現(xiàn)今的高中歷史教學(xué)大綱把歷史課分為必修課和選修課，而必修課只在高一年級開設(shè)，這實際上使大多數(shù)高中生接受歷史知識學(xué)習(xí)的時間就只剩下寶貴的一年，因此高一年級的歷史課學(xué)習(xí)就顯得頗為重要了。

所謂“歷史情結(jié)”指的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣、特有的熱情和持久的動力。然而當(dāng)前高一學(xué)生的“歷史情結(jié)”普遍較低，許多學(xué)生對歷史根本不感興趣。在現(xiàn)實教學(xué)中，歷史課往往成為學(xué)生難得的休閑課，把學(xué)習(xí)歷史當(dāng)作類似看小說、看電影等緩釋緊張情緒的功能，歷史作業(yè)也難以貫徹，即使做了也只是抄一遍交差了事而已。結(jié)果學(xué)了一年，有的學(xué)生還不知道圓明園是在哪一場侵略戰(zhàn)爭中被燒毀的，分不清頑固派、洋務(wù)派、維新派等中國近代的這些主要的政治力量。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

“學(xué)生的發(fā)展是課程實施的出發(fā)點和歸宿”，所以著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，正是我們教學(xué)的目的。這就要求教師必須改變陳舊落后的教學(xué)方式，要以學(xué)生為本，改革授課的方式、方法，構(gòu)建先進(jìn)而科學(xué)的課堂教學(xué)模式。為此，在平時的教學(xué)活動中，要注意做到：1.改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的多樣化和科學(xué)化。歷史教師必須借此在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究形成結(jié)論的生動過程，在過程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思考?xì)v史、詰問歷史、評判歷史的方法和能力，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。2.改革師生互動方式，改變以往學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，以改革歷史課堂教學(xué)為突破口，營造一個實事求是、崇尚真理、追求真理的氛圍，對學(xué)生提出的不同意見、看法、觀點不隨便斥責(zé)或施加壓力，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，為學(xué)生的稟賦可潛在自由、充分發(fā)展創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，盡可能使教學(xué)過程成為師生教學(xué)相長、共同發(fā)展的互動過程。3.改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，成為學(xué)生發(fā)展自己、學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。

二、提高歷史學(xué)科的課程實用價值，讓學(xué)生“樂”學(xué)

我們至少應(yīng)該向?qū)W生顯示歷史學(xué)科在學(xué)校這個小社會里的作用，比如可以改革歷史考試方法，用寫作歷史小論文的形式，調(diào)動學(xué)生運(yùn)用歷史思想、尋找歷史依據(jù)的積極性；也可以增加課堂教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)今世界所發(fā)生的學(xué)生感興趣的話題，運(yùn)用歷史分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生對世界形勢發(fā)展加以認(rèn)識；還可以在校內(nèi)多辦一些歷史學(xué)科的課外活動，如開設(shè)歷史講座、展示學(xué)生的歷史小文章、搞一些歷史性的紀(jì)念活動等等。

三、增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成功心理，使學(xué)生“喜”學(xué)

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理，采取有效的方法增強(qiáng)學(xué)生的成功心理，這對穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣有極大作用。我們可以結(jié)合教學(xué)由淺入深的特征，在教學(xué)過程中，對每一層次的內(nèi)容，作出達(dá)標(biāo)的要求，對學(xué)生每達(dá)到一個層次，進(jìn)行及時地評價和鼓勵，讓學(xué)生覺得自己是一個成功者，有信心進(jìn)入下一個層次學(xué)習(xí)。再比如針對每個學(xué)生不同的情況，讓他們在不同的場合獲得不同的成功感覺，可以對在課堂上回答問題正確的學(xué)生作出當(dāng)眾表揚(yáng)；可以對作業(yè)中有出色解答或獨特見解的學(xué)生予以高分；也可以讓學(xué)生在校內(nèi)辦的刊物或壁報上發(fā)表一些作品，如歷史小論文、歷史漫畫等；或者將學(xué)生的優(yōu)秀作品推薦到公開發(fā)行的報刊雜志上?？傊處熞獙W(xué)生的每一點成績和進(jìn)步多加以肯定和鼓勵，使他們對自己的學(xué)習(xí)抱有信心，最終保持歷史學(xué)習(xí)的穩(wěn)定興趣。

四、重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生“學(xué)會”學(xué)

中國古代有“授之漁，不授之魚”的話，歷史教師在精心傳授知識的同時，除了研究“教法”外，還必須特別重視研究“學(xué)法”，教給學(xué)生高中學(xué)習(xí)應(yīng)掌握的基本方法。例如，教會學(xué)生在學(xué)習(xí)中把握歷史線索，學(xué)生普遍感到困惑的問題之一是歷史人物、歷史事件繁多，弄不清來龍去脈，像一團(tuán)亂麻，理不出頭緒。因此，教會學(xué)生把握歷史線索是教學(xué)生會學(xué)習(xí)歷史的第一要務(wù)。另外，要使學(xué)生從死記硬背課本的傳統(tǒng)模式中擺脫出來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。這樣，學(xué)生就會滿懷信心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

五、增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成功心理，使學(xué)生“喜歡”學(xué)

每一階段的教學(xué)完成后，老師提出一定的教學(xué)要求，對學(xué)生進(jìn)行及時地評價和鼓勵，讓學(xué)生覺得自己是一個成功者，有信心進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。再比如針對每個學(xué)生不同的情況，讓他們在不同的場合獲得不同的成功感覺，可以對在課堂上回答問題正確的學(xué)生作出當(dāng)眾表揚(yáng)；可以對作業(yè)中有出色解答和獨特見解的學(xué)生給予高分；也可以讓學(xué)生們在校內(nèi)辦的刊物或壁報上發(fā)表一些作品，如歷史小論文、歷史漫畫等。

（責(zé)任編輯 劉馨）