從農(nóng)村學(xué)前教育策略研究的角度出發(fā)、積極改進農(nóng)村學(xué)前兒童教育方式方法、促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、推進農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量和發(fā)展水平等方面進行了闡述。

農(nóng)村學(xué)前教育教育策略城鄉(xiāng)發(fā)展學(xué)前兒童教育不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。我們面對的兒童來自各個不同的家庭，生活背景和條件都不一樣。那么，如何對學(xué)前兒童進行思想教育、培養(yǎng)他們健康向上的高尚品質(zhì)呢？

一、時刻給兒童樹立榜樣

著名兒童教育家許慶艾老師曾經(jīng)這樣說過：“榜樣的力量是無窮的”。對于學(xué)前兒童來說，尤其是這樣，因為學(xué)前兒童更加善于模仿。這一思想我在具體的教學(xué)中進行了嘗試運用，如在課堂組織教學(xué)的時候，如果我們老師走到教室，然后很平淡地說：“請同學(xué)們安靜，我們開始上課了”。這些剛剛步入課堂的學(xué)前兒童還是各說各的，達不到預(yù)期組織教學(xué)的目的。后來經(jīng)過我認真研究對策我都是這樣說的：“小朋友們，你們看今天白××同學(xué)坐得多直呀！”這時白××同學(xué)的腰板挺得更直了?！罢l來跟白××比比呢？”這時班級里馬上安靜了，小朋友們都爭著做得筆直筆直的，這時我們教師再適時給予一定的鼓勵評價和表揚，便能達到預(yù)想的效果。另外，平時為了更好的組織教學(xué)，我還編了許多易學(xué)易記的兒歌便于課堂的組織教學(xué)。如“頭要正、胸要挺、手背后、腳放平、眼睛看、耳朵聽、回答問題要大聲”。這首兒歌簡單明了，孩子們一邊說一邊對自己的行為進行了規(guī)范，也能收到較好的效果。還有，我作為一名和學(xué)前兒童朝夕相處的老師，平時和孩子們接觸的過程中我更加注意自身榜樣的力量和課上課下的言談舉止，做到為人師表，行為示范，一舉一動都給學(xué)生樹立一個好榜樣。

二、多一些激勵，少一些指責(zé)

農(nóng)村學(xué)前教育工作涉及到德、智、體、美、勞各個方面，在具體實施的過程中應(yīng)面向全體學(xué)前兒童，但也要注意個體差異、因人施教，引導(dǎo)學(xué)前兒童個性健康發(fā)展。由于每個孩子的生活環(huán)境、教育條件和遺傳因素等不相同，我們的教育方法也應(yīng)有所不同。在班級里有的孩子敢說、敢表現(xiàn)，而有的孩子天性就不愛說，也有的孩子因為父母經(jīng)常吵架而偶爾出現(xiàn)情緒低落等現(xiàn)象。每當(dāng)讓他們說話的時候有的孩子就會哭。作為一名學(xué)前兒童教師，在教學(xué)中我們要做到愛“白天鵝”，也應(yīng)愛“丑小鴨”。對于膽小不敢說話的兒童，我們更要主動和他們親近，與他們談心交心。在生活上給予媽媽般的溫暖，在學(xué)習(xí)上循循善誘，用身邊的小榜樣鼓勵他、激勵他，不得去諷刺挖苦兒童。如在上繪畫課的時候針對有些兒童畫的快，有的兒童畫的慢的情況，我積極采用多種教學(xué)策略，對畫得快的兒童我以鼓勵為主，適當(dāng)增添一些新的內(nèi)容。對畫得慢的兒童多給予如“別著急，你會越來越畫好的”等之類的鼓勵性語言。每當(dāng)我評價孩子們的作品時我都會說：“哎呀，你畫得真好看，如果再畫上一些、樹、草、小鳥那就更好啦?！庇谑?，他們就高高興興地回到座位上認真地畫了起來。有的時候還會畫出意外的驚喜，這就是在學(xué)前兒童教育中經(jīng)常使用激勵性評價所產(chǎn)生的良好效果。

三、加強對學(xué)前兒童養(yǎng)成教育的培養(yǎng)

在長期從事學(xué)前兒童教育的過程中，我發(fā)現(xiàn)有很多兒童常常把“不”或“不要”掛在嘴邊，即便一向乖巧的兒童有時也突然間變得不聽話。你讓他做什么他都不愿去做，不讓做的事情卻偏要做，這讓很多老師和家長不免感到頭痛。其實，學(xué)過兒童教育心理學(xué)的老師都知道這是兒童要證明自我的存在，證實自己的能力，其實這些都是兒童成長進步的表現(xiàn)，很多學(xué)前兒童這時候應(yīng)很喜歡獨立做事，這時作為我們老師和家長像穿脫衣服、洗手擦臉和刷牙等這些日常生活中的事兒都可以讓他們自己試試了，至少讓他配合共同完成，這樣有意識地培養(yǎng)了孩子們的自理能力。同時將秩序感培養(yǎng)納入到游戲的內(nèi)容中，經(jīng)常教育兒童將玩過的玩具要收拾好，脫下來的鞋子應(yīng)碼放整齊，將許多生活中的點滴小事變成培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣的游戲。有時兒童經(jīng)常不按照我們的想法去完成游戲，這個過程中我們會常常會發(fā)現(xiàn)他的創(chuàng)造能力，他會按照自己的想法改變游戲規(guī)則，作為老師既不應(yīng)一味地要求他，也不應(yīng)一味地遷就他，把握好教育的度，在兒童的方式和我們想教給他的東西之間找個平衡點，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

四、做好學(xué)前兒童的思想引導(dǎo)工作

在我?guī)啄陙淼膶W(xué)前教育工作當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)班級里的兒童們有時難免產(chǎn)生一些不良的行為動機。這時作為我們教師應(yīng)當(dāng)怎么辦？是訓(xùn)斥、諷刺、還是加以批評？只有運用教育機智將兒童的不良行為動機轉(zhuǎn)化為良好的行為這才是成功的教育。如在上體育課時，由于全班同學(xué)都到室外進行了活動，老師經(jīng)常顧了前顧不了后。有一次我發(fā)現(xiàn)我們班最淘氣的張×同學(xué)又在捅這個逗那個的，我盯了他一眼，他還強詞奪理的說：“老師，我主要是讓其它同學(xué)馬上站好”，剛開始我還對他很是生氣，但我轉(zhuǎn)念一想從教育策略的角度何不來個順水推舟呢！然后回過頭來我心平氣和地說：“張×同學(xué)，你是不是想當(dāng)老師的助手呀？”他點了點頭。這時，我宣布封張×一個頭銜叫“黑貓警長”，同時我又給他找來了黑貓警長的頭銜給他戴上，就這樣張×同學(xué)自豪地站在了隊伍的前面，認真地管理起了他的小隊員們，這一節(jié)體育課同學(xué)們上得很輕松、愉快。在平時，為了改掉張×這種淘氣任性的行為習(xí)慣，我經(jīng)常領(lǐng)著他一起當(dāng)值日生，使他有更多的機會和其他小朋友一起分筷子、分碗、收盤子等，積極教育引導(dǎo)他學(xué)會約束自己的行為，學(xué)會與同伴交流。慢慢地張×同學(xué)變得懂事乖巧了起來。

總之，孩子是民族的希望，是祖國的未來，作為我們學(xué)前教育工作者，深感身上的擔(dān)子很沉重。因此，需要我們不斷的去充實自己，不斷地去探索新時期學(xué)前教育的各項策略研究，盡心做好本職工作，努力提升農(nóng)村小學(xué)學(xué)前教育質(zhì)量和水平，發(fā)揮好農(nóng)村學(xué)前教育機構(gòu)應(yīng)有的作用，為全面建成小康社會提供堅實的教育保障。