作為一名數(shù)學教師如何既要教會學生應有的數(shù)學知識，又能開發(fā)學生的智力、提高學生素質(zhì)，把應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，是擺在我們面前的重要課題。學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。教師應想方設法激發(fā)學生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在實踐、探索、交流總結(jié)的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和掌握基本技能，掌握數(shù)學學習方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，不斷提高學生的實踐能力，為學生綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定基礎。教師是學生學習的引導者、組織者。在教學過程中，教師的心中應該是一個個合格的、高素質(zhì)的公民，而不應該是僅僅是為升學而升學的學生。應盡可能地給學生創(chuàng)造自主探究自主學習的環(huán)境，提供自己動手、親自實踐、發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力的機會，讓學生在已有經(jīng)驗的基礎上勇于實踐，自主學習，這樣，他們的自身素質(zhì)才能得到全面的提高。

一、積極營造素質(zhì)教學的氛圍，為發(fā)揮學生的創(chuàng)造性

素質(zhì)教育為的是提高國民素質(zhì)，強調(diào)教師發(fā)揮創(chuàng)造精神，從學生實際出發(fā)設計并組織科學的教育教學活動，促進受教育者在自主活動中將外部教育影響主動內(nèi)化為自己穩(wěn)定的身心素質(zhì)，徹底改變“應試教育”對學生灌輸、說教，使學生被動接受的教學模式。

精心設計吸引學生的、有趣的、可探索的課堂教學情境，能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自學能力，使學生始終處于積極主動的學習狀態(tài)，可獲得出乎教師預料的學習效果。是發(fā)展學生思維，提高學生素質(zhì)和學習效率的前提。

二、從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，搭建素質(zhì)教育的平臺

學生素質(zhì)的提高，表現(xiàn)在思維能力的提高。利用大腦對各種信息能進行綜合分析的就是思維，這是大腦的主要功能，也是創(chuàng)新的基本條件，會思維是高等動物的共性。要在數(shù)學活動中提高學生的素質(zhì)，就要在學生已有的知識基礎之上，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，促進學生的大腦思維的發(fā)育和自主學習能力的提高，學生在對新知識構(gòu)想的過程中，產(chǎn)生主動探索積極思維的欲望。學生借助已有的知識和經(jīng)驗，自學、交流，獲取知識，整個課堂學生學的緊張，課堂氣氛熱烈，教學效率高。用什么方法、如何給學生創(chuàng)設學習情景，引導他們自己探究簡算原理，掌握簡算方法，實現(xiàn)思維能力的發(fā)展，直接關(guān)系到課堂教學乃至素質(zhì)教育的成敗。

教師從復習學生學過的知識入手，正確引導學生的思維發(fā)展，一步步鋪設學生自主探究的情景，把課堂的氣氛推向高潮。不但突出了重點，突破了難點，而且使學生獲得了“學會了的自豪感”。培養(yǎng)了學生的學習興趣，提高了自學能力。整個過程應該說是學生綜合素質(zhì)和自學能力提升的過程?？茖W的思維方式不僅使學生掌握了所學的知識，而且為高層次創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)打下了基礎。

三、加強實踐活動、為學生素質(zhì)的提高夯實基礎

素質(zhì)教育要注重實踐能力的培養(yǎng)，心理學家皮亞杰指出：“活動是認知的基礎，智慧從動手開始”。新課標指出：有效的數(shù)學活動，不能單純地依靠模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。我在教學過程中，特別重視讓學生動手參與實踐活動，給他們提供親身體驗、自主探究、展示自己的機會。讓學生在實踐中夯實自身的素質(zhì)。

第一次教六年級數(shù)學時，活動課上有一道求學校操場面積和周長的題：求操場的面積大家做的很好，但求周長時卻有很多學生錯把直徑也當做周長的一部分，多加了兩個直徑。教師費了很大勁，學生依然表示迷茫，隔不了幾天就又忘了。第二年再教這一課時，我先把學生帶到二中的操場上，讓大家畫出操場（包括中間球場）的平面圖。然后讓大家討論操場的面積怎么求？跑道的周長怎么求？回到教室再解這個問題時奇跡出現(xiàn)了：全班學生都把周長算對了，效果不僅較去年好，而且效果久遠。數(shù)學課上就是要讓學生親自動手、親自試驗。就是要讓學生自主學習、自我提高，讓他們學會自己學。這不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識，而是要有培養(yǎng)學生素質(zhì)的教學意識，要把學生自學能力的養(yǎng)成、自學方法的探究放在首要位置。不遺余力的去激發(fā)學生的學習熱情、千方百計地幫助學生總結(jié)解決問題的方法。這些需要我們在平時教學中不斷學習，不斷反思，不斷提高。

四、合作交流是實現(xiàn)素質(zhì)提升的重要途徑

我們的課堂教學，必須加強對學生合作意識的培養(yǎng)。及時組織學生進行討論、交流，讓他們說出自己的見解，促使他們在相互交流中，不斷完善自己的思維過程，吸取他人長處，彌補自己的不足，從而實現(xiàn)自學能力、綜合素質(zhì)的提高。

五、加強行為習慣教育，促進小學生素質(zhì)全面提高

一個人素質(zhì)的高低，不只表現(xiàn)在知識水平上，思想品質(zhì)、行為習慣更為重要。培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的公民才是教育的最終目標。我在教學中深刻挖掘教材資源，積極利用教材的插圖、習題等方面的內(nèi)容，不失時機的對學生進行思想政治教育和行為習慣教育。大到國情教育、環(huán)境保護，小到節(jié)約勤儉節(jié)約、愛護公物。

知識的學習和素質(zhì)的培養(yǎng)相輔相成，十分有利于學生個性的發(fā)展，有利于學生整體素質(zhì)的提高。

（責任編輯 李翔）