隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，我國(guó)教育改革也在不斷變化，使得我國(guó)高中生的心理發(fā)生了重大變化，從而導(dǎo)致我國(guó)高中學(xué)校傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢(shì)，且在管理工作中暴露很多問(wèn)題。

高中班級(jí)多極化管理策略研究多極化管理是我國(guó)高中教育體制不斷改革的必然結(jié)果，隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)高中班級(jí)管理形式發(fā)生著很大的變化，尤其是管理主體的變化。高中班級(jí)學(xué)生心理呈現(xiàn)與以往不同的特征，而目前班級(jí)管理模式中存在很多問(wèn)題，需要班級(jí)主任針對(duì)目前存在的問(wèn)題尋找解決方案，提高班級(jí)管理效率。

一、高中班級(jí)多極化管理現(xiàn)狀分析

所謂班級(jí)就是基于一定的教育目的，由一定的學(xué)生群體和一位班級(jí)主任和主要任課老師組成的一個(gè)集體。因此，班級(jí)管理工作是由班主任、任課老師和學(xué)生干部共同完成的一項(xiàng)長(zhǎng)期工作。班主任要很好進(jìn)行班級(jí)管理就必須要學(xué)生干部和任課老師的配合，要建立自身與任課老師和學(xué)生干部之間的聯(lián)系，注重日常溝通交流，從而提高管理效率。

第一，班主任絕對(duì)管理權(quán)威，在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，班主任獨(dú)攬管理大權(quán)，很多管理工作都是由班主任一個(gè)人決定，導(dǎo)致班級(jí)管理工作不夠科學(xué)化和規(guī)范化，很多決策缺乏集體參與性，導(dǎo)致班級(jí)管理工作效率很低，很多規(guī)定在執(zhí)行時(shí)有很大難度，學(xué)生不服從規(guī)定的管理，做事行為不正確。第二，任課教師沒有發(fā)揮其管理作用，很多任課教師注重是學(xué)生的成績(jī)，而沒有關(guān)心學(xué)生，很多時(shí)候容易將學(xué)生劃分為三六九等，只重視成績(jī)好的學(xué)生，而忽視一些成績(jī)差的學(xué)生，嚴(yán)重打擊學(xué)生的自尊心。從而使學(xué)生心理成長(zhǎng)不夠健康，學(xué)生沒有得到任課老師的關(guān)愛，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，漸漸地產(chǎn)生不正確的心態(tài)，從而不服從管理，通過(guò)這種方式發(fā)泄心中不滿，這也極大地增加班級(jí)管理難度。

二、高中班級(jí)多極化管理策略

1.教師管理觀念的轉(zhuǎn)變

教師是班級(jí)管理中最重要的角色，學(xué)生每天必須與教師接觸，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響很大，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響。因此，高中班級(jí)管理中，以班主任為主的教師團(tuán)隊(duì)要發(fā)揮自身在班級(jí)管理中作用，組織集體力量開展管理工作。班主任要改變傳統(tǒng)的“事無(wú)巨細(xì)，全盤包攬”的工作方式，要實(shí)現(xiàn)教師群體、學(xué)生群體和班主任之間的共同合作管理，為班級(jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，推動(dòng)班級(jí)管理走向多極化。首先教師要不斷提升自身綜合素質(zhì)，做到愛崗敬業(yè)，文明執(zhí)教。教師在日常工作中不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要關(guān)心和了解每一個(gè)學(xué)生的需要，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，避免將目光集中在成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生身上，要公平看待每一個(gè)學(xué)生，不能將學(xué)生分為三教九流。教師要注意調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)化解日常工作中的不良情緒，把健康積極的心態(tài)帶到工作中，讓學(xué)生感受到積極向上的精神面貌。尤其不能對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，將自己的煩惱轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，提高自我職業(yè)操守，身教勝于言行，用自己的行動(dòng)影響學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.加強(qiáng)學(xué)生自我管理的多極化

加強(qiáng)學(xué)生自我管理的多極化就是要科學(xué)人選學(xué)生干部，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，只有實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的多極化，才能真正實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。高中學(xué)生都具有自己的思想，希望自己能幫助教師進(jìn)行班級(jí)管理，教師要利用學(xué)生這種積極向上的心態(tài)，在表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生中挑選學(xué)生干部。學(xué)生干部挑選的最好辦法是讓學(xué)生自己投票勝任，只有大家共同認(rèn)可的學(xué)生才能提高學(xué)生自我管理的執(zhí)行力。學(xué)生共同挑選的學(xué)生干部才能服眾，這樣學(xué)生干部在管理中就比較方便，且能減少管理難度，且能為學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，建立學(xué)生與教師之間的融洽關(guān)系，讓學(xué)生幫助教師進(jìn)行班級(jí)管理。此外，對(duì)班級(jí)學(xué)生干部進(jìn)行任務(wù)分工，明確他們的職責(zé)，讓學(xué)生在自己的工作職責(zé)中努力實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理。明確學(xué)生干部的職責(zé)就能避免出現(xiàn)糾紛和相互推諉的現(xiàn)象。學(xué)生干部要定期開展干部會(huì)議，針對(duì)自己工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，并且綜合集體建議，制定有效的管理策略。不僅如此，學(xué)生干部還要保持與班級(jí)其他同學(xué)的溝通和交流，讓學(xué)生自己制定班級(jí)管理的規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)全體參與，確保決策的科學(xué)性和合理性，讓學(xué)生更好地遵守規(guī)定，避免一些不文明行為，提高管理效率。

3.建立于學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系

學(xué)生家長(zhǎng)也是班級(jí)管理中的重要組成部分，家長(zhǎng)在班級(jí)管理也有著重要的地位。教師要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，定期開展家長(zhǎng)交流會(huì)，讓家長(zhǎng)額、更加了解學(xué)生，教師也更加清楚地掌握學(xué)生的基本情況。家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的第一任教師，家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響也很大，學(xué)生的性格、愛好、習(xí)慣，家長(zhǎng)都十分清楚，教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的性格、習(xí)慣，同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過(guò)教師更好地了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭的共同管理，使學(xué)生成長(zhǎng)更加健康。并且，學(xué)生家長(zhǎng)都是從事不同職業(yè)的社會(huì)成員，他們自身的生活經(jīng)歷是學(xué)生最好的教育材料，家長(zhǎng)可以結(jié)合自身工作經(jīng)歷，讓學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，不斷拓展學(xué)生視野，豐富他們的實(shí)踐，從而培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。因此，要實(shí)現(xiàn)高中班級(jí)管理的多極化，教師要建立于學(xué)生家長(zhǎng)之間的良好關(guān)系，定時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，從而為教師進(jìn)行班級(jí)學(xué)生管理提供更多有利信息。

4.實(shí)現(xiàn)班主任與任課教師之間的多極化管理

班主任要改變傳統(tǒng)的總攬包管的工作方式，要充分意識(shí)到多極化管理的意義和作用，要發(fā)揮班級(jí)中其他角色的管理作用，尤其是要建立于任課教師之間良好的溝通交流關(guān)系，注重平時(shí)工作中的溝通交流，要全面掌握學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生在任課教師心中的不同形象，幫助學(xué)生改掉壞毛病，不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改善學(xué)生在教師心中的印象，讓教師與學(xué)生之間更加和諧。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，還能提高教師的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，同時(shí)學(xué)生身心會(huì)得到更好地發(fā)展。尤其是要建立多極化管理評(píng)價(jià)體系，結(jié)合學(xué)生、教師和班主任各方面的綜合評(píng)價(jià)，得出最終的管理方案，學(xué)生既能接受管理，又能提高管理效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中班級(jí)實(shí)現(xiàn)多極化管理具有重要的作用和意義，只有實(shí)現(xiàn)高中班級(jí)多極化管理，才能提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量和效率。實(shí)行班級(jí)多極化管理有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確管理，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的心理狀態(tài)，讓學(xué)生更加成熟。要實(shí)現(xiàn)高中班級(jí)多極化管理，首先要實(shí)現(xiàn)教師管理的多極化，加強(qiáng)學(xué)生自我管理的多極化，然后建立學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)全面管理。

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