初中階段的英語教學，既要讓學生掌握語言基礎知識，同時又要為高中學習做好語言貯備，所以初中英語教學模式的探索和研究日益受到重視。英語教學是實踐性與交流性較強的語言性教學，單純的教與聽很難收到成效。在初中英語教學中運用互動教學模式，能有效地提高學生學習英語的興趣和自主性。

初中英語互動教學模式應用策略一、前言

互動教學模式作為一個新型的教學模式，備受廣大師生的認可，在英語教學中采用互動教學模式，讓學生和教師進行溝通，有利于學生英語成績的提高。本文對互動教學模式的方式進行探討，并分析其在英語教學中的應用。

二、初中英語教學中的互動教學模式分析

1.角色與集體方面的互動

互動教學模式和傳統(tǒng)的教學模式大不相同，傳統(tǒng)的教學模式是以老師為中心，忽視了學生在課堂上的作用，互動教學模式則要求教師和學生都是教學中的主角，教師進行授課，學生產(chǎn)生疑問向教師提問，教師和學生進行溝通討論，呈現(xiàn)出一個互動的學習形式。有時，教師還可在開課前，讓學生上臺演講，這樣使學生從被動學生的方式中，成功轉換到主動學習上，實現(xiàn)了角色的互動。而集體的互動，重點是讓學生進行合作學習，英語和其他科目不同，需要掌握書面表達的同時，還要求學生掌握口語能力，在合作學習中，教師將學生進行分組，成績好的學生負責該組的主要學習活動，學生之間進行口語練習，并相互討論解決學習問題，在一定程度上可培養(yǎng)學生的合作能力。教師定期檢查小組的學習情況，表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予表揚，樹立學生學習英語的信心，激勵學生繼續(xù)發(fā)揮團體精神。

2.思維方面的互動

在英語教學中，思維方面的互動是學習的關鍵，學生之間相互溝通是思維互動的主要表現(xiàn)形式，同時也是互動教學的主要方法之一。多數(shù)情況下，教師都會采用提問的方式來進行思維互動，但是隨著社會的進行，教學技術的進步，多媒體教學模式普遍出現(xiàn)在課堂上，教師可采用多媒體輔助教學，向?qū)W生放映一些視頻、圖片等，讓學生欣賞、觀看，學生在一個輕松有趣的環(huán)境中學習，更重的是這樣的教學方式可鍛煉學生的動手能力、動腦能力等，從而達到激發(fā)學生思維的目的。在課堂上，學生和老師之間相互談論，思維互動自然而然隨之形成，這樣的教學方式，一方面，可提高學生的英語成績；另一方面，還可培養(yǎng)學生的實踐能力，達到事半功倍的效果。

三、互動學習模式的靈活運用

1.做好教師方面的工作，激發(fā)學生的學習興趣

在教師展開教學時，可采用引入教學的教學方法，例如，給予學生一個和課本先關的內(nèi)容，讓學生展開討論，或是向?qū)W生介紹內(nèi)容的背景故事，吸引學生的注意，使學生主動融入到課堂當中?；咏虒W模式和傳統(tǒng)的教學模式最大的不同就是，互動教學模式以學生為中心，學生是課堂上的主角，教師在教學過程中必須要尊重學生，協(xié)助學生進行英語學習，并且重視學生個性化的發(fā)展，為學生打造一個良好的互動平臺。此外，還要求教師保持一個良好的教學心態(tài)，因為教師的情緒直接影響到教學效果，教師若是心情不好，將其表現(xiàn)在臉上或是發(fā)泄到學生身上，會對學生的學習造成不良影響。因此，教師要以最佳的心態(tài)去面對學生，通過自己來感染學生，激發(fā)學生的學習興趣。

學生對英語是否感興趣，教師對其有著巨大的影響力，做好教師方面的工作，并通過教師來激發(fā)學生學習英語的興趣，有效調(diào)動學生的積極性。

2.營造一個活躍的課堂氛圍

課堂氛圍對學生的學習造成一定的影響，好的學習氛圍，不但可吸引學生，而且還可提高學習效率，所以，在教學的過程中，教師要為學生營造一個活躍、民主的課堂氛圍。在互動教學中，教師要鼓勵學生勇于說出自己的想法，必要時，可進行即興表演，并指出學生所存在的錯誤，正確引導學生，和學習溝通交流，打造一個良好的課堂氛圍。例如，在學習購物方面的短語時，可讓學生進行角色扮演，一部分學生扮演售貨員，一部分學生扮演顧客，在表演中，學生會運用到“Can I help you？”“How much is it”等方面的句子，此時，教師可對“Can I help you”進行講解，其和“What can I do for you”“Could I help you”用法一樣，都可向顧客進行詢問。通過這樣的表演方式，活躍課堂氣氛，學生能夠輕松掌握知識點，并加深對語法的記憶，學生可透徹地了解到文章的內(nèi)容。

良好的課堂氛圍，是調(diào)動學生積極性的有效方法，在英語教學中，為了營造一個好的學習氣氛，可采用表演教學的等方法，達到吸引學生，樹立學生學習英語信心的目的。

3.課后互動

學生在課堂上聽教師講課，所學到的知識都十分有限的，學生需要在課后自行學習才可全面掌握知識。教師要組織學生開展一些英語課外活動，如英語角、英語俱樂等，讓學生踴躍參與，提高學生的英語表達能力。在這些活動中，教師可加入一些與課堂內(nèi)容相關的知識進行互動，使學生在活動中掌握課堂知識，并將其運動到其中。例如，在學習“What is your favorite subjects？”學生必然會回答“ English”或者是“Chinese、PE”等等，學生這樣的對話，自然而然引入了課堂知識。教師可進一步延伸，問學生American education和Chinese education之間存在哪些不同之處，讓學生了解兩國之間在教學上的差異，有助于學生采用美國人的思維去學習英語，從而鞏固知識。在進行課外活動時，學生可和教師聊天，如聊一些“Which star do you like？”“Do you like travel？”等等，師生之間的溝通互動，有助于提高學生的英語表達能力。

課后互動主要是鍛煉學生的英語口語表達能力，口語能力得到提高，是學好英語的關鍵，教師應予以重視。

四、結語

互動教學模式是一個新的教學模式，教師將此模式靈活運用，可有效提高學生的英語聽、說、讀、寫等方面的能力，對學生的英語學習有很大幫助。

參考文獻：

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