如果處理不好就會(huì)使課堂教學(xué)變得枯燥無(wú)味，使思想品德課變成一位板著面孔說(shuō)教的家長(zhǎng)，所以如何讓設(shè)計(jì)思想品德的課堂教學(xué)就成了一門藝術(shù)和學(xué)問(wèn)。孩子們的情緒敏感，總是在一定的情境中、一定的氛圍下產(chǎn)生，觸景生情。小學(xué)思想品德教學(xué)應(yīng)當(dāng)以人為本，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，如何在思想品德課堂上運(yùn)用有效的教學(xué)方法和輔助手段，使思想品德課堂充滿活力，本文就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討。

小學(xué)思想品德素質(zhì)教育課堂改革隨著時(shí)代的發(fā)展，人民經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，一些問(wèn)題也隨之而來(lái)，農(nóng)村涌現(xiàn)出大量的留守兒童，城市里面的獨(dú)生子女?huà)蓱T成性，大多數(shù)孩子以自我為中心，不懂得感恩和回報(bào)，面對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程學(xué)會(huì)遇到的種種問(wèn)題，家庭和社會(huì)都把希望寄托在學(xué)校教育上面。的確，思想品德教育本身承擔(dān)著傳授知識(shí)、育德育人的責(zé)任，由于學(xué)科本身的說(shuō)教性強(qiáng)，如果處理不好就會(huì)使課堂教學(xué)變得枯燥無(wú)味，使思想品德課變成一位板著面孔說(shuō)教的家長(zhǎng)，所以如何讓設(shè)計(jì)思想品德的課堂教學(xué)就成了一門藝術(shù)和學(xué)問(wèn)。

一、以身作則，明禮教育

“以人為鑒，可以明得失?！苯處煴旧韺?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一面鏡子，同樣道理，作為教師的我們也不想讓孩子純凈的心靈因?yàn)槲覀兊慕逃划?dāng)而蒙上灰塵。所以，教師必須重視自身的思想道德建設(shè)，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高個(gè)人素質(zhì)，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，除了掌握全面的學(xué)科知識(shí)之外，還要豐富其他學(xué)科知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，增強(qiáng)作為教師的內(nèi)在修養(yǎng)，用人格魅力去感染學(xué)生。

對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的可塑性很強(qiáng)，而教師往往就是他們模仿的主要對(duì)象，所以教師無(wú)論在課堂上，還是在平時(shí)與學(xué)生的相處過(guò)程中，都要有意為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)行為標(biāo)準(zhǔn)，從衣著打扮、言談舉止、行為習(xí)慣等方面嚴(yán)格要求自己，尤其是文明禮貌教育，要注意時(shí)刻滲透，盡可能多地使用“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)，用行動(dòng)去引領(lǐng)學(xué)生從小形成講文明、懂禮貌的行為習(xí)慣。

二、情景設(shè)置，情感教育

人的情感的產(chǎn)生一般情況下是受環(huán)境氣氛渲染，尤其是孩子們的情緒敏感，總是在一定的情境中、一定的氛圍下產(chǎn)生，觸景生情。因此教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容想適應(yīng)的教學(xué)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的道德情感，促使他們觸景生情，以情感激發(fā)情感，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，產(chǎn)生情感共鳴?，F(xiàn)代學(xué)生的感恩意識(shí)淡薄，主要原因在于父母的溺愛(ài)，讓他們覺(jué)得他們得到的一切都是理所當(dāng)然。所以在思想品德課堂上通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓一些生活場(chǎng)景以多種多樣的形式再現(xiàn)在課堂上，同學(xué)之間生活的對(duì)比照映，教材內(nèi)容的拓展延伸，再加上教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，就會(huì)觸發(fā)形式的情感共鳴，懂得感恩。

在課堂上，運(yùn)用多媒體教學(xué)，設(shè)計(jì)聲情并茂、生動(dòng)形象的畫(huà)面，會(huì)吸引形式的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用幻燈片或者視頻的方式為學(xué)生播放貧困地區(qū)兒童生活苦、上學(xué)難的現(xiàn)狀；為學(xué)生播放暴走媽媽陳玉蓉的事跡……讓學(xué)生在這些唯美的情感里面感動(dòng)、陶醉，一種對(duì)生命、對(duì)父母的感恩之情就會(huì)油然而生。

三、生活再現(xiàn)，安全教育

由于生活壓力大，很多父母只顧著忙自己的工作，孩子的安全教育無(wú)暇顧及，課堂上的點(diǎn)滴安全知識(shí)和學(xué)校偶爾的安全演練不足以讓學(xué)生形成安全意識(shí)，所以在思想品德課堂上設(shè)計(jì)安全教育的部分，我采用了課本劇、當(dāng)堂表演等形式，來(lái)促使學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的形成。在《不上當(dāng)受騙》這一課時(shí)，我讓一名同學(xué)扮演獨(dú)自在家的孩子，另一名同學(xué)扮演陌生人來(lái)敲門，里面的孩子想也不想就去開(kāi)門，這是我制止他，并問(wèn)其他同學(xué)：“你們認(rèn)為，他應(yīng)該開(kāi)門嗎？”同學(xué)們各抒己見(jiàn)，這是教師加以引導(dǎo)：面對(duì)陌生人要提高警惕，不要輕信陌生人的花言巧語(yǔ)，學(xué)會(huì)自己保護(hù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷了一次難忘的鍛煉。

四、獎(jiǎng)勵(lì)賞識(shí)，行為教育

思想品德教育的落實(shí)是一大難題，如何讓教材內(nèi)的知識(shí)與道理內(nèi)化到學(xué)生的思想意識(shí)當(dāng)中，從而指導(dǎo)他們的行為，幫助他們形成良好的行為習(xí)慣，我覺(jué)得教師的獎(jiǎng)勵(lì)和賞識(shí)尤為重要。

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，明確訓(xùn)練目標(biāo)，告訴學(xué)生應(yīng)該做什么、怎么做，達(dá)到目標(biāo)之后可以得到什么獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)學(xué)生們真正具有名禮誠(chéng)信，以善待人的行為表現(xiàn)時(shí)，教師一定要用贊美的語(yǔ)言鼓勵(lì)他，用許諾的實(shí)際物品去獎(jiǎng)勵(lì)他，這樣就會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到良好的行為習(xí)慣帶給他們的愉快情緒，從而內(nèi)化為自覺(jué)的行動(dòng)。

新課改實(shí)施多年了，小學(xué)思想品德課程的實(shí)踐探索也進(jìn)行了多年，廣大老師都在不懈地努力探索思想品德教學(xué)的思路和模式。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于小學(xué)生的思想品德教學(xué)的探索從未停止。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，只要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同付出努力，為他們營(yíng)造一個(gè)和諧文明的學(xué)習(xí)、生活氛圍，他們就會(huì)帶著對(duì)美好生活的向往與希望健康成長(zhǎng)！

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