《英語課程標準》基本理念里有這樣一句話：“使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！背踔行戮幱⒄Z教材也正體現(xiàn)了人與人、人與自然、人與社會的和諧。因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的一切，從學(xué)生的實際需要和發(fā)展出發(fā)，樹立正確的學(xué)生觀，挖掘和利用學(xué)生的知識、體驗，突出學(xué)生的主題性和自主性，改革教育教學(xué)方法，實施素質(zhì)教育。

一、尊重學(xué)生的需要

教師要真正進入學(xué)生的世界，用學(xué)生的目光看世界，用學(xué)生的心靈體會喜悅、悲傷；從學(xué)生的實際著想，設(shè)計教育教學(xué)內(nèi)容、方法，以適應(yīng)學(xué)生、尊重學(xué)生。英語老師在課堂上寓教于樂，允許學(xué)生出差錯，不要認為學(xué)生能自覺、頑強地克服困難，糾正錯誤。當(dāng)學(xué)生作業(yè)忘了做、回答不完整、理解不透徹、上課不專心時，教師要多點寬容，給予理解、信任、期待和摯愛。要讓學(xué)生有重做、重說、再問、再議、再辨的機會，不要輕易地指責(zé)批評、打叉畫零，冷酷無情，要多一點“試一試”“你能行”“下次再打分”“再努力”“別著急”的安慰，要多看到孩子的努力，用情感保護孩子敏銳的自尊心。要平等對待每位學(xué)生，給予每位學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的機會。課堂提問、對話訓(xùn)練經(jīng)常采用oneby one， pair by pair， row by row， group by group的形式，給予學(xué)生自我選擇、自我做主的機會；給予學(xué)生和老師談心的機會，支持學(xué)生向老師提意見、建議、虛心接受學(xué)生的批評，誠懇采納學(xué)生的看法。

二、尊重學(xué)生的差異

學(xué)生是社會的一員，受不同的社會壞境、家庭因素的影響，形成個性差異。尊重學(xué)生，必須關(guān)注學(xué)生不同的生活體驗和生活看法；尊重學(xué)生的差異，必須利用一切可能創(chuàng)造條件適應(yīng)差異，促進差異內(nèi)化，促進個性發(fā)展。“尺有所短，寸有所長”。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要揚長避短，有針對性地發(fā)現(xiàn)、發(fā)展他們的長處，彌補他們的短處，塑造他們的心理優(yōu)勢，尋找他們的“最近發(fā)展區(qū)”。有的學(xué)生歌唱的好，但記憶單詞有困難，教師首先讓他多次在課堂獨唱中文歌曲，引導(dǎo)他唱好“hello”“The Number song”等英文歌曲。學(xué)生在掌聲中激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣，并鼓起學(xué)習(xí)的勇氣，有了動力，乘勝而上。有的學(xué)生聽說能力強，讀寫卻跟不上，老師讓他上臺當(dāng)聽力反饋練習(xí)的示范者、對話練習(xí)的表演者，免去其聽說作業(yè)要求，這位學(xué)生理解老師的苦心，發(fā)現(xiàn)自己的差距，發(fā)奮圖強，迎頭趕上。因材施教要與全體活動結(jié)合，分層要求要與統(tǒng)一目標結(jié)合。個體活動適應(yīng)孩子的不同需要，是為全面參與打基礎(chǔ)的；全體活動以統(tǒng)一性、標準性要求逐步使個體行為上軌道，逐步提高課堂學(xué)習(xí)的參與面和質(zhì)量效應(yīng)。

三、尊重學(xué)生的發(fā)展

愛因斯坦說：“把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)做一種禮物來接受?！卑l(fā)展依靠熱情，熱情期待激發(fā)。學(xué)生的學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、理解能力、記憶水平、學(xué)習(xí)效果經(jīng)常在改變，要注意觀察，有的放矢地改變教學(xué)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求、教學(xué)方法，不要用老眼光、舊辦法抑制學(xué)生的思維，消弱學(xué)生的信心，影響學(xué)生的進步。教育家陶行知先生主張：“解放兒童的嘴巴，使其有提問的自由，從不多說話中解放出來?！辈灰獫M足學(xué)生學(xué)會了，要鼓勵學(xué)生在自習(xí)、聽課中多問“為什么？”“是什么？”“怎么辦？”；要允許學(xué)生開動腦筋思考答案、爭論結(jié)論、想象猜測、標新立異，不要滿足學(xué)生靜靜地注意聽，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多觀察、對比、尋找、體會，自悟?qū)W習(xí)語言的規(guī)律。如學(xué)了cake、name、plane，會總結(jié)字母a在開音節(jié)的發(fā)音規(guī)則及開音節(jié)的構(gòu)詞特點。讓學(xué)生聽聽、想想、猜猜，學(xué)會主動獲取知識?！笆谥詽O”，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，為今后的再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，先學(xué)后教。讓學(xué)生大膽嘗試將老師未教就能聽懂、說好、讀準、寫對的知識告訴同學(xué)。這樣自己的知識理解的深、記憶的牢。同伴自學(xué)水平的提高極大地震動學(xué)生的靈感，紛紛效仿，潛能得到挖掘。學(xué)生們查字典、看課外讀物成了自覺行動，還紛紛參加各種競賽活動，成績喜人。

實踐證明把學(xué)生當(dāng)孩子看，就是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，尊重孩子的無知、天真、親近、愛護、關(guān)心孩子，助其成長。把學(xué)生當(dāng)人看，就是把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友看，尊重學(xué)生的個性，以商量、體諒、信任的方式，給學(xué)生自主認識自己、完善自我的機會；以討論、民主、親善的氛圍，讓學(xué)生感受集體的溫暖，滿足師師、生生的親善。把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人看，就是把學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的好伙伴，要尊重學(xué)生參與學(xué)習(xí)和實踐的欲望，提供學(xué)生主動參與認知和創(chuàng)新的時空。

學(xué)生得到尊重，學(xué)習(xí)心理輕松，信心十足，思維活躍，積極主動；教師尊重學(xué)生，師生關(guān)系融洽、民主，課堂教學(xué)生動活潑，學(xué)生的思想品質(zhì)、身心健康、文化科學(xué)等人為素養(yǎng)得到愉快地發(fā)展，這就是初中英語教學(xué)成功的秘訣。

（責(zé)任編輯 曾卉）