什么會(huì)這樣說(shuō)你，難道你自己不知道嗎？平時(shí)看見(jiàn)你們?cè)谛@里走來(lái)走去，總是說(shuō)要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，跟我耍嘴皮子。勞逸是應(yīng)該結(jié)合，結(jié)果昨天你把節(jié)目表演給我看，你自己說(shuō)說(shuō)吹得怎樣？聽(tīng)著舒服嗎？”

生：“我確實(shí)在練啊，你說(shuō)我沒(méi)練?！?/p>

師：“作為一個(gè)高年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該已經(jīng)很懂道理了。你覺(jué)得你努力了嗎？要做好一件事情，并不是那么簡(jiǎn)單的，是很辛苦的。可既然你擔(dān)了這個(gè)任務(wù)就應(yīng)該克服任何困難，不管花多少時(shí)間和精力都要把它做好，并不是會(huì)做就行的。每件事的成功都是要付出代價(jià)的?！?/p>

生：“我承認(rèn)我剛才說(shuō)錯(cuò)了還不行?！保ㄋt著眼說(shuō)）

師：“身為班級(jí)中的佼佼者，你覺(jué)得這樣跟老師說(shuō)話應(yīng)該嗎？所謂的尊重你懂嗎？什么叫我跟她是什么關(guān)系？你覺(jué)得我在偏袒她、包庇她嗎？這樣做對(duì)我有什么好處呢？到時(shí)節(jié)目成功了，光榮的是你們！失敗了，丟臉的同樣是你們，還有我。你覺(jué)得我該偏袒嗎？”

生：“反正我不想吹了?！?/p>

師：“這是個(gè)很好的機(jī)會(huì)，練好了，在進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校里將會(huì)是你的一個(gè)特長(zhǎng)。想不想吹你自己去想清楚！你剛才那態(tài)度著實(shí)讓我傷心。如果你對(duì)我有意見(jiàn)就直說(shuō)。”

生：“蔣老師，是我錯(cuò)了，我承認(rèn)。只是今天我心情不好才會(huì)這樣說(shuō)的，我對(duì)你沒(méi)意見(jiàn)。只是覺(jué)得你很好說(shuō)話，才會(huì)這樣跟你說(shuō)的?！?/p>

師：“你還這樣跟誰(shuí)說(shuō)話？”

生：“跟我的表姑，她也很好說(shuō)話，就你們兩個(gè)。”

（看來(lái)我應(yīng)該感到榮幸啊，真不知道是該偷著樂(lè)還是生氣，哭笑不得！不過(guò)她這樣低聲下氣地承認(rèn)錯(cuò)誤，這時(shí)我的氣已經(jīng)消了一大半了。但我覺(jué)得這是個(gè)跟她溝通的很好的機(jī)會(huì)，不能錯(cuò)過(guò)了。）

師：“哦，原來(lái)是心情不好啊！可以跟我說(shuō)啊，平時(shí)這樣說(shuō)沒(méi)有關(guān)系，大家是朋友。可剛才你當(dāng)著這么多同學(xué)的面這樣跟我說(shuō)話，換成你是老師，會(huì)怎樣呢？（她低下了頭）

以后不管對(duì)誰(shuí)說(shuō)話，請(qǐng)先想清楚，要尊重對(duì)方。今天就算了。”（她的情緒已經(jīng)穩(wěn)定下來(lái)了。）

師：“你為什么事心情不好呢？心情不好，對(duì)自己的身體沒(méi)好處的?！?/p>

生：“我覺(jué)得自己表現(xiàn)很好，可老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)其他同學(xué)，我不服氣！”

（沒(méi)想到這個(gè)伶牙俐齒的孩子，心理防線也這么脆弱，那么快就被我俘虜了。不過(guò)這唇槍舌戰(zhàn)轉(zhuǎn)換成推心置腹的交談，這不正是我所希望的嗎？）

生：“老師偏心，他們喜歡其他幾個(gè)，就是不喜歡我，不給我機(jī)會(huì)?！?/p>

師：“為什么這樣你想過(guò)嗎？你可以找個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候跟老師私下談?wù)?，把你的看法說(shuō)給他聽(tīng)，但千萬(wàn)不能像剛才那樣魯莽。”

生：“我不敢，我想請(qǐng)你幫我問(wèn)問(wèn)老師，我在她心里是個(gè)怎樣的學(xué)生？”

師：“你那么在意她的看法，這樣生活很累的?！?/p>

生：“不是的，上次我的作文明明是自己寫(xiě)的，可她說(shuō)是我抄來(lái)的。她還把別人的作文當(dāng)作范文讀，我不服氣！”

師：“那只能說(shuō)明你的文章好的讓她無(wú)法相信，才有這樣的疑問(wèn)而已。”

生：“可是她當(dāng)著全班同學(xué)說(shuō)的，她偏心，我不服！”

師：“那你打算怎么辦呢？”

生：“我不知道，就想你幫我問(wèn)問(wèn)看，在她心中我到底是個(gè)怎樣的學(xué)生。”

師：“問(wèn)來(lái)了，有用嗎？”

生：“那我不知道該怎么辦？”

師：“既然她不相信你，你就證明給她看?！?/p>

生：“怎么證明？”

師：“投稿！一次不成就兩次，兩次不成就三次，直到成功為止。到那時(shí)，你拿著作品給她看，總有一天她會(huì)發(fā)覺(jué)是自己錯(cuò)怪你了，相信到時(shí)她也不得不佩服你的寫(xiě)作水平了。如果你不知道往哪里投，可以問(wèn)我。她可以不相信你，但你一定要相信自己！”

（她微笑著看著我，這微笑化解了剛才的隔閡，把我和她之間的距離拉近了。稍過(guò)片刻后，）

生：“蔣老師，這個(gè)節(jié)目什么時(shí)候表演?。俊?/p>

師：“六一節(jié)前?！?/p>

生：“哦。以后什么事情能夠跟你說(shuō)嗎？”

師：“當(dāng)然可以，我一定盡力幫你！”

生：“謝謝蔣老師！”（她笑著走開(kāi)了。）

【案例分析】

我開(kāi)心極了，一直以來(lái)，我都希望自己能成為孩子心中的嚴(yán)師，但更是好朋友。可這位同學(xué)剛開(kāi)始的話著實(shí)讓我大吃一驚，真擔(dān)心自己成了學(xué)生心中的“敵人”。而后來(lái)她心理防線的崩潰讓我心中一喜，特別是她說(shuō)因?yàn)槲液谜f(shuō)話才會(huì)這樣說(shuō)的，看來(lái)她是把我當(dāng)成知心朋友了，才會(huì)這樣隨意。可我不想連一點(diǎn)教師的尊嚴(yán)都沒(méi)有，因此，抓住這次機(jī)會(huì)，通過(guò)這次談話，不但讓我成為她的嚴(yán)師，更是她的朋友。后來(lái)幾天，我明顯感到了她的努力，我想她并不單單是在完成老師的任務(wù)，更是在實(shí)行朋友間的承諾。

強(qiáng)迫孩子做一些事情，不如讓他徹底拜倒，心服口服、心甘情愿地去做，才會(huì)做得更好！“攻”其行不如“攻”其心！

（責(zé)任編輯 曾 卉）