以西藏地區(qū)高中體育教育現(xiàn)狀的調(diào)查展開相關(guān)的研究和分析，找出高中體育存在的普遍性問題及問題存在的根源，并嘗試性地提出一些建議，通過訪談法、問卷調(diào)查法和數(shù)理法等進(jìn)行問題分析。

西藏地區(qū)高中體育體育隊(duì)伍建設(shè)一、引言

相比較于其他地區(qū)，我國西部的教育水平從整體上而言是比較薄弱的。本文以西藏地區(qū)高中體育教育現(xiàn)狀的調(diào)查展開相關(guān)的研究和分析，找出高中體育存在的普遍性問題及問題存在的根源，并嘗試性地提出一些建議，通過訪談法、問卷調(diào)查法和數(shù)理法等進(jìn)行問題分析。對(duì)西部某地區(qū)110名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和訪談，根據(jù)實(shí)際收集到的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行探討。

二、西藏地區(qū)高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師理想中的高中體育與現(xiàn)實(shí)存在差距

在高中教育中，體育可以有效加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)能力。體育教師對(duì)這一點(diǎn)都有充分的認(rèn)識(shí)。調(diào)查表明：對(duì)于學(xué)生們而言在進(jìn)行體育教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)接受一定的健康知識(shí)，大部分體育教師在實(shí)際教學(xué)過程中也會(huì)加入一定的體育健康知識(shí)，幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，教會(huì)學(xué)生終身健身的方法。首先必須要培養(yǎng)起他們參加體育活動(dòng)鍛煉的興趣。在這個(gè)階段，高中學(xué)生大多面臨著繁重的文化科目的學(xué)習(xí)中，很少有時(shí)間參與體育鍛煉，偶爾體育課也會(huì)被其他學(xué)科所占據(jù)。在調(diào)查中大部分教師都認(rèn)為學(xué)校對(duì)體育教育的開展重視不足，超過30%以上的體育教師對(duì)當(dāng)前的學(xué)校體育項(xiàng)目開展感到不滿意。

2.體育教學(xué)形式難以保證

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目上的知識(shí)傳授和基本訓(xùn)練上，國家教育部門和學(xué)校都有明確的教學(xué)大綱和計(jì)劃，根據(jù)我們的調(diào)查，基本有40%以上的體育教師會(huì)根據(jù)大綱的安排上課，60%以上的教師則是根據(jù)自行的計(jì)進(jìn)行上課，少部分能根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際確定教學(xué)內(nèi)容，制訂教學(xué)計(jì)劃，能因人、因地制宜。在體育理論知識(shí)的教授上基本是符合大綱的任務(wù)計(jì)劃要求，大多是講授一些體育發(fā)展的背景和歷史名人事跡等。對(duì)于下雨或下雪天氣，有80%左右的教師改上理論課，20%左右的教師改上自習(xí)或不上課。如果室外環(huán)境天氣處于較冷或者較熱時(shí)，各個(gè)教師是否在室外繼續(xù)進(jìn)行體育鍛煉的做法和看法都不一。體育實(shí)踐課除天氣影響外，多數(shù)學(xué)校都能保證體育課的正常開展，但體育理論課有時(shí)不能保證，對(duì)于理論課的開展，大部分教師能夠保證進(jìn)行一定的知識(shí)傳授，而一小部分則表示從未開展過理論知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，基本上選擇讓學(xué)生自習(xí)。多數(shù)教師對(duì)本校教師上課感到不滿意，只有45%左右的教師會(huì)認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校安排的教學(xué)計(jì)劃，也從不脫崗。同時(shí)對(duì)自己當(dāng)前開展的教學(xué)內(nèi)容，70%以上的教師認(rèn)為在較長的一段時(shí)期內(nèi)幾乎沒有發(fā)生過改變或者改變的幅度和范圍很小。

三、西藏地區(qū)高中體育教學(xué)管理中存在的問題

除了基本的學(xué)校管理和教學(xué)任務(wù)外，教師還面臨著教育體制上的問題，這部分問題主要來自于教師需要考慮自身的職稱、晉升問題，而這些體制上的問題導(dǎo)致教師在開展教學(xué)時(shí)難免有較大的壓力。根據(jù)調(diào)查表明70%的教師對(duì)當(dāng)前的體制感到不滿意，30%的教師認(rèn)為勉強(qiáng)過得去。教育產(chǎn)業(yè)教師制度的不合理，也讓體育教學(xué)者在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)任務(wù)更加的流于形式應(yīng)付。

1.教師隊(duì)伍現(xiàn)狀不容樂觀

除了廣泛的教師人群數(shù)量，教師的本身素質(zhì)和能力對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量的好壞有著直接的影響，尤其是體育教學(xué)者。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在本次西部某城市調(diào)查中，共有學(xué)生45200人，教師人數(shù)200人，師生比為1：226。其次在教師學(xué)歷和能力上，本科以上學(xué)歷僅有30%，其中大部分只有大專的學(xué)歷。同時(shí)教師結(jié)構(gòu)不盡合理，中年教師占大多數(shù)，30～45歲的教師占70%。除此之外，占據(jù)到整體教師人群的30%。同時(shí)在對(duì)教師本人對(duì)自身職業(yè)興趣的探討研究上，對(duì)自身職業(yè)比較感興趣的為53%，一般的有27%，不是很喜歡的占據(jù)到10%。因此，業(yè)余時(shí)間有學(xué)習(xí)習(xí)慣的教師只有43.24%，大多數(shù)教師業(yè)余時(shí)間在做家務(wù)或干其他活動(dòng)，甚至部分教師在一些原則性問題上認(rèn)識(shí)具有局限性。

2.場(chǎng)地、器材嚴(yán)重不足

調(diào)查表明：體育教師在開展體育室外教學(xué)活動(dòng)的過程中僅有60%的體育器材能夠使用，剩下的大多部分都需要進(jìn)行維修和更新?？梢?，場(chǎng)地、器材問題比較突出。

四、改變目前西藏地區(qū)高中體育現(xiàn)狀的對(duì)策

1.提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)一步加強(qiáng)高中體育工作

現(xiàn)在高中學(xué)生普遍面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，眾多的課程讓學(xué)生的大腦和神經(jīng)長期處于緊張的狀態(tài)中，因此體育運(yùn)動(dòng)是必不可少的調(diào)劑科目。國家體育事業(yè)要發(fā)展，學(xué)校開展體育工作，是在為國家培養(yǎng)人才。合格的人才必須在德、智、體、美、勞等方面都得到發(fā)展。所以，學(xué)生要上好體育課。學(xué)生參加體育活動(dòng)，也是鍛煉身體提高身體素質(zhì)的需要。從多方面分析，學(xué)校必須重視體育工作。

2.建立健全管理制度，優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理程序，使政策制度落到實(shí)處

對(duì)當(dāng)前體育活動(dòng)開展的改變，必須要從內(nèi)部，從學(xué)校進(jìn)行由上至下的改變，科學(xué)合理地規(guī)劃體育教師自身的職責(zé)和任務(wù)，根據(jù)學(xué)生們和老師們的意愿對(duì)當(dāng)前的體育科目進(jìn)行逐步的改造；對(duì)于管理策略的運(yùn)用和管理制度的制定，必須要結(jié)合實(shí)際對(duì)象和實(shí)際情況進(jìn)行開展；對(duì)于競(jìng)爭機(jī)制的引入，其根本目的是為了提高教師的工作積極性，因此必須要公正、公平。要做到這些，首先要強(qiáng)化體育教學(xué)管理制度。體育科目的開展必須要重視，其他科目教師不得隨意占課；在室外和室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，根據(jù)天氣情況進(jìn)行具體的上課內(nèi)容的規(guī)劃；對(duì)課外活動(dòng)、早操訓(xùn)練等都是需要認(rèn)真對(duì)待的體育活動(dòng)項(xiàng)目，所以必須認(rèn)真執(zhí)行。

3.加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校體育全面發(fā)展

當(dāng)前我國教師隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展有著重要的意義。然而在西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，不僅教師人數(shù)數(shù)量上不足，同時(shí)教師的素質(zhì)的也是需要不斷加強(qiáng)和提高的因素之一。專業(yè)體育教師十分稀少，如果按要求補(bǔ)充體育教師，這受到地方經(jīng)濟(jì)和校舍等各方面因素的制約，對(duì)于學(xué)校和當(dāng)?shù)卣际潜容^難以在短期內(nèi)進(jìn)行解決的，但是如果想要保持學(xué)校內(nèi)部的組織活力，必須要輸送新鮮的血液，才能更好地讓學(xué)校教學(xué)長期穩(wěn)定地發(fā)展。

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