隨著課改的不斷升入，各個學校也在極力推動著初中語文課堂教學的改革。因此，為了保證語文課堂教學的改革順利進行，老師們就必須轉變傳統(tǒng)的教育思想、教育手段及教學模式，全面認識新課程的宗旨，從而提高教育改革的速度，使我國早日實現科教興國。

農村初中語文教育改革策略一、農村初中語文教學現狀

近年來，我國農村初中語文教學水平還是相當低的，導致這種情況的主要原因是教師們始終用比較傳統(tǒng)的教育方法進行教學，不注重學生主觀能動性的發(fā)揮，課堂氣氛不活躍，從而導致學生學習效率低。例如，在課堂上，百分之九十的時間都是老師在講述課文，而學生只是在下面聽聽，沒有自主思考的時間，課堂參與度也不高。所以，長時間下去學生的語文學習方法就比較死板。導致老師教育方式單一的原因有以下幾點：一方面，是由于老師們的教學理念過于傳統(tǒng)，且自身素質不高，沒有創(chuàng)新意識，所以上課時教育方法比較機械。另一方面，是各學校之間的競爭力越來越大，學校的教育主要以提高學生的考試成績?yōu)槟康?，不注重學生綜合素質的培養(yǎng)，總是以應試教育的標準來教學。再者，學校通常只會把學生素質不高的原因歸結為學生自己不努力，忽視了老師的作用，放松了對教師考核和評價，而且對老師們的評價制度也不是很完善，難以對老師進行嚴格的監(jiān)督，這在一定程度上也會導致教育方式的滯后。

二、對初中語文教育進行改革的策略

根據上面顯示的我國農村初中語文教學水平落后的現狀，我們知道制定一些語文課堂教學改革策略是非常有必要的。所以我們現在的當務之急就是努力提高教師素質，不斷探索農村初中語文課堂教育方法，最大限度地引導學生獨立自主的思考，積極發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和自主探究的能力，只有這樣才能實現現代化、科學化的語文教學。

1.轉變傳統(tǒng)的教學理念

（1）學生是教學的主體，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性

語文教學的對象是學生，要想學生的成績不斷的取得進步不僅需要端正學生的態(tài)度，更重要的是要不斷更新教師們的教育理念，努力改變傳統(tǒng)的教育思想和教學方法。把學生作為課堂的主體，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。比如說，改變過去的教師滿堂灌的教學模式，把課堂變成學生的課堂，讓學生自己思考發(fā)現課文中的疑難問題，并且互相之間討論解答。最后，老師在對學生們討論出的結果做出合理的評價，指出不足，并贊揚他們出彩的部分。從而不斷提高學生發(fā)現問題的能力和獨立思考的能力。

（2）培養(yǎng)學生的語言感知能力，提高他們的文學修養(yǎng)

語感對學習語文非常之重要，培養(yǎng)學生的語感也是語文教學的目標之一。所以老師在教學過程中要潛意識地培養(yǎng)學生的閱讀興趣。這就要求教師要積極、全面地引導學生積累語言知識，多進行寫作訓練，注重學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。從而提高他們的閱讀、寫作、口語交際等各方面的能力。與此同時，加強學生的品德修養(yǎng)和審美情趣的培養(yǎng)，使他們成為德智體美全面發(fā)展的青少年。

（3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，努力倡導學生獨立自主的學習

擁有獨立自主的學習能力對一個學生的學習至關重要，所以，在初中語文教學課堂上，老師要積極的提高學生的參與度，調動學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，從而活躍學生的思維提高他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們獨立自主思考的能力。例如，當我們在講濟南的冬天這一課時，老師可把學生們分為一個個的小組，在開講前讓學生先品讀以下文章，讀完之后小組之間按分析、欣賞、練習三步討論一下課文，并從中找出疑難問題，最后在集體探討解決問題，從而建立一個獨立自主的課堂，學生便可以不斷地參與到教學活動中，課堂效率也就大大提高了。

2.創(chuàng)新教學形式

（1）豐富教學內容

初中的語文教學雖然都是基礎知識，但都是極其重要的內容，而我們的課堂時間又是短暫的，所以老師應盡可能地豐富教學內容，從而使課堂學習效率更高。這就要求老師們不斷的汲取知識，增加知識面，提高自身修養(yǎng)。在平時要大量搜集社會生活中出現的新現象，并滲入課堂中讓學生開展小組討論，共同交流，從而豐富學生學習的內容，進而開拓思維，提高創(chuàng)新能力，并懂得運用在課堂上所學的知識來解決日常生活中遇到的問題，實現教育的真正目的。

（2）加強教學評價

正確的評價在教學中也是非常重要的，在語文教學中也同樣要重視評價，正確的評價可以激勵學生學習的自信心。初中生正是價值觀開始形成的時期，老師的引導對他們正確價值觀的形成非常重要。老師的激勵不僅可以增進師生的感情，而且還可以鼓勵學生更加積極主動地學習。比如說，當學生某篇作文寫得特別好時老師可以說：“啊，你這篇作文寫得真好，要再接再厲呦。”這樣學生就可以產生自我認可，以后做作業(yè)時也會更加的用心自信。然而當學生把某個題做錯了的時候，老師們不應一味的指責，而是要鼓勵他說：“下次你一定會做對的”。實踐證明適當的激勵評價，會讓學生受到鼓勵，從而增強自信，更加努力的學習，學到更多知識。

三、結束語

總之，提高學生的科學創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生自主的學習意識不僅是改革農村初中傳統(tǒng)語文課堂教學模式的必經之路，也是我國新課改的根本目的。所以為了給學生未來的發(fā)展夯下堅實的基礎，我們必須提高對教師素質的要求。努力制定出科學的教師評估制度，創(chuàng)建先進的教師培訓機構，促進教師教育理念、教育手段及教學模式的轉變更新，從而適應我國教育體制的發(fā)展，為我國的教育革新做出一點貢獻。

參考文獻：

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