在化學教學中應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)手段，建立真正以學生為主體的多實踐、多探究的新型教學模式，以培養(yǎng)素質(zhì)全面、有競爭能力、適應(yīng)社會發(fā)展的人才。合理地運用多媒體技術(shù)，既可以有效地幫助學生突破學習上的重點和難點，又可以改變傳統(tǒng)的教學模式，充分調(diào)動起學生學習的積極性，提高教學效率，優(yōu)化課堂教學。

一、化學教學與多媒體技術(shù)整合，促進教師在教育理念和教學形式上發(fā)生轉(zhuǎn)變

1.教師角色的轉(zhuǎn)變

新課程標準要求教師要認真學習新課程、樹立新理念，使自己成為學習活動的引導(dǎo)者和參與者。改變傳統(tǒng)的、陳舊的教學手段，使教師成為教學的創(chuàng)造者、開發(fā)者，充分利用多媒體技術(shù)手段，建立多實踐、多探究的新型教學模式。教師要認識到化學教學與多媒體技術(shù)整合，就是要使自己從原來的知識“講授者”的角色，自然地轉(zhuǎn)換為學生學習的組織者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。

2.學生地位的轉(zhuǎn)變

新課標為每個學生提供自主學習、探究學習的機會，讓學生切實參與到教學中來，一切著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)。教師要認識到化學教學與多媒體技術(shù)整合，能讓學生進行個別化學習和選擇性學習，能將學生由傳統(tǒng)教學的單純聽講和被動接受知識的地位，轉(zhuǎn)變到自主學習與積極探索知識的主體地位。在多媒體技術(shù)環(huán)境中，教師要盡可能根據(jù)學生的生活經(jīng)驗、知識和能力層次，設(shè)計、選取適合學生的化學知識和學習方式讓學生來進行學習。

3.教學過程的轉(zhuǎn)變

教師必須認識到，使用化學教學與多媒體技術(shù)整合，能使教師在多媒體技術(shù)環(huán)境下靈活地應(yīng)用各種教學資源和課件來為教學服務(wù)，指導(dǎo)學生應(yīng)用各種化學資源和課件來開展自主學習、探究學習活動。化學課上，教師可使用多媒體技術(shù)給學生播放自己創(chuàng)作的或下載的化學課件，給學生提供豐富、生動的化學知識，增大化學課的教學容量，還可在課堂上創(chuàng)設(shè)出恰當?shù)慕虒W情景，激發(fā)學生學習化學的興趣。學生通過觀看多媒體課件來學習化學知識，從中去發(fā)現(xiàn)知識、理解知識和自主構(gòu)建化學知識體系。這樣充分地調(diào)動起學生學習化學的積極性和主動性，讓學生有更多、更自由的機會去探索化學知識，培養(yǎng)獨立獲取新知識和創(chuàng)新思維的能力。

4.時間、空間的突破

化學教學與多媒體技術(shù)整合，在時間和空間上突破了傳統(tǒng)教學的模式，使化學教學不再局限于課堂、書本、教室和實驗室，使教學在時間和空間上得到延伸和擴展。在多媒體技術(shù)環(huán)境下，教師可以將自己的教案和課件發(fā)布在校園網(wǎng)或Internet的中學教學網(wǎng)站上，供學生在課余時間上機查詢和使用，給學生的預(yù)習、復(fù)習提供了良好的課外學習環(huán)境。學生和教師可以建立電子信箱，跨躍時間和空間，利用網(wǎng)絡(luò)中的在線討論與不同人群進行交流，相互討論，相互合作，逐步學會共同學習。學生之間可以相互幫助，提供不同的有價值的學習資料，交流不同的學習體驗，實現(xiàn)資源共享。

二、化學教學與多媒體技術(shù)整合具有良好的優(yōu)越性

1.多媒體技術(shù)可以模擬抽象的化學知識和微觀知識

多媒體技術(shù)能把文字、聲音、圖像、音像、動畫等傳播方法集于一體，并賦與教學信息傳播的交互功能，它把各種信息通過細致的手段完美地結(jié)合。中學化學中有一些化學概念及原理比較抽象，根據(jù)學生的認知能力，學生難以理解。通過多媒體技術(shù)進行動畫模擬，能形象生動地表現(xiàn)微觀粒子的運動特征，變抽象為形象，讓學生直觀地認識微觀世界，更容易了解化學變化的實質(zhì)，理解化學原理，大大提高了課堂教學效率。

2.多媒體技術(shù)可以展現(xiàn)難以操作的實驗和危險性實驗

中學化學中有一些較復(fù)雜、有危險性、要求高、難以操作的實驗，教師可以把他們制成多媒體課件。比如，高中化學中的實驗室制取氯氣實驗，由于氯氣有毒，實驗室里如果沒有通風櫥，實驗就沒法做。在教學中可以把這一實驗制成課件來教學，使學生一目了然，這樣就避免了實驗的危險性。

總之，充分運用多媒體技術(shù)，既可以極大地激發(fā)學生學習化學的興趣，又有助于學生在學習過程中形成新觀念、新方法。在教學過程中，應(yīng)當給多媒體技術(shù)在化學教學中的作用正確定位，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。但任何一種教學手段都不是萬能的，不能完全代替其他教學手段。所以在教學實踐的過程中，應(yīng)將化學教學與多媒體技術(shù)進行有效整合，針對教學內(nèi)容，結(jié)合實際情況，在充分發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助教學的同時，綜合使用多種教學媒體，以取得最佳課堂教學效果。

（責任編輯 劉 馨）