摘 要 小學生是未來社會的主人，其心理健康與否，不僅影響著他們身心的成長，而且關(guān)系到民族素質(zhì)的提高。統(tǒng)籌規(guī)劃，提升校園心理環(huán)境的整體水平，避免或消除學生的心理障礙，使其擁有正常、積極的心理狀態(tài)，是件刻不容緩的事。

關(guān)鍵詞 小學生 心理健康問題 原因 解決方法

中圖分類號：G623.9 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）14-0100-02

隨著農(nóng)村大量的青壯年不斷流向城市，農(nóng)村“留守兒童”這一特殊群體也應(yīng)運而生。他們大都因缺少父母親的關(guān)愛與親情交流，致使其應(yīng)有的心理需求得不到滿足，而步入了精神負重年代。眾多的事實表明，因心理健康問題而影響日常學習、生活的“留守兒童”數(shù)量與日俱增。這不僅影響著他們自身的成長，而且也關(guān)系到國民素質(zhì)的提高，決定著未來社會的走向與發(fā)展。如何更好地避免或消除學生的心理障礙，使其擁有正常、積極的心理狀態(tài)，是件刻不容緩的事。

一、心理問題的現(xiàn)狀及成因

1.隨著計劃生育工作的深入，學生數(shù)急劇減少，我鄉(xiāng)步入了“一鄉(xiāng)一校”的辦學格局，90%的學生便成了寄宿生。隨即發(fā)現(xiàn)部分學生在生活上無法自立，不習慣寄宿的生活。于是，晚上睡不好，上課無精打采，以致出現(xiàn)煩燥、焦慮，甚至對學習失去信心等心理問題。

2.由于大多留守兒童的雙親都長期外出，缺乏應(yīng)有的親情教育和有效地監(jiān)管，使其產(chǎn)生了孤僻敏感、倔強任性的逆反心理。

3.當今社會迅速發(fā)展，學生通過影視、網(wǎng)絡(luò)等途徑涉及到許多新鮮的知識。但小學生的明辨是非能力還很差，因而有些知識卻誤導了他們，對其身心健康發(fā)展也帶來了嚴重的影響。

4.隨著近年來學生生理發(fā)育提前和性心理日趨成熟，提前步入了青春期，加之缺乏有效的指導，使他們產(chǎn)生了緊張、困惑等心理情緒上的變化。

二、強化師資隊伍建設(shè)，促進學生身心健康發(fā)展

目前心理健康教育師資的薄弱是不爭的事實，教師自身的心理健康程度將直接影響到學生的心理教育。為此，我校選派德育骨干教師參加有關(guān)部門舉辦的心理咨詢師培訓，并開展二級校本心理輔導課程培訓，提高全體教師與學生進行有效溝通的技能、技巧，全面掌握學生的主要心理問題及應(yīng)對方法。以專、兼職心理健康教育教師為主體，以少先隊輔導員、班主任及各科任教師為輔，將心理健康教育工作滲透到教育教學工作的每一個環(huán)節(jié)。形成人人都是一名合格的心理輔導員，隨時隨地都能承擔起開展心理健康教育的責任。

三、創(chuàng)新教育管理機制，促進學生身心健康發(fā)展

1.校園的物質(zhì)文化，是一所學校的綜合實力的重要標志之一。首先，進一步對校園進行“三化”（凈化、綠化、美化），努力造就“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”的校容校貌，讓孩子們能在處處充滿綠色和生機的校園里快樂成長；其次，開辟宣傳櫥窗、“陽光驛站”、階梯文化、走廊文化、懸掛名人字畫、張貼溫馨小語……處處都有一定比例的心理健康教育內(nèi)容，讓校園的每一個角落時刻都悄無聲息地熏陶、感染著學生的心靈，使其不知不覺地接受心理健康教育；最后，強化班級、餐廳、宿舍三位一體的陣地建設(shè)，使學生心曠神怡，精神愉悅，以激發(fā)其求知欲，培養(yǎng)其積極向上的生活情趣，提升其溝通、進取的心理品質(zhì)。

2.黑格爾說過：“精神是足以制裁心靈的力量，而這種力量只有依賴精神自身的新生才能發(fā)生。精神之所以能達到這種從自然的無知狀態(tài)和自然的迷失錯誤里解放出來而得到新生，是由于教育?！毙@精神文化具有隱性教育功能，但它又是一項抽象的、復雜的系統(tǒng)工程。

⑴開展“學生集體生日會”“師生夢圓中秋”等特殊活動，以留守學生為主體，引導他們親自動手，共同參與活動的每個環(huán)節(jié)，充分享受到來自校園大家庭的溫馨。

⑵在黨員教師中，開展留守兒童“愛心媽媽”“愛心爸爸”結(jié)對幫扶認領(lǐng)活動，努力使每一位留守學生“留守不失守、缺愛不失愛”。

⑶強化學校、社會、家庭聯(lián)手，讓“鄉(xiāng)村少年宮”充分發(fā)揮作用，豐富留守兒童的精神生活，促進未成年人思想道德建設(shè)。

⑷蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學?！彝ソ逃！倍ㄆ陂_放多媒體功能室，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)視頻優(yōu)勢，架起與學生心靈溝通的橋梁，讓家長及時掌握子女的思想動態(tài)，真正做到家校聯(lián)動，親情感化，及時將各種不良思想扼殺于萌芽之中，共同為促進孩子健康成長服務(wù)。

⑸邀請鄉(xiāng)司法人員、派出所干警、生活輔導員通過開展講座、觀看影視等辦法加強法制安全教育、青春期教育，促進學生進行自我心理調(diào)節(jié)。

四、拓寬心理教育的廣闊時空，促進學生身心健康發(fā)展

1.通過寄宿生生活會、晨會、班（隊）會、國旗下講話等方式，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高他們的思想認識水平及明辨是非的能力，養(yǎng)成良好的行為習慣。

2.積極組織開展豐富多彩的活動，如：校園文化藝術(shù)節(jié)、心理健康手抄報比賽、心理健康演講賽、歌詠比賽、心語習作賽等。讓學生通過不同渠道，敞開心扉在不同程度上釋放能量，從而達到心理平衡并從中受益。

3.語文教材中，選入了大量文質(zhì)優(yōu)美的篇章。新課標指出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的?！币虼耍瑧?yīng)立足語文課堂，寓“心靈交流”于教學之中，引導學生在與前人智慧的心靈對話的過程中，抒發(fā)自己的所感所想，在無形中釋放過重的心理情緒。

4.肖伯納說過：“倘若你有一個蘋果，我也有—個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你我仍然各有一個蘋果。但是倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么我們每個人將有兩種思想?！遍_設(shè)“陽光驛站”心理咨詢室、團體心理健康輔導課、心理咨詢熱線，引導學生逐步學會自我調(diào)節(jié)，正確認識自己，克服心理障礙，解除心理問題。同時通過“悄悄話信箱”，讓學生以匿名形式，將自己內(nèi)心深處的喜怒哀樂真實地表露出來，并在每周四傍晚的心靈導播時間由心理咨詢老師一一解答，從而促進健康心理的形成。

5.事實表明：生活的道路不可能是一帆風順的，隨時都可能遇到挫折和不幸，常言道：“勝敗乃兵家常事?！币虼?，在平時的教育教學活動中，最大限度地發(fā)揮挫折的積極效應(yīng)，培養(yǎng)其挫折承受能力，正確認識和對待挫折，鍛煉意志顯得極其重要。

由于當前心理健康教育師資薄弱，加之學生家長對心理健康教育知識淡薄，雖然我校的心理健康教育工作尚處于初步摸索階段，但我們一定會不懈努力，為學生的心理健康教育迎來燦爛的明天！

（責任編輯 劉馨）