信息技術(shù)與課程整合，是改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑。把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂于并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、富有探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

信息技術(shù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合新課標指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中。”利用多媒體計算機和通訊網(wǎng)絡(luò)為標志的信息技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負擔，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實處。本文就信息技術(shù)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的創(chuàng)新與應(yīng)用，作一些初步的探討。

一、巧妙地應(yīng)用信息技術(shù)教育于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

信息技術(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上常用的演示工具。教師使用計算機輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫，選擇其中合適的部分用在自己的講解中；利用一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，清楚地說明講解的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，形象的演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等。另外，教師也可以利用模擬軟件或計算機外接傳感器來演示某些實驗現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識。這樣，通過合理的設(shè)計與選擇，計算機代替了幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體，實現(xiàn)了它們無法實現(xiàn)的教育功能。

例如，在教學(xué)《圓的面積》一課時，教材中雖然提供了實驗方法，但實驗過程復(fù)雜、難以具體操作，且費力費時。教學(xué)中，我充分運用CAI演示：用紅色曲線表示圓的周長，用藍色線段表示半徑，用黃色表示面積部分，多層次地將一個圓等分成2份、4份、8份、16份、32份……使學(xué)生直觀感受到：一個圓分成很多的扇形，等分的份數(shù)越多，小扇形就越接近于等腰三角形，圍成的那條封閉曲線就越接近直線，并啟發(fā)學(xué)生想象，分組剪拼操作：怎樣把圓轉(zhuǎn)化成一個已學(xué)過的圖形？一石激起千層浪，同學(xué)們有的把圓剪拼成近似長方形；有的把圓剪拼成近似平形四邊形；有的把圓剪拼成近似三角形；還有的把圓剪拼成梯形。在此基礎(chǔ)上，我進一步引導(dǎo)學(xué)生探究：（1）所拼成的圖形的面積與圓的面積有什么關(guān)系？（2）它們的長（底）、寬（高）與圓的周長、半徑是什么關(guān)系？學(xué)生迅速地抽象概括出了圓的面積的計算公式。這樣，既有效地解決了教學(xué)中的重點，突破了學(xué)習(xí)難點，又優(yōu)化了教學(xué)過程，最大化地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、信息技術(shù)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效整合，有助于提高學(xué)生的合作交流能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，實現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大大擴充了協(xié)作的范圍，減少了協(xié)作的非必要性精力的支出。在教學(xué)《統(tǒng)計——全面調(diào)查與抽樣調(diào)查》一課時，我把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，每小組4～6人，學(xué)習(xí)小組自由選擇調(diào)查內(nèi)容，然后分配每組學(xué)生一項調(diào)查任務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)和計算機對調(diào)查內(nèi)容進行數(shù)據(jù)收集、整理、分析。在進行數(shù)據(jù)調(diào)查的過程中，我利用攝像機對每組學(xué)生進行全程攝像，讓學(xué)生清楚地體會學(xué)習(xí)的過程。在課堂展示的時候，每組學(xué)生都制作了課件、網(wǎng)頁等媒體資料介紹了本組的學(xué)習(xí)情況。在這節(jié)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性與創(chuàng)造性。提高了學(xué)生應(yīng)用計算機等信息技術(shù)的能力，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力等無法在書本中學(xué)習(xí)到的能力，這節(jié)課給全體同學(xué)都留下了深刻的印象，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有效整合，可以提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是指基本的數(shù)學(xué)思想方法和語言、數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、數(shù)學(xué)觀念和意識或者說是數(shù)學(xué)文化中最基本的素質(zhì)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)具有的品質(zhì)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要特別關(guān)注對于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，我利用課余時間讓學(xué)生更深入地研究數(shù)學(xué)課堂上遺留下來的引申問題，讓他們在網(wǎng)上查閱有關(guān)的資料，自己制作數(shù)學(xué)電子報，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信息技術(shù)的運用能力。

四、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有效整合，充分利用各種信息資源，引入時代活水

數(shù)學(xué)知識源于生活，又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重實效性。我們可以利用信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機整合，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼進生活。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊《兩步應(yīng)用題》的教學(xué)中，我首先通過上網(wǎng)查詢資料，從學(xué)生最關(guān)注的有關(guān)奧運賽事出發(fā)，注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學(xué)知識的“原型”，依靠學(xué)生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。又如教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時，課前我安排學(xué)生上網(wǎng)搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學(xué)生代表匯報。他們帶來的材料：有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地面積的大小，有的是歷年中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會的收視率……通過生動的、富有教育意義的、具有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，學(xué)生不僅輕松地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛科學(xué)的思想教育。

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合”的教學(xué)模式是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的有效途徑之一，值得我們每一位教育工作者作為終身研究的重要課題。

參考文獻：

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