我們作為小學(xué)科學(xué)的教師在教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)科學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新的精神，樹(shù)立為國(guó)家強(qiáng)盛而努力奮斗學(xué)習(xí)。教師要積極研究和探討教學(xué)方法，研究如何使用各種教學(xué)手段提高課堂上學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極參與教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有用人才。

小學(xué)教育科學(xué)教學(xué)創(chuàng)新精神培養(yǎng)策略人類進(jìn)入新世紀(jì)之后，知識(shí)和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，跟隨其發(fā)展的教育也迅速地發(fā)展，人們普遍認(rèn)為適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的教育所的具有創(chuàng)新精神的人才是最關(guān)鍵的。所以，“未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新?！眲?chuàng)新成為時(shí)代發(fā)展的源泉和主旋律。因此，教育要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為主攻方向，時(shí)刻牢記培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為小學(xué)科學(xué)學(xué)科，更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因?yàn)榭茖W(xué)標(biāo)志著時(shí)代的前沿學(xué)科，更直接地反應(yīng)著一個(gè)國(guó)家的進(jìn)步、富強(qiáng)和繁榮。這樣，我們作為小學(xué)科學(xué)的教師更加越感肩上的重?fù)?dān)繁重，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)科學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新的精神，樹(shù)立為國(guó)之強(qiáng)盛而努力奮斗學(xué)習(xí)，我們教師要積極研究和探討教學(xué)方法，研究如何使用各種教學(xué)手段提高課堂學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極參與教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有用人才。

一、樹(shù)立創(chuàng)新的觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是屬于教師一味地講課，學(xué)生一味地去聽(tīng)課，多少年來(lái)已經(jīng)形成了定勢(shì)，填鴨式的教學(xué)一直統(tǒng)治著教學(xué)課堂。若是發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)，首先要更新老師的觀念，要有從學(xué)生就培養(yǎng)他們的創(chuàng)新責(zé)任的教學(xué)思想，改變過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)方法，更要讓學(xué)生有創(chuàng)新的意識(shí)，讓學(xué)生從小就有創(chuàng)新精神。美國(guó)著名學(xué)者喬治·奧威爾指出，科學(xué)不只是發(fā)生在實(shí)驗(yàn)室中的事，不只是一種知識(shí)體系。更重要的是，它是人們觀察世紀(jì)的一種方式。所以，我們最重要的是培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思想，樹(shù)立遠(yuǎn)大的科學(xué)思想。我們首先在教學(xué)中給他們講述那些為科學(xué)事業(yè)勇于獻(xiàn)身的偉大科學(xué)家，比如瑞典的化學(xué)家阿爾弗里德·伯恩納德·諾貝爾用生命代價(jià)發(fā)明的炸藥，波蘭科學(xué)家居里夫人以生命獲得發(fā)現(xiàn)鐳和釙兩種放射性元素，波蘭天文學(xué)家尼古拉·哥白尼提出了日心說(shuō)，遭到封建宗教的迫害……通過(guò)這些生動(dòng)的事例讓學(xué)生從小就致力于科學(xué)發(fā)展的理想上，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的啟蒙教育，讓他們具有探索的精神，激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)的情趣，鼓勵(lì)他們嘗試小發(fā)明、小創(chuàng)造，看誰(shuí)能在生活中有新的創(chuàng)舉。鼓勵(lì)他們多看中央電視臺(tái)的探索、探秘節(jié)目，讓他們寫出自己的觀后感，并且在班級(jí)進(jìn)行宣讀，每個(gè)月搞一次觀后感和讀后感的競(jìng)賽。讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)世界上的新發(fā)明、新創(chuàng)造新聞報(bào)道。通過(guò)一系列的舉措，極大地激發(fā)了學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

二、更新學(xué)習(xí)方式

心理學(xué)理論認(rèn)為：“創(chuàng)造過(guò)程是一個(gè)自我控制的自發(fā)的釋放過(guò)程，適宜創(chuàng)造力發(fā)展和表現(xiàn)的條件是要實(shí)現(xiàn)和保障學(xué)生的心理環(huán)境?！彼裕覀円e極開(kāi)展素質(zhì)教育，按照新課標(biāo)的要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極參與，不能做傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)聽(tīng)眾，堅(jiān)決遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。引導(dǎo)孩子們從小就有主動(dòng)探索，努力實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的好習(xí)慣。具體可以從以下幾個(gè)方面實(shí)施。

1.積極而獨(dú)立思考。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是理解。在科學(xué)教學(xué)中最大的弊病是“學(xué)生不知道自己在做什么，知其然不知其所以然”。所以，在教學(xué)時(shí)候，要給學(xué)生創(chuàng)造更多的思考空間，教師不要急于告訴學(xué)生答案。不能老師一味地進(jìn)行教授，要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，教師不可參照書(shū)上的現(xiàn)成答案來(lái)束縛學(xué)生的思維，對(duì)于一個(gè)知識(shí)問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地獨(dú)立思考，不倡導(dǎo)人云亦云，而是要求學(xué)生不唯書(shū)本，不唯教師，要敢于發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。讓他們自主去解決問(wèn)題，教師要多設(shè)置一些問(wèn)題性的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多提出問(wèn)題，讓學(xué)生積極地討論問(wèn)題。

2.勇于探索。善于提問(wèn)則是積極動(dòng)腦思考的表現(xiàn)。沒(méi)有這種好奇心和求解欲就根本談不上什么探索和創(chuàng)造。所以，對(duì)未知充滿好奇心并急切地想求得答案的學(xué)生，才能以極高的熱情和積極性去不斷地尋找科學(xué)的答案、探索論據(jù)，這樣他們獲得的知識(shí)才是牢靠的，同時(shí)也培養(yǎng)了勇于探索的科學(xué)精神。由此，我們?cè)诮處熢诮虒W(xué)課堂上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到疑問(wèn)困難的時(shí)候，就要鼓勵(lì)他們勇于戰(zhàn)勝困難，積極思考，勇于探索，可以談自己的見(jiàn)解，當(dāng)然老師對(duì)學(xué)生的不確切的回答不能橫加指責(zé)，要鼓勵(lì)，要激發(fā)，鼓勵(lì)他們獨(dú)到的見(jiàn)解，可以根據(jù)自己已學(xué)過(guò)的知識(shí)去解釋想要求得的未知，只要能夠標(biāo)新立異就是好樣的，這樣孩子們的創(chuàng)新火花才能不會(huì)被熄滅，會(huì)綻放出可愛(ài)的科學(xué)星火。

3.鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。大家都知道，學(xué)生的創(chuàng)新需要老師的鼓勵(lì)和激發(fā)，一般都是學(xué)生沒(méi)有勇氣提出自己的見(jiàn)解，這樣就需要老師對(duì)學(xué)生的勇氣和創(chuàng)新精神進(jìn)行積極地鼓勵(lì)。所以，要用鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言激勵(lì)他們，讓孩子們不唯書(shū)、不唯上、只唯實(shí)。更要讓他們享受到成功的喜悅。

三、參與實(shí)踐

科學(xué)發(fā)展證明，熱愛(ài)科學(xué)的思想要體現(xiàn)于實(shí)踐中和實(shí)驗(yàn)。否則，會(huì)成為無(wú)源之水。那么，科學(xué)精神的培養(yǎng)更需要在實(shí)踐中來(lái)養(yǎng)成，教師要在課堂的教學(xué)中不斷滲透這一思想。同時(shí)，還要結(jié)合教材文本中的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”“小實(shí)驗(yàn)”等進(jìn)行有計(jì)劃地系列活動(dòng)，讓孩子們學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐中鍛煉、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，使他們?cè)趯?shí)踐中享受科學(xué)探索的樂(lè)趣，激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新的靈感，培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)踐精神，讓學(xué)生在實(shí)踐中萌生科學(xué)的精神。新課標(biāo)明確規(guī)定，學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)是極其重要的，是培養(yǎng)各種能力的前提條件。我們教師對(duì)待學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候失誤不要責(zé)怪，要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，委婉地提出要求。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)絕對(duì)不能敷衍塞責(zé)，得過(guò)且過(guò)，凡是學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)間都要保證，做到雷打不動(dòng)，在活動(dòng)中要讓孩子們多動(dòng)眼、多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，開(kāi)發(fā)學(xué)生的情感潛能、思維潛能、操作潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花。如在教學(xué)《觀察與描述》時(shí)，學(xué)生通過(guò)各種感官，并借助一定的工具發(fā)現(xiàn)了許多以前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的秘密，體驗(yàn)到了觀察對(duì)科學(xué)探究的重要性。特別是通過(guò)“摸物游戲”，使學(xué)生的興趣高漲，雖然有的學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出摸到的是什么物體，但這使他們更深刻地體會(huì)到各種感官協(xié)調(diào)工作的重要性。

總之，我們?cè)谛W(xué)科學(xué)教學(xué)中要盡力去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從不同角度鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，要研究各種教學(xué)方法，提高創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。