本學(xué)期，我結(jié)合我校校本課題《小學(xué)語文拓展性閱讀研究》和本學(xué)期德育處開展的“感恩自然”系列主題活動，執(zhí)教了一堂綜合性學(xué)習(xí)課《萬水千山總是情》，指導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的語文活動中了解祖國的山山水水。其中，我設(shè)計了一個“綜合性學(xué)習(xí)匯報展示”的環(huán)節(jié)。為了激發(fā)學(xué)生活動的積極性，我在課前告訴他們，我將在課堂上請各位聽課的老師根據(jù)他們各隊的表現(xiàn)為他們打分，并評出獎項。學(xué)生情緒高漲，為了使本隊的匯報更具新意和吸引力，各小隊齊心協(xié)力，并從旁了解，選擇了有代表性、有個性的匯報方式。他們飽含著激情完成了整個活動，在場的老師無不被孩子們豐富的知識，出色的朗誦，精彩的表演而折服。在公布成績的時候，獲得一、二等獎的同學(xué)興奮不已，歡呼雀躍，而獲得三等獎的同學(xué)呢？失望毫無保留地寫在他們的臉上。此刻，我不知該怎么安慰他們，只好說：“雖然沒有獲得好名次，也請你們不要沮喪，因為你們在這次綜合性活動中不僅懂得了很多課外的知識，還學(xué)會了團結(jié)合作，你們收獲了很多很多，應(yīng)該為此感到高興?！笨墒?，此時此刻，我的語言是如此地蒼白無力，孩子們并沒有因為我的安慰而快樂起來。那么，在課堂上，如何讓“評價”更好地服務(wù)于教學(xué)呢？通過一個多月的反思和實踐，在此，和大家交流一點心得體會。

一、讓評價具體起來

老師們慣用的“你真棒！”“說得好！”雖然能起到一定的激勵作用，但久而久之，只會讓孩子們迷失方向，好在哪兒呢？棒在哪兒呢？或許孩子自己都不知道，其他的同學(xué)就更加不知該如何向他們學(xué)習(xí)了。因此，千萬不要錯失了這一個個教育的好機會。且以評價學(xué)生朗讀為例，如果我們這樣評價學(xué)生：“你朗讀時很注意語氣的抑揚頓挫。”“聲音很響亮，很有自信，字音很準！”“第一遍讀課文就能讀得這么流利，真了不起?！薄澳愫軠蚀_地把握住了人物的情感！”“你已經(jīng)走進了作者的內(nèi)心！”那么學(xué)生就能很明確地知道自己的優(yōu)勢，其他的同學(xué)也能在老師的一次次評價中知道該怎么樣朗讀才能得到老師的贊揚，這不比死板地教給孩子們朗讀技巧更有效果嗎？

二、讓評價幽默起來

幽默夸張的語言往往能收到事半功倍的效果，讓學(xué)生在開心一笑中深深地明白了回答的妙處或者不當。印象深刻的是于永正老師在上《小稻秧脫險記》一課時，當學(xué)生神氣十足地讀著雜草的話時，于老師沒有批評他讀得不好，而是開玩笑地說：“看來這支除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品，否則就是噴得太少了，讓我再給你加加量！”這樣一來，學(xué)生很快就能將有氣無力的語氣讀好了?？磥?，幽默的語言不僅維護了自尊，又能給學(xué)生留下深刻的印象。

三、讓評價溫柔起來

在課堂上，又當怎樣評價中下層學(xué)生呢？嚴厲地批評只會讓他們喪失站起來的勇氣，久而久之，再也無法融入到濃濃的語文學(xué)習(xí)氛圍當中去了。因此，對中下層學(xué)生的評價更要講究藝術(shù)性。在課堂上，老師就應(yīng)當有雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛?？梢栽谌嗤瑢W(xué)面前，大張旗鼓地表揚他們：“每當你們讀書、寫字的時候，我就特別欣賞，因為他總是做得直直的，看起來特有氣質(zhì)！”“每當你們發(fā)言的時候，總是聽得特別認真，我感受到了他強烈的求知欲望！”讓中下層學(xué)生的心里生出一份自豪，同時也培養(yǎng)了全體同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也可以在巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況時，輕輕在他耳畔說：“感情把握得真準確，真想讓大家為你喝彩！”“你思考問題的樣子真吸引人，想必答案一定很精彩吧？”事先鼓勵他，一定能激發(fā)他發(fā)言的欲望。即使回答得不盡如人意，也請一定贈給他一份自信：“謝謝你啟發(fā)了我們！”“能站起來回答問題的就是勇士！”“人才都是鍛煉出來的，經(jīng)過多次這樣的鍛煉，你會比他們回答得更精彩！”如此溫柔的評價一定能讓越來越多的中下層學(xué)生在課堂上站起來！

四、讓評價豐富起來

新鮮的事物總能激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，評價學(xué)生亦是如此！誰都討厭一成不變，因此評價學(xué)生的方式也應(yīng)該是多種多樣的。我經(jīng)常嘗試讓孩子們互評，并且還對學(xué)生對他人的評價進行再一次的評價。其實是在每一次這樣的評價中，對他們進行口語交際的訓(xùn)練。既要中肯，又要讓被評價的人心情愉悅地接受你的建議?，F(xiàn)在孩子們已經(jīng)掌握得相當不錯了。例如，我在每堂課前都會用三分鐘的時間讓孩子們輪流上臺，朗讀自己最近讀到的好文章。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的良好習(xí)慣，我每次都請學(xué)生評價。他們的評價很有意思：“我覺得€讇咨艉芟熗粒吻白急傅靡埠艸浞鄭虼碩戀煤芰鞒H綣芏戀酶懈星椋透柿耍 薄拔蟻胨的愕睦識撂柿耍梢緣蔽頤茄5牟ヒ粼蹦?！冀{土兜幕埃擋歡ɑ鼓蘢齙縭猶ǖ鬧鞒秩四兀 薄拔揖醯媚愫芑嵫〔模飧齬適潞臀頤欽獾ピ目撾牧島芙裘埽液苡薪逃庖濉H綣隳芏戀糜懈星橐壞悖揖透優(yōu)宸懔耍 薄憧?！小臅彝久摟粛埶宰曓美冰囌f耐保竦靨岢黿ㄒ椋蒙咸ǖ娜飼椴蛔越鼐瞎怠靶恍唬 閉庋囊話錆⒆映ご笠院蠖ㄈ灰不嵊瀉芎玫娜嗽擔墻患實母呤鄭⊥保頤且部梢雜米云賴姆絞劍煤⒆用欽硬蛔悖蛉鮮蹲約旱某ごΑS惺焙潁蘭鄄灰歡ㄒ坑镅裕拔奚び猩保嶁牡奈⑿?、鼓离y凵瘢踔燎椴蛔越毓惱疲退腔髡魄熳?、螏赢敡‰H羌玫鈉蘭郟玫墓睦？

愛因斯坦說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會被當作一種禮物來接受。”就讓我們在課堂上，用藝術(shù)的評價語言，讓學(xué)生如同愛禮物一般地熱愛語文吧！這樣，他們學(xué)習(xí)的熱情將愈燃愈旺！

（責任編輯 李翔）