摘要：高校聲樂人才的培養(yǎng)，應(yīng)與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)。而現(xiàn)在高校傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式，重\"技\"、輕\"藝\"、單一、保守；忽略了學(xué)生舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐能力與全面的藝術(shù)綜合能力的培養(yǎng)。使學(xué)生的聲樂舞臺(tái)表演能力得不到展示和發(fā)揮。本文主要就聲樂教學(xué)中，如何對(duì)學(xué)生舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐能力與全面的藝術(shù)綜合能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了簡略的分析和探討。

關(guān)鍵詞：聲樂教育 舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐 教學(xué)觀念 音樂會(huì)

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人們審美需求的提高，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)音樂人才的需求也發(fā)生著根本的變化。無論是各級(jí)各類學(xué)校，還是社會(huì)音樂文化市場(chǎng)，需要優(yōu)秀的、全面發(fā)展的藝術(shù)復(fù)合型人才。面對(duì)新的環(huán)境，面對(duì)社會(huì)對(duì)人才需求的變化，高校如何培養(yǎng)聲樂人才？筆者認(rèn)為，要打破傳統(tǒng)、保守、單一的師徒式重“技”輕“藝”的琴房教學(xué)模式；在提高聲樂技能、豐富聲樂理論的基礎(chǔ)上，重視、探討、研究聲樂舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐。讓學(xué)生走上舞臺(tái)，將學(xué)生在琴房、教室里所學(xué)習(xí)的聲樂理論和技能在舞臺(tái)上運(yùn)用，上舞臺(tái)去歷練。培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的藝術(shù)綜合能力與聲樂舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐能力。具體措施如下。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

聲樂教師長期以來習(xí)慣了傳統(tǒng)的師徒式教學(xué)模式，不重視學(xué)生聲樂舞臺(tái)藝術(shù)表演能力的的培養(yǎng)，使大部分學(xué)生畢業(yè)后上不了講臺(tái)更上不了舞臺(tái)。所以要培養(yǎng)全面發(fā)展的藝術(shù)復(fù)合型人才，作為“傳道、授業(yè)、解惑”者的教師，必須更新教學(xué)觀念，在聲樂教學(xué)中要起到傳承、發(fā)展、創(chuàng)新教學(xué)思維引導(dǎo)者的作用，拓寬專業(yè)知識(shí)途徑，摸索教學(xué)規(guī)律，研究教學(xué)方法。重視培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表演技能，將舞臺(tái)表演實(shí)踐的技能、知識(shí)滲透到課堂中，把“琴房”視作“舞臺(tái)”。要在全新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行聲樂教學(xué)，培養(yǎng)出琴房里的優(yōu)質(zhì)聲樂專業(yè)產(chǎn)品、舞臺(tái)上完美的藝術(shù)精品、市場(chǎng)中高品位的藝術(shù)商品。從而使學(xué)生以專業(yè)的技術(shù)、全面的能力和全新的姿態(tài)，展現(xiàn)出新時(shí)代中國聲樂藝術(shù)創(chuàng)造者應(yīng)有的風(fēng)采。

二、為學(xué)生創(chuàng)造舞臺(tái)表演藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)

舞臺(tái)表演藝術(shù)實(shí)踐是課堂教學(xué)的延續(xù)和拓展；是集中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)；是提高教學(xué)質(zhì)量，檢驗(yàn)教學(xué)效果，培養(yǎng)全面發(fā)展藝術(shù)人才的重要途徑。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和聲樂老師要為學(xué)生創(chuàng)造舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái)，提供舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中提高和鍛煉聲樂藝術(shù)演唱能力。

（一）把聲樂舞臺(tái)表演藝術(shù)實(shí)踐列入課程體系

無論是專業(yè)音樂院校還是綜合性大學(xué)的音樂學(xué)專業(yè)的聲樂教學(xué)，聲樂舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)都屬于教學(xué)的范疇，都是聲樂教學(xué)的重要組成部分，并作為課程列入聲樂專業(yè)課程的教學(xué)計(jì)劃之中，以藝術(shù)實(shí)踐的形式來體現(xiàn)和完成，是學(xué)生必須完成的專業(yè)必修課程。舞臺(tái)表演藝術(shù)實(shí)踐上課的形式、內(nèi)容以及考試方法都有別于聲樂技能課和聲樂理論課。上課形式，提倡以十人以上小組課為主。教學(xué)內(nèi)容，教師針對(duì)舞臺(tái)表演的氣質(zhì)、風(fēng)度、語言、表情、形體、結(jié)合聲樂技能課的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。上課的作品以表演唱，多聲部重唱，各種聲樂組合，音樂劇小品表演，歌伴舞，歌劇片段表演等等循序漸進(jìn)的進(jìn)行。考試方法，以聲樂作品表演的形式在舞臺(tái)上進(jìn)行。在考試現(xiàn)場(chǎng)教師集體評(píng)分。教師根據(jù)學(xué)生在舞臺(tái)上表演的整體效果，對(duì)學(xué)生的聲音技能的運(yùn)用、聲部的協(xié)和，作品的創(chuàng)意，舞臺(tái)上的表演氣質(zhì)和風(fēng)度，形體的協(xié)調(diào)性，服裝和舞美的設(shè)計(jì)等等進(jìn)行全面考核。教師既是評(píng)委也是觀眾。通過這種上課以及考試的形式，使學(xué)生人人都有上舞臺(tái)表演鍛煉的機(jī)會(huì)。通過舞臺(tái)表演藝術(shù)實(shí)踐課程教學(xué)，讓學(xué)生了解舞臺(tái)，熟悉舞臺(tái)，真正掌握舞臺(tái)表演技能。

（二）舉行班級(jí)音樂會(huì)

音樂會(huì)是高校聲樂教學(xué)匯報(bào)最常用的一種舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐的形式，它對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著理論教學(xué)無法替代的特殊作用。通過音樂會(huì)舞臺(tái)的展示，檢驗(yàn)平時(shí)聲樂教學(xué)的效果，使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足。學(xué)生音樂會(huì)要依托第二課堂重點(diǎn)課程，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，開展班級(jí)或以專業(yè)教師教學(xué)班為單位的音樂會(huì)。音樂會(huì)應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)有計(jì)劃、有目標(biāo)的進(jìn)行。要求每學(xué)期推出一場(chǎng)班級(jí)音樂會(huì)，第一學(xué)年以獨(dú)唱、聯(lián)唱、重唱的形式逐一上臺(tái)展示。重在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性和舞臺(tái)表演意識(shí)，讓每個(gè)同學(xué)有登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。第二學(xué)年以獨(dú)唱、重唱、表演唱、聯(lián)唱形式展示，并要求節(jié)目內(nèi)容、節(jié)目形式多樣化，重在組織策劃過程的完善和節(jié)目質(zhì)量的提高，突出專業(yè)特點(diǎn)和水平。三年級(jí)開展班級(jí)聯(lián)合的音樂會(huì)，聲樂作品要求中西作品展示，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人專業(yè)技能和舞臺(tái)心理素質(zhì)，為就業(yè)應(yīng)聘做好一切準(zhǔn)備。第四學(xué)年應(yīng)多參加校外各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)和聲樂比賽。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

（三）組織學(xué)生參加校外各種演出

充分利用學(xué)?，F(xiàn)有校外藝術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，為藝術(shù)實(shí)踐搭建新舞臺(tái)，并拓展校地合作項(xiàng)目，爭(zhēng)取與校外其它市、縣、文、教、地方團(tuán)委、群眾藝術(shù)館、歌舞團(tuán)等機(jī)構(gòu)組織的各種演出和聲樂比賽。還可以與企事業(yè)單位合作，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、重要紀(jì)念日、重大演出開展主題鮮明的文娛活動(dòng)。拓展學(xué)生藝術(shù)視野，全面展示學(xué)生自我風(fēng)采。把舞臺(tái)表演藝術(shù)實(shí)踐課從課堂延伸到課外，從校內(nèi)延伸到校外；為學(xué)生提供廣闊的舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐空間，利用課余時(shí)間鍛煉學(xué)生組織和編排能力，使他們自主地進(jìn)行創(chuàng)編和實(shí)踐，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

通過舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，既服務(wù)了社會(huì)，又為學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國情的窗口，成為走向社會(huì)的橋梁。提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀和藝術(shù)觀。鍛煉學(xué)生的工作能力和組織能力，培養(yǎng)學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我完善”的良好意識(shí)。同時(shí)提高了學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、學(xué)習(xí)能力、表現(xiàn)能力、再創(chuàng)造能力。

所以，聲樂教育者面對(duì)新的形勢(shì)，要更新教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，充實(shí)新的專業(yè)知識(shí)，不斷探索和研究聲樂理論、聲樂技能與聲樂舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐的結(jié)合，站在為培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)人才的高度，為培養(yǎng)出以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的全新藝術(shù)復(fù)合型人才，使高校的藝術(shù)教育適應(yīng)社會(huì)人才需求和人們多元審美的需要。為社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展奉獻(xiàn)微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]余篤剛.聲樂教育學(xué)[M].上海：上海音樂出版社，2009.

[2]楊立剛.聲樂教學(xué)法.上海音樂出版社.2007—08

[3]鄒聯(lián)豐.高職院校音樂表演專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐課程改革研究[J].教育與職業(yè)，2009，（21）.

[4]張放，何一昌.對(duì)藝術(shù)實(shí)踐教育現(xiàn)狀的思考[J].音樂探索，1992，（02）.

作者簡介：

[1]謝小芹，西華大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂系副教授。

[2]謝小燕，重慶長江師范學(xué)院音樂系講師。