思想品德是初中教育階段重點(diǎn)科目之一，與其他科目相比，其理論性相對(duì)較強(qiáng)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。隨著情景教學(xué)模式廣泛推廣和應(yīng)用，給初中思想品德課堂教學(xué)注入新活力，不僅能夠豐富思想品德課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與到課程教學(xué)活動(dòng)中。結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，提出初中思想品德情景教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)方法。

情景教學(xué)模式思想品德課程教學(xué)一、前言

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施下，促進(jìn)了初中思想品德課程教學(xué)改革，同時(shí)提出情景教學(xué)模式，要求教師依據(jù)思想品德課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，擴(kuò)展學(xué)生思維空間，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)課程教材了解，同時(shí)能夠有效提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量。再者使學(xué)生在掌握課程知識(shí)的同時(shí)，將其應(yīng)用到生活實(shí)際中，以達(dá)到學(xué)以致用的目的，對(duì)初中教育事業(yè)發(fā)展起到推動(dòng)作用。

二、初中思想政治課程情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用

1.生活情景：重視學(xué)生心理體驗(yàn)

初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情景，并重視學(xué)生心理體驗(yàn)，才能使學(xué)生能夠?qū)ψ约盒睦磉M(jìn)行調(diào)節(jié)，并能感受他人心理，站在他人立場(chǎng)看問(wèn)題，即換位思考。例如，在《與父母平等溝通》課程學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生掌握課程知識(shí)后，教師可以再課堂上創(chuàng)設(shè)生活情景，開(kāi)展心理體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。如“學(xué)生小玲放學(xué)回家后，看到媽媽正在偷看自己日記，繼而母女倆發(fā)生爭(zhēng)吵。”這是學(xué)生們?cè)谏钪谐３４嬖诘哪概軉?wèn)題。這時(shí)教師將學(xué)生分為兩個(gè)辯論組，一組站在小玲心理立場(chǎng)上看待問(wèn)題，而另一組則站在母親立場(chǎng)上看待問(wèn)題。小玲代表組學(xué)生認(rèn)為：“我們有自己隱私和秘密，母親未經(jīng)我們同意而翻看日記，侵犯了我們的隱私。”而母親代表組學(xué)生則認(rèn)為：“母親為了多了解小玲，所以才會(huì)趁小玲不在家的時(shí)候偷看日記，這是一個(gè)母親對(duì)孩子的關(guān)心?！边@時(shí)教師應(yīng)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到父母的用心，并掌握與父母溝通的方法，遇事都應(yīng)該與父母進(jìn)行有效溝通，建立和諧的家庭。

2.音樂(lè)情景：營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

音樂(lè)不僅可以渲染氛圍，同時(shí)能夠影響個(gè)人情緒，而不同的音樂(lè)，能夠引導(dǎo)人進(jìn)入到不同情景中。因此，要求教師依據(jù)初中思想品德課程教學(xué)內(nèi)容，尋找與之相關(guān)且耳熟能詳?shù)母枨?，能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課程教學(xué)效率。例如，在《孝敬父母長(zhǎng)輩》這一課學(xué)習(xí)中，教師可以播放“常回家看看”，并讓學(xué)生體會(huì)歌曲情感，分析歌詞含義，并對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論：歌曲中所描繪的“家”是怎么樣的呢？歌曲中兒女有事如何孝敬父母長(zhǎng)輩的呢？父母對(duì)兒女的愛(ài)又表現(xiàn)在哪里呢？在欣賞歌曲后，學(xué)生們展開(kāi)了熱烈討論，有點(diǎn)學(xué)生認(rèn)為歌曲中的家是溫馨的，有點(diǎn)學(xué)生認(rèn)為是和睦的，而從歌曲“常回家看看”“刷刷筷子”“洗洗碗”“捶捶后背”“揉揉肩”中可以看出兒女對(duì)父母的孝順與尊敬。而從“一些嘮叨”“一桌好飯”“一輩子總操心”“問(wèn)個(gè)平平安安”中，可以看出父母對(duì)兒女的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。通過(guò)適當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)，能夠激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生體會(huì)到父母用心，在孝順父母上付諸行動(dòng)。

3.活動(dòng)情景：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以開(kāi)展辯論賽、社會(huì)實(shí)踐或者角色扮演等形式的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠置身于情景中，對(duì)課程知識(shí)又更加深刻的了解，學(xué)生各方面能力得以提高。例如，在《眾人劃槳好開(kāi)船》一課時(shí)中，教師以學(xué)生是班集體一員角色提出3個(gè)討論話題：（1）什么是集體？學(xué)生們能夠針對(duì)“集體”發(fā)表自己的見(jiàn)解，并掌握集體的含義。（2）個(gè)人與集體的關(guān)系？在這個(gè)話題中，有的學(xué)生認(rèn)為“集體是有個(gè)人組成的”，而有的學(xué)生則認(rèn)為：“個(gè)人離不開(kāi)集體，集體能夠促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)”。從中可以看出，學(xué)生對(duì)個(gè)人與集體關(guān)系看法各有不同，這時(shí)教師可以加以引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)域到集體的重要性。（3）如何發(fā)揮集體力量。教師指出要發(fā)揮集體力量就必須制定形同的目標(biāo)，共同行動(dòng)，才能真正做到齊心協(xié)力，轉(zhuǎn)移泰山，并要求學(xué)生們共同制定班集體目標(biāo)，設(shè)計(jì)班集體共同進(jìn)步方案。通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中領(lǐng)悟知識(shí)，同時(shí)活動(dòng)來(lái)源于學(xué)生生活實(shí)際，大大提高了課程知識(shí)可信度，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中保持積極的參與態(tài)度。

4.問(wèn)題情景：充分拓展學(xué)生思維

問(wèn)題的提出，不僅能夠引發(fā)學(xué)生思考和質(zhì)疑，同時(shí)能夠激起學(xué)生好奇心和探知欲望，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極的分析和探討。因此，在初中思想品德教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理和課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在強(qiáng)烈探知欲望下自主參與到課程教學(xué)活動(dòng)中。例如，在《受尊重的奧秘》課程學(xué)習(xí)中，教師可提出問(wèn)題：人人都希望獲得他人尊重和認(rèn)可，當(dāng)?shù)貌坏剿俗鹬睾驼J(rèn)可時(shí)，就會(huì)感覺(jué)非常苦惱，那么如何才能獲得他人尊重呢？這個(gè)問(wèn)題是學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪谐３Ｓ龅降模匀菀滓饘W(xué)生共鳴和注意。這時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，并在課堂中展開(kāi)討論，一方面，能夠使學(xué)生將注意力集中到新課程學(xué)習(xí)中；另一方面，能夠開(kāi)闊學(xué)生思維，提高課程教學(xué)有效性。

5.多媒體情景：增加課程教學(xué)感染力

隨著多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠通過(guò)圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的聲像，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景，同時(shí)能夠給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受，使學(xué)生能夠進(jìn)入到多媒體創(chuàng)設(shè)情景中，呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思維狀態(tài)，并達(dá)到轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的目的。例如，在《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》課程學(xué)習(xí)中，教師按部就班，將課本作為教學(xué)唯一材料，將容易讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師在課堂教學(xué)中科利用多媒體技術(shù)，播放最近在西安某游樂(lè)園發(fā)生的“極速風(fēng)車”正運(yùn)轉(zhuǎn)，3名游客被高空甩出的新聞報(bào)道，以直觀畫面感震撼學(xué)生心靈。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到多媒體情景后，教師及時(shí)引入課程內(nèi)容，提出“我們作為一名消費(fèi)者，當(dāng)我們合法權(quán)益被侵害時(shí)，如何通過(guò)法律來(lái)保護(hù)自己呢？通過(guò)這樣的形式，能夠增加課程教學(xué)的感染力，讓學(xué)生集中到消費(fèi)者維權(quán)上，并開(kāi)闊學(xué)生思維，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課程教學(xué)活動(dòng)中。

三、結(jié)語(yǔ)

初中思想品德課程情景教學(xué)模式多種多樣，而非一成不變，這就要求教師依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，主動(dòng)參與課程教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，能夠擴(kuò)展學(xué)生思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，養(yǎng)成良好的思想道德行為習(xí)慣，樹(shù)立正確思想價(jià)值觀念，使學(xué)生素質(zhì)得到全面提升。

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